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哈佛大学课程革新:来自通识教育委员会的报告
被引量：
6
1
作者
汤俊雅
别敦荣
易梦春
《山东高等教育》
2014年第12期56-74,共19页
2006年,哈佛大学文理学院发布《哈佛大学课程革新》报告,在其通识教育委员会提交的"通识教育"子报告中,介绍了哈佛通识教育的历史、现状及其变革诉求,并根据通识教育的基本要求,提出以"分布式必修制"(distribution ...
2006年,哈佛大学文理学院发布《哈佛大学课程革新》报告,在其通识教育委员会提交的"通识教育"子报告中,介绍了哈佛通识教育的历史、现状及其变革诉求,并根据通识教育的基本要求,提出以"分布式必修制"(distribution requirement)课程改良传统的"核心课程"。
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关键词
哈佛大学
通识教育委员会
通识教育
分布式必修制
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职称材料
通识教育:西南联大“三常委”办学理念的认同
被引量：
4
2
作者
高建国
晏祥辉
《学术探索》
CSSCI
2014年第2期142-147,共6页
执校西南联大的梅贻琦、蒋梦麟、张伯苓是否具有通识教育的理念与认同(尤其是张伯苓是否赞成通识教育),是西南联大史研究中的一个命题。西南联大能够实施通识教育,深层次上的主要原因是居于西南联大最高领导层的"三常委"有着...
执校西南联大的梅贻琦、蒋梦麟、张伯苓是否具有通识教育的理念与认同(尤其是张伯苓是否赞成通识教育),是西南联大史研究中的一个命题。西南联大能够实施通识教育,深层次上的主要原因是居于西南联大最高领导层的"三常委"有着通识教育理念的认同。这种认同,集中体现在:"发展个性,完善人格;健强体魄,担当重任;文理兼融,博通为先;团体协作,消除涣散;陶冶情操,提高素养"五个方面。它表明西南联大要培养具有合理的知识结构与能力结构、品行高尚、判断独立、身体素质良好、情趣丰富高雅、勇于承担社会责任的全面发展的人。西南联大人才培养的成就及其学子的成长体悟,充分说明通识教育是高质人才辈出的重要因素。
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关键词
西南联大
“三常委”
通识教育
办学理念
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职称材料
西南联大三常委的通识教育认同论析
3
作者
张俊峰
《唐山师范学院学报》
2014年第4期124-126,共3页
西南联大实行的通识教育思想集中体现在执掌联大的三常委的通识教育教育思想之中。他们的通识教育思想认同主要体现在:完善人格、健强体魄、兼通文理、团体协作、陶冶情趣等方面。这种认同使通识教育理念能够在联大贯彻实施,也为联大之...
西南联大实行的通识教育思想集中体现在执掌联大的三常委的通识教育教育思想之中。他们的通识教育思想认同主要体现在:完善人格、健强体魄、兼通文理、团体协作、陶冶情趣等方面。这种认同使通识教育理念能够在联大贯彻实施,也为联大之成功"联合"奠定了思想基础。
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关键词
西南联大
三常委
通识教育
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职称材料
抗战时期华北伪政权的奴化教育--以《修正高小历史教科书》为考察中心
4
作者
杨鹏飞
《西部学刊》
2024年第9期38-41,共4页
1938年,由日本扶持的伪华北政务委员会为在华北沦陷区推行奴化教育,于教育总署下设编审会,开展教科书编修工作,《修正高小历史教科书》即是在此背景下炮制出炉的。该书在南京国民政府教科书的基础上删改炮制而成,内容上既有其他历史教...
1938年,由日本扶持的伪华北政务委员会为在华北沦陷区推行奴化教育,于教育总署下设编审会,开展教科书编修工作,《修正高小历史教科书》即是在此背景下炮制出炉的。该书在南京国民政府教科书的基础上删改炮制而成,内容上既有其他历史教材或多或少都可能存在的共性缺陷,也为了迎合奴化教育的目标要求,歪曲或增添了一些反映奴化教育指导方针、美化日本及鼓吹中日亲善的时代特色。同时,该书反映了二十世纪二三十年代民族主义思潮与“征服自然”论调大行其道的深刻时代烙印。总体而言,该书虽然是一部编排较为合理、体例尚属完备的入门历史教材,但受当时政治意志所限,终究沦为一个“戴着奴化教育镣铐跳舞的畸形产物”。
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关键词
《修正高小历史教科书》
奴化教育
伪华北政务委员会
教育总署编审会
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职称材料
题名
哈佛大学课程革新:来自通识教育委员会的报告
被引量：
6
1
作者
汤俊雅
别敦荣
易梦春
机构
厦门大学教育研究院
厦门大学高等教育发展研究中心
出处
《山东高等教育》
2014年第12期56-74,共19页
文摘
2006年,哈佛大学文理学院发布《哈佛大学课程革新》报告,在其通识教育委员会提交的"通识教育"子报告中,介绍了哈佛通识教育的历史、现状及其变革诉求,并根据通识教育的基本要求,提出以"分布式必修制"(distribution requirement)课程改良传统的"核心课程"。
关键词
哈佛大学
通识教育委员会
通识教育
分布式必修制
Keywords
Harvard
University
committee
on
general education
general education
distribution
requirement
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
通识教育:西南联大“三常委”办学理念的认同
被引量：
4
2
作者
高建国
晏祥辉
机构
云南师范大学历史与行政学院
出处
《学术探索》
CSSCI
2014年第2期142-147,共6页
文摘
执校西南联大的梅贻琦、蒋梦麟、张伯苓是否具有通识教育的理念与认同(尤其是张伯苓是否赞成通识教育),是西南联大史研究中的一个命题。西南联大能够实施通识教育,深层次上的主要原因是居于西南联大最高领导层的"三常委"有着通识教育理念的认同。这种认同,集中体现在:"发展个性,完善人格;健强体魄,担当重任;文理兼融,博通为先;团体协作,消除涣散;陶冶情操,提高素养"五个方面。它表明西南联大要培养具有合理的知识结构与能力结构、品行高尚、判断独立、身体素质良好、情趣丰富高雅、勇于承担社会责任的全面发展的人。西南联大人才培养的成就及其学子的成长体悟,充分说明通识教育是高质人才辈出的重要因素。
关键词
西南联大
“三常委”
通识教育
办学理念
Keywords
National
Southwest
Associated
University
the
three
members
of
the
standing
committee
general education
identification
分类号
G649.29 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
西南联大三常委的通识教育认同论析
3
作者
张俊峰
机构
四川文理学院美术学院
出处
《唐山师范学院学报》
2014年第4期124-126,共3页
文摘
西南联大实行的通识教育思想集中体现在执掌联大的三常委的通识教育教育思想之中。他们的通识教育思想认同主要体现在:完善人格、健强体魄、兼通文理、团体协作、陶冶情趣等方面。这种认同使通识教育理念能够在联大贯彻实施,也为联大之成功"联合"奠定了思想基础。
关键词
西南联大
三常委
通识教育
Keywords
southwest
associated
university
three
members
of
the
standing
committee
s
general education
分类号
G649.29 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
抗战时期华北伪政权的奴化教育--以《修正高小历史教科书》为考察中心
4
作者
杨鹏飞
机构
辽宁师范大学历史文化学院
出处
《西部学刊》
2024年第9期38-41,共4页
文摘
1938年,由日本扶持的伪华北政务委员会为在华北沦陷区推行奴化教育,于教育总署下设编审会,开展教科书编修工作,《修正高小历史教科书》即是在此背景下炮制出炉的。该书在南京国民政府教科书的基础上删改炮制而成,内容上既有其他历史教材或多或少都可能存在的共性缺陷,也为了迎合奴化教育的目标要求,歪曲或增添了一些反映奴化教育指导方针、美化日本及鼓吹中日亲善的时代特色。同时,该书反映了二十世纪二三十年代民族主义思潮与“征服自然”论调大行其道的深刻时代烙印。总体而言,该书虽然是一部编排较为合理、体例尚属完备的入门历史教材,但受当时政治意志所限,终究沦为一个“戴着奴化教育镣铐跳舞的畸形产物”。
关键词
《修正高小历史教科书》
奴化教育
伪华北政务委员会
教育总署编审会
Keywords
The
Revision
of
the
Upper
Primary
School’s
History
Textbook
slavery
education
the
puppet
North
China
Administrative
committee
the
Editorial
Review
committee
of
the
general
Administration
of
education
分类号
K265 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
哈佛大学课程革新:来自通识教育委员会的报告
汤俊雅
别敦荣
易梦春
《山东高等教育》
2014
6
下载PDF
职称材料
2
通识教育:西南联大“三常委”办学理念的认同
高建国
晏祥辉
《学术探索》
CSSCI
2014
4
下载PDF
职称材料
3
西南联大三常委的通识教育认同论析
张俊峰
《唐山师范学院学报》
2014
0
下载PDF
职称材料
4
抗战时期华北伪政权的奴化教育--以《修正高小历史教科书》为考察中心
杨鹏飞
《西部学刊》
2024
0
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职称材料
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