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抢劫罪与敲诈勒索罪的界分——以抢劫罪的构造为出发点
被引量：
6
1
作者
张梓弦
《法学评论》
CSSCI
北大核心
2021年第4期183-196,共14页
在界分抢劫罪与敲诈勒索罪时,我国既往学说虽能提供一定的解释方向但都存有不可忽视的疑障。较之以人为创设概念的界分模式,从抢劫罪的构造本身出发对其与敲诈勒索罪进行界分才是应循的路径。抢劫罪的内涵并非财产权与人身权的侵犯叠加...
在界分抢劫罪与敲诈勒索罪时,我国既往学说虽能提供一定的解释方向但都存有不可忽视的疑障。较之以人为创设概念的界分模式,从抢劫罪的构造本身出发对其与敲诈勒索罪进行界分才是应循的路径。抢劫罪的内涵并非财产权与人身权的侵犯叠加,而是行为人通过暴力胁迫创设出了一个与被害人持续对立的冲突状态,进而彻底剥夺了被害人通过利益衡量而回避财产转移至行为人处的可能选项,此即彰显了抢劫罪自由侵害犯之构造。基于此,暴力胁迫需达到压制被害人反抗之程度的法理依据实则来源于对"强取"这一概念的解读。在具体判断被害人是否被压制反抗时,可根据被害人自身情状、处于当时环境下的救助可能性及危险圈的脱离等经验素材加以论定。
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关键词
暴力胁迫
强取
自由侵犯
对立冲突
原文传递
苏霍姆林斯基的教育哲学观
被引量：
4
2
作者
高凤兰
《外国问题研究》
2010年第1期23-28,共6页
苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和杰出的教育思想家。他依据马克思辩证唯物主义的哲学思想,从整体与部分、对立与统一的辩证角度提出了"个性全面和谐发展"的教育理论。从实践——认识——实践的动态发展观提出了德、智...
苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和杰出的教育思想家。他依据马克思辩证唯物主义的哲学思想,从整体与部分、对立与统一的辩证角度提出了"个性全面和谐发展"的教育理论。从实践——认识——实践的动态发展观提出了德、智、体、美、劳的合理培养途径。完美阐释了马克思辩证统一的教育哲学观和方法论,为苏联教育学的发展奠定了方法论基础。
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关键词
和谐教育
辩证统一
动态发展
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职称材料
幻灭的乌托邦——“革命+恋爱”小说之革命论
3
作者
胡昌平
《塔里木大学学报》
2005年第2期34-37,共4页
本文分析了“革命+恋爱”小说中革命/非革命这一深层结构的各种表层表现,它包括革命阵营与各反革命阵营的对立冲突和革命与恋爱的对立冲突。在这些对冲突中人性被扼杀,被扭曲或受到压抑。同时,还分析了描绘革命的六种特点。
关键词
恋爱
小说
乌托邦
深层结构
冲突
人性
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职称材料
科学和神学:由对立到对话
4
作者
王江荔
《科学技术哲学研究》
CSSCI
北大核心
2011年第1期100-104,共5页
历史上,"冲突与对立"曾被认为概括了科学与宗教、神学的关系。在科学与神学的关系史上有三个重要的里程碑:新的天文学革命、机械论的宇宙观和达尔文的人类起源说。近年来,人们认识到,科学与神学之间的冲突是由于二者对科学知...
历史上,"冲突与对立"曾被认为概括了科学与宗教、神学的关系。在科学与神学的关系史上有三个重要的里程碑:新的天文学革命、机械论的宇宙观和达尔文的人类起源说。近年来,人们认识到,科学与神学之间的冲突是由于二者对科学知识和神学知识的本质和范围作出了言过其实的断言。科学方法的成功、神学的新境遇以及自然科学的新发展推动了科学与神学的交流与对话。
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关键词
科学和神学
冲突和对立
交流和对话
原文传递
题名
抢劫罪与敲诈勒索罪的界分——以抢劫罪的构造为出发点
被引量：
6
1
作者
张梓弦
机构
北京大学法学院
出处
《法学评论》
CSSCI
北大核心
2021年第4期183-196,共14页
文摘
在界分抢劫罪与敲诈勒索罪时,我国既往学说虽能提供一定的解释方向但都存有不可忽视的疑障。较之以人为创设概念的界分模式,从抢劫罪的构造本身出发对其与敲诈勒索罪进行界分才是应循的路径。抢劫罪的内涵并非财产权与人身权的侵犯叠加,而是行为人通过暴力胁迫创设出了一个与被害人持续对立的冲突状态,进而彻底剥夺了被害人通过利益衡量而回避财产转移至行为人处的可能选项,此即彰显了抢劫罪自由侵害犯之构造。基于此,暴力胁迫需达到压制被害人反抗之程度的法理依据实则来源于对"强取"这一概念的解读。在具体判断被害人是否被压制反抗时,可根据被害人自身情状、处于当时环境下的救助可能性及危险圈的脱离等经验素材加以论定。
关键词
暴力胁迫
强取
自由侵犯
对立冲突
Keywords
Violence&Coerce
Extortion
Violation
of
Freedom
conflict
of
opposites
分类号
D924.35 [政治法律—刑法学]
原文传递
题名
苏霍姆林斯基的教育哲学观
被引量：
4
2
作者
高凤兰
机构
东北师范大学外国语学院
出处
《外国问题研究》
2010年第1期23-28,共6页
文摘
苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和杰出的教育思想家。他依据马克思辩证唯物主义的哲学思想,从整体与部分、对立与统一的辩证角度提出了"个性全面和谐发展"的教育理论。从实践——认识——实践的动态发展观提出了德、智、体、美、劳的合理培养途径。完美阐释了马克思辩证统一的教育哲学观和方法论,为苏联教育学的发展奠定了方法论基础。
关键词
和谐教育
辩证统一
动态发展
Keywords
harmonious
education
unity
and
conflict
of
opposites
dynamic
development
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
幻灭的乌托邦——“革命+恋爱”小说之革命论
3
作者
胡昌平
机构
塔里木大学文理学院
出处
《塔里木大学学报》
2005年第2期34-37,共4页
文摘
本文分析了“革命+恋爱”小说中革命/非革命这一深层结构的各种表层表现,它包括革命阵营与各反革命阵营的对立冲突和革命与恋爱的对立冲突。在这些对冲突中人性被扼杀,被扭曲或受到压抑。同时,还分析了描绘革命的六种特点。
关键词
恋爱
小说
乌托邦
深层结构
冲突
人性
Keywords
revolution
love
conflict
and
opposit
ion
human
nature
分类号
I207.42 [文学—中国文学]
C913.1 [经济管理]
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职称材料
题名
科学和神学:由对立到对话
4
作者
王江荔
机构
太原理工大学政法学院
出处
《科学技术哲学研究》
CSSCI
北大核心
2011年第1期100-104,共5页
文摘
历史上,"冲突与对立"曾被认为概括了科学与宗教、神学的关系。在科学与神学的关系史上有三个重要的里程碑:新的天文学革命、机械论的宇宙观和达尔文的人类起源说。近年来,人们认识到,科学与神学之间的冲突是由于二者对科学知识和神学知识的本质和范围作出了言过其实的断言。科学方法的成功、神学的新境遇以及自然科学的新发展推动了科学与神学的交流与对话。
关键词
科学和神学
冲突和对立
交流和对话
Keywords
science
and
theology
conflict
and
opposit
ion
communication
and
dialogue
分类号
N031 [自然科学总论—科学技术哲学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
抢劫罪与敲诈勒索罪的界分——以抢劫罪的构造为出发点
张梓弦
《法学评论》
CSSCI
北大核心
2021
6
原文传递
2
苏霍姆林斯基的教育哲学观
高凤兰
《外国问题研究》
2010
4
下载PDF
职称材料
3
幻灭的乌托邦——“革命+恋爱”小说之革命论
胡昌平
《塔里木大学学报》
2005
0
下载PDF
职称材料
4
科学和神学:由对立到对话
王江荔
《科学技术哲学研究》
CSSCI
北大核心
2011
0
原文传递
已选择
0
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