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从刻板印象到理论探索:关于“中国学习者”研究的述评
被引量：
1
1
作者
张华峰
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023年第4期50-58,共9页
“中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:...
“中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:消极刻板评价(20世纪80年代)、破解“中国学习者悖论”(20世纪90年代)、理论探索和反思超越(21世纪初至今)。研究呈现出三个主要特点:价值取向从过于消极到过度积极再趋于客观,研究内容从学习方式向理论探索和影响因素扩展,解释视角从文化主义向教师教学等视角转变。中国研究者需要更多地参与到本领域研究中,持续加强研究的“中国立场”,展现更为真实而复杂的中国学生学习样态,提升在本领域的理论贡献水平和国际话语权,并完善研究思路以服务中国教育教学的改革。
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关键词
中国学习者
中国学习者悖论
学生学习
中国特色
儒家传统文化
文献述评
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题名
从刻板印象到理论探索:关于“中国学习者”研究的述评
被引量：
1
1
作者
张华峰
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院/教育部教育大数据与教育决策实验室
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023年第4期50-58,共9页
基金
上海市哲学社会科学规划教育学青年项目“上海市地方本科高校试验班项目人才培养质量和改进策略研究”(B2023005)。
文摘
“中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:消极刻板评价(20世纪80年代)、破解“中国学习者悖论”(20世纪90年代)、理论探索和反思超越(21世纪初至今)。研究呈现出三个主要特点:价值取向从过于消极到过度积极再趋于客观,研究内容从学习方式向理论探索和影响因素扩展,解释视角从文化主义向教师教学等视角转变。中国研究者需要更多地参与到本领域研究中,持续加强研究的“中国立场”,展现更为真实而复杂的中国学生学习样态,提升在本领域的理论贡献水平和国际话语权,并完善研究思路以服务中国教育教学的改革。
关键词
中国学习者
中国学习者悖论
学生学习
中国特色
儒家传统文化
文献述评
Keywords
the
Chinese
learner
paradox
of
the
Chinese
learner
student
learning
Chinese
characteristics
confucian
heritage
culture
(
chc
)
literature
review
分类号
G521 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从刻板印象到理论探索:关于“中国学习者”研究的述评
张华峰
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023
1
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