人工智能应用于特殊教育的知识图谱分析 被引量：14

1

作者 邓柳 雷江华 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期18-25,共8页

为全面了解人工智能应用于特殊教育的知识流、研究热点和研究趋势,本文对687篇相关文献进行了可视化分析。结果表明,本研究领域呈现出多学科的融合趋势,蕴含了"医教结合"的理念;研究热点向对象类型多样化、研究技术多元化、... 为全面了解人工智能应用于特殊教育的知识流、研究热点和研究趋势,本文对687篇相关文献进行了可视化分析。结果表明,本研究领域呈现出多学科的融合趋势,蕴含了"医教结合"的理念;研究热点向对象类型多样化、研究技术多元化、应用领域日常化的方向演进;研究趋势从"医教结合"的视角分析,可分为前期侧重"以医为主",中期关注"医教并重",近期着眼"个性化研发"三个阶段。研究结果为我国人工智能应用于特殊教育的发展提供如下启示:标准上应构建规范化体系,完善动态评估机制;技术上应开展本土化研究,促进技术联合;应用上关注个性化需求,实现产品日常化;伦理上应保障安全的干预环境。 展开更多

关键词 人工智能 特殊教育 医教结合 可视化分析

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医教结合:特殊教育改革的可行途径——理论依据、相关概念的探析 被引量：14

2

作者 张伟锋 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期3-9,共7页

医教结合是我国特殊教育改革的可行途径,是重要抓手之一。本文从"医学与特殊教育具有学科关联性""高度综合化是学科领域的发展趋势""科学进步对教育实践有新要求""改革和发展应有科学思维与人本取向... 医教结合是我国特殊教育改革的可行途径,是重要抓手之一。本文从"医学与特殊教育具有学科关联性""高度综合化是学科领域的发展趋势""科学进步对教育实践有新要求""改革和发展应有科学思维与人本取向"等方面分析了特殊教育医教结合改革的理论依据。同时,还分析了我国特殊教育的定义及与医教结合相关的重要概念,提出了相关服务内容应是我国特殊教育的重要组成部分、目前医教结合改革探索主要是在特殊教育行业(或领域)和专业建设层面开展等观点。 展开更多

关键词 特殊教育 医教结合 改革 理论依据 专业 学科

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儿童注意缺陷多动障碍医教结合干预研究初探 被引量：12

3

作者 夏经炜 周婷婷 +2 位作者 曹丽娟 陈嫣 徐秀 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2013年第14期2181-2184,共4页

目的:探讨建立儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)医教结合干预模式。方法:选取目标学校作为干预组同时设立对照组,对干预组学校教师进行定期培训,并对ADHD学生及家长开展药物治疗、行为训练、感觉... 目的:探讨建立儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)医教结合干预模式。方法:选取目标学校作为干预组同时设立对照组,对干预组学校教师进行定期培训,并对ADHD学生及家长开展药物治疗、行为训练、感觉统合训练、体育运动等方面的综合指导与干预;对照组仅做门诊常规治疗及随访。结果:通过为期1年的综合干预,干预组ADHD学生的症状表现有明显改善,83%家长对总体治疗情况满意,在干预学校教师对ADHD疾病的认识有明显提高;对照组ADHD学生的症状表现未见明显改变。结论:医教结合使ADHD疾病诊断更加完善,对ADHD学生治疗更具效果,让医、教、家多方受益。 展开更多

关键词 注意缺陷多动障碍 儿童 干预 医教结合

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基于互联网技术的医教结合干预注意力缺陷多动症的效果 被引量：10

4

作者 李雪莉 袁丽华 《临床与病理杂志》 2019年第2期384-389,共6页

目的:探讨基于互联网技术的医教结合治疗患儿注意力缺陷多动症(attention deficit hyperactivitydisorder,ADHD)的效果。方法:选取2017年5月至2018年4月在惠州市第二妇幼保健院接受治疗的100例ADHD患儿为研究对象,并根据入院时间顺序进... 目的:探讨基于互联网技术的医教结合治疗患儿注意力缺陷多动症(attention deficit hyperactivitydisorder,ADHD)的效果。方法:选取2017年5月至2018年4月在惠州市第二妇幼保健院接受治疗的100例ADHD患儿为研究对象,并根据入院时间顺序进行分组,其中2017年5至10月收治的50例患儿设为对照组,给予常规门诊治疗;2017年11月至2018年4月收治的50例患儿设为观察组,在常规治疗的基础上给予基于互联网技术的医教结合模式进行治疗。采用中文版SNAP-IV量表和视听整合的持续性操作测试(IVA-CPT)评价两组干预前后临床症状变化及家长对治疗的满意度。结果:两组干预前SNAP-IV总分及各维度评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组SNAP-IV总分及各维度评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预前两组IVA-CPT各维度商数评分差异均无统计学意义,干预后两组IVA-CPT各维度商数评分均显著低于干预前(P<0.05),干预后观察组IVA-CPT各维度商数评分均低于对照组同期,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组家长对治疗满意度情况明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于互联网技术的医教结合在ADHD患儿的治疗中应用效果较好,具有良好的临床应用价值。 展开更多

关键词 注意力缺陷多动症 医教结合 互联网

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医教结合模式对儿童注意缺陷多动障碍干预的研究 被引量：9

5

作者 刘敏 杨露 +2 位作者 史敏 魏晓幸 罗佳美 《中华医学教育探索杂志》 2019年第4期427-432,共6页

目的探讨针对教师和家长的医教结合模式对儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的干预效果。方法采取分层抽样的方法抽取本辖区内6所公立普通小学1~3年级(6~11岁)学生随机分为试验组和对照组,对所有学... 目的探讨针对教师和家长的医教结合模式对儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的干预效果。方法采取分层抽样的方法抽取本辖区内6所公立普通小学1~3年级(6~11岁)学生随机分为试验组和对照组,对所有学生进行ADHD筛查,将诊断为ADHD的患儿及其家长、教师作为研究对象。对照组患儿给予口服短效盐酸哌甲酯片并对其家长进行常规健康教育,试验组在此基础上对患儿家长及教师进行系统授课培训。观察培训前后家长和教师对ADHD知识的知晓率变化情况,采用《斯诺佩评估量表》(简称SNAP-IV量表)比较两组患儿的临床效果。结果对照组纳入ADHD患儿71例、家长71对、教师31名,试验组纳入ADHD患儿68例、家长68对、教师34名,两组患儿、家长及教师的一般资料差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。干预前,两组教师及家长对儿童ADHD知识的知晓率差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,对照组教师对ADHD知识知晓率状况较干预前无明显变化,但对照组的家长与试验组教师和家长对ADHD知识知晓率状况较干预前均明显改善;且试验组的改善效果显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患儿的SNAP-IV量表得分均有明显下降,且试验组的得分显著低于对照组,试验组的显效率和总有效率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对教师和家长的医教结合模式对儿童ADHD具有较好的疗效,值得深入研究。 展开更多

关键词 注意缺陷多动障碍 儿童 医教结合 干预效果

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五术融合提升医教结合“双师型”教师教学能力的实证研究 被引量：9

6

作者 楼航芳 龚婕 胡俊江 《浙江中医药大学学报》 CAS 2021年第6期596-602,共7页

[目的]探索医教结合"双师型"教师教学能力提升路径,为医学院校师资队伍建设提供参考。[方法]通过文献调查等方法,分析医学院校"双师型"教师教学能力现状构建五术融合的医教结合"双师型"教师教学能力结构... [目的]探索医教结合"双师型"教师教学能力提升路径,为医学院校师资队伍建设提供参考。[方法]通过文献调查等方法,分析医学院校"双师型"教师教学能力现状构建五术融合的医教结合"双师型"教师教学能力结构模型,以浙江中医药大学医教结合协同育人工作推进为契机,探索"双师型"教师教学能力提升路径,并以教师教学发展的实际成效和育人成效加以佐证。[结果]以五术融合的教师教学能力结构模型为基础,"培-研-赛"一体化进阶式的教学能力提升路径的实施,能较好地补足医教结合"双师型"教师教学能力不足的短板,促进教师教学能力发展。近年来,浙江中医药大学医教结合"双师型"教师教学发展成效和医学人才培养质量的持续提升充分证实了五术融合教学能力结构模型的科学性和提升路径的有效性。[结论]医教协同育人工作的深化关键在于"双师型"教师教学保障的有效运行和教学能力的持续提升。本项目经过对"培-研-赛"一体化进阶式医教结合"双师型"教师教学能力提升路径的探究,有效促进了"双师型"教师教学能力提升推动了"双师型"教师教学发展推进了一流医学人才的培养,可作为医学院校"双师型"师资队伍建设的参考。 展开更多

关键词 双师型教师 医教结合 教学能力 五术融合 实证研究 文献调查 教学改革 浙江中医药大学

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医教结合模式下普及眼保健知识对儿童视觉发育的影响 被引量：9

7

作者 魏宁 童梅玲 +4 位作者 王晶 吴广强 吴兴香 王禹曈 薛子颖 《国际眼科杂志》 CAS 2016年第8期1531-1533,共3页

目的：在幼儿园中应用医教结合模式普及儿童眼保健知识,研究该模式对儿童视觉发育的影响并评价其效果。方法：在南京市雨花区随机抽取3所幼儿园大班儿童（5~6岁）作为试验组,应用医教结合模式普及儿童眼保健知识;另在南京市建邺区随机抽... 目的：在幼儿园中应用医教结合模式普及儿童眼保健知识,研究该模式对儿童视觉发育的影响并评价其效果。方法：在南京市雨花区随机抽取3所幼儿园大班儿童（5~6岁）作为试验组,应用医教结合模式普及儿童眼保健知识;另在南京市建邺区随机抽取3所幼儿园大班儿童（5~6岁）为对照组。两组进行为期一学年的对照研究,分析试验组与对照组儿童的视力低常率、屈光偏离转诊率、散光患病率、等效球镜度数均值、生理性远视不足比率等指标有无差异。结果：一学年后,医教结合模式下的试验组儿童视力低常率、屈光偏离转诊率、散光患病率与对照组比较均明显降低,差异具有统计学意义（P〈0.05）,与试验前比较亦有明显降低,差异具有统计学意义（P〈0.05）;试验组儿童等效球镜均值增加,生理性远视不足比率降低,与试验前及对照组比较均有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用医教结合模式普及儿童眼保健知识对于促进儿童视觉的正常发育,降低视力不良发生率,延缓近视发生有着积极意义。 展开更多

关键词 视力 医教结合 儿童眼保健

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融合教育背景下上海市宝山区特殊教育医教结合管理机制的策略研究 被引量：8

8

作者 张洁华 朱剑平 吴筱雅 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期16-21,共6页

在中国大陆,融合教育的主要形式就是随班就读,然而随班就读至今仍存在着缺少严格的管理机制和科学的评估机制等问题。为了规范化开展随班就读工作,上海市从2009年至今开展了两轮特殊教育医教结合项目改革,上海市宝山区特教指导中心在这... 在中国大陆,融合教育的主要形式就是随班就读,然而随班就读至今仍存在着缺少严格的管理机制和科学的评估机制等问题。为了规范化开展随班就读工作,上海市从2009年至今开展了两轮特殊教育医教结合项目改革,上海市宝山区特教指导中心在这两轮的改革试验中,形成了以下关于医教结合管理机制的有效策略:1加强宝山区特殊教育医教结合项目的组织领导;2建立宝山区特殊教育医教结合项目的工作机制;3搭建特殊教育医教结合支持保障体系;4提供特殊教育医教结合的有效服务。 展开更多

关键词 融合教育 医教结合 管理机制 策略研究

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“医教结合”:教育康复人才培养的创新路径与对策 被引量：8

9

作者 张玲 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2016年第3期120-125,共6页

保障残疾人在社会中享有平等地位与均等机会,须以康复为前提。随着社会的发展,残疾人有功能康复与融入社会的双重需求。我国现有的残疾人康复事业存在着从业人员匮乏、服务能力有限、服务结构失调、康复与教育二者长期分离等突出问题,... 保障残疾人在社会中享有平等地位与均等机会,须以康复为前提。随着社会的发展,残疾人有功能康复与融入社会的双重需求。我国现有的残疾人康复事业存在着从业人员匮乏、服务能力有限、服务结构失调、康复与教育二者长期分离等突出问题,无法满足残疾人的康复需求。近年来,随着"医教结合"的提出,我国的康复行业与特教行业中掀起了"医教结合"改革的热潮,通过"医教结合"的方法,使身心障碍儿童得到早期干预、早期康复,结合教育及早融入社会。"医教结合"为教育康复人才培养开辟了新的路径,在此框架下积极探索教育康复人才培养的对策,将有效改变我国残疾人康复事业与特殊教育的现状。 展开更多

关键词 医教结合 教育康复 人才培养 创新路径 对策

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特殊教育医教结合的反思:政策分析的视角 被引量：7

10

作者 彭兴蓬 林潇潇 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期51-58,共8页

特殊教育中,医教结合是否应该以一项政策来予以制定和推行,取决于多方面的因素。其一,在政策学的基础上,医教结合是否符合特殊教育的发展规律,是否已经形成独立的学科体系,以及"以医为主"还是"以教为主"等问题需要... 特殊教育中,医教结合是否应该以一项政策来予以制定和推行,取决于多方面的因素。其一,在政策学的基础上,医教结合是否符合特殊教育的发展规律,是否已经形成独立的学科体系,以及"以医为主"还是"以教为主"等问题需要进一步厘清。其二,政府在医教结合是否应成为政策需要探讨其角色定位及责任问题,应以中立的价值观来对待医教结合是否应成为政府决策的内容;在特殊教育政策制定过程中,应该遵循自下而上的民主化的政策制定模式。其三,医教结合成为政策是否已经具备了文化生存的土壤,在观念文化、制度文化和权利文化的生成和构建中,它还需要进行不断地自我生成。对于医教结合的政策制定问题,应该审慎地予以对待。 展开更多

关键词 特殊教育 医教结合 政府角色 文化认同

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“医教结合”的论争辨析及其推进策略 被引量：7

11

作者 葛新斌 马学芝 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第10期12-15,共4页

近年来,"医教结合"可谓特殊教育学界的一大热点。虽然已有较多研究表明"医教结合"是一种有效的尝试,但是围绕着它的争鸣却此起彼伏而连绵不绝。当前,"医教结合"主要的争议焦点集中在特殊教育的"特... 近年来,"医教结合"可谓特殊教育学界的一大热点。虽然已有较多研究表明"医教结合"是一种有效的尝试,但是围绕着它的争鸣却此起彼伏而连绵不绝。当前,"医教结合"主要的争议焦点集中在特殊教育的"特殊性问题"、"医教结合"的"学科立场"问题、政策的"可行性"问题、医学与教育的"手段—目的"问题以及"医教结合"对象的"普适性"问题等方面。有效推进"医教结合"可采取以下对策:加强医教结合的相关研究;改革特殊教育人才培养模式;完善"医教结合"工作体系。 展开更多

关键词 特殊教育 医教结合 人才培养模式 工作体系

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“医教结合”:特殊教育改革的可行途径——实施背景、内涵与积极作用的探析 被引量：6

12

作者 张伟锋 《南京特教学院学报》 2013年第3期1-6,共6页

特殊教育"医教结合"作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径,受到特殊教育学界的关注。本文主要论述了"医教结合"实施背景、内涵和积极作用。文中指出,特殊教育"医教结合"探索是对我国特殊儿童需求、特... 特殊教育"医教结合"作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径,受到特殊教育学界的关注。本文主要论述了"医教结合"实施背景、内涵和积极作用。文中指出,特殊教育"医教结合"探索是对我国特殊儿童需求、特殊教育现状的回应,是我国特殊教育改革的一种可行措施;还介绍了"医教结合"的特指和泛指含义,以及引进个别化康复的内容与方法、注重课程教学与个别化训练的内容衔接、加强制度、队伍和运行机制建设等目前已有的具体做法;最后,阐述了特殊学校"医教结合"实践在转变特殊教育观念、解决特殊教育中的新问题和推动特殊教育最佳实践模式的探索等方面的积极作用。 展开更多

关键词 医教结合 特殊教育 改革

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幼儿园全纳教育实行医教结合的必要性 被引量：5

13

作者 李娟 李洋 黄耀莹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期89-92,共4页

幼儿园开展医教结合的全纳教育,不仅可以尽早为特殊儿童的学习提供支持,而且能够提高对特殊儿童的干预和支持水平,为特殊儿童创造更为适宜的成长环境,从而更好地满足特殊儿童受教育与发展的权利,推进教育公平。当前普通家长对特殊儿童... 幼儿园开展医教结合的全纳教育,不仅可以尽早为特殊儿童的学习提供支持,而且能够提高对特殊儿童的干预和支持水平,为特殊儿童创造更为适宜的成长环境,从而更好地满足特殊儿童受教育与发展的权利,推进教育公平。当前普通家长对特殊儿童的接纳度不高,幼儿园教师的专业素养也不足以支持其很好地开展全纳教育,这决定了开展全纳教育的幼儿园有必要充分利用一切可以利用的医学资源与医学力量,实现医学和教育的结合,共同为特殊儿童接受普通教育构建良好的制度环境,建立有效的园本教育体系,持续引导家长改变教育观念,为全纳教育营造良好的社会支持氛围。 展开更多

关键词 医教结合 全纳教育 特殊儿童

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普通高等医学独立院校“医教结合”背景下体育教学改革的实践与研究 被引量：5

14

作者 张雅飞 张曼 《当代体育科技》 2020年第14期7-8,共2页

人们在物质条件逐渐得到了满足之后,开始将重心转移到了个人健康和人文素养上来。生活条件的改善,让人们开始选择以更加科学和理智的方式去追求健康。大学生是祖国的希望,是国之栋梁,身上肩负着建设祖国的重要责任。在医教结合的背景之... 人们在物质条件逐渐得到了满足之后,开始将重心转移到了个人健康和人文素养上来。生活条件的改善,让人们开始选择以更加科学和理智的方式去追求健康。大学生是祖国的希望,是国之栋梁,身上肩负着建设祖国的重要责任。在医教结合的背景之下,医学院校必须要将体育锻炼和健康医疗进行完美融合,促进大学生的健康发展。 展开更多

关键词 高等院校 医学院校 医教结合 体育教学 改革策略

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医教结合模式对布氏菌病患者精细运动与有氧运动的影响

15

作者 杨兆钰 《首都食品与医药》 2023年第13期144-147,共4页

目的探讨医教结合模式对布氏菌病患者精细运动与有氧运动的影响。方法选择2020年4月-2022年3月在天津市第二人民医院就诊的布氏菌病患者120例作为研究对象,根据1∶1随机数字表法把患者分为医教组60例与对照组60例。对照组给予常规护理,... 目的探讨医教结合模式对布氏菌病患者精细运动与有氧运动的影响。方法选择2020年4月-2022年3月在天津市第二人民医院就诊的布氏菌病患者120例作为研究对象,根据1∶1随机数字表法把患者分为医教组60例与对照组60例。对照组给予常规护理,医教组在对照组护理的基础上给予医教结合模式护理,医教组与对照组护理观察时间均为3个月,判定患者的精细运动与有氧运动能力变化情况。结果护理后医教组的总有效率为98.3%,与对照组的88.3%相比有显著提高(P<0.05)。医教组与对照组护理后的用力肺活量与第1秒用力呼气容积都显著高于护理前(P<0.05),护理后医教组的用力肺活量与第1秒用力呼气容积也明显高于对照组(P<0.05)。医教组与对照组护理后的峰值功率与氧脉搏都高于护理前(P<0.05),护理后医教组的峰值功率、氧脉搏与对照组相比也明显增高(P<0.05)。医教组与对照组护理后的日常生活活动能力与神经运动功能评分都高于护理前(P<0.05),护理后医教组的日常生活活动能力、神经运动功能评分与对照组相比也显著增高(P<0.05)。结论医教结合模式在布氏菌病患者中的应用能改善患者的肺功能,提高患者的总体预后疗效,也能有效改善患者的精细运动与有氧运动能力。 展开更多

关键词 医教结合模式 布氏菌病 肺功能 精细运动 有氧运动 氧脉搏

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医教结合下系统化健康教育对脑瘫患儿心理弹性的影响 被引量：3

16

作者 张提 《国际护理学杂志》 2019年第14期2183-2186,共4页

目的探讨医教结合下行系统化健康教育对脑瘫儿童心理弹性情况的影响.方法选择该院2015年11月~2017年6月接诊的脑瘫儿童94例为研究对象,根据入院时间随机分为观察组和对照组各47例.对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用医教结... 目的探讨医教结合下行系统化健康教育对脑瘫儿童心理弹性情况的影响.方法选择该院2015年11月~2017年6月接诊的脑瘫儿童94例为研究对象,根据入院时间随机分为观察组和对照组各47例.对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用医教结合措施进行干预.护理教育治疗半年后,比较分析两种方式对脑瘫儿童心理弹性的影响.结果护理前,两组患儿的心理弹性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患儿的心理弹性评分均明显提高,且观察组患儿的心理弹性评分明显高于对照组(P<0.05).观察组患儿的配合度评分及家属满意度评分均明显高于对照组(P<0.05).观察组患儿护理治疗的有效率明显高于对照组(P<0.05).观察组并发症总发生率显著低于对照组(P<0.05).结论医教结合下系统化的健康教育能有效改善患有脑瘫儿童的心理状况,极大增加了患儿的心理弹性,值得在脑瘫儿童的治疗护理中推广应用. 展开更多

关键词 脑瘫 儿童 医教结合 系统化健康教育 心理弹性

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基于非遗调查的传统医药医教结合发展建议 被引量：2

17

作者 王玉超 祁琳 +4 位作者 曲一玮 杨雯惠 王嘉伟 王雨萱 曲夷 《中国中医药现代远程教育》 2022年第8期151-155,共5页

目的调查山东省省级和部分市级非物质文化遗产传统医药项目的发展现状及中医院校学生对非遗传统医药了解度,为医教结合的实施提供理论依据。方法采用文献分析法、田野调查法、问卷调查法。结果山东省传统医药项目特色鲜明,但类别偏重较... 目的调查山东省省级和部分市级非物质文化遗产传统医药项目的发展现状及中医院校学生对非遗传统医药了解度,为医教结合的实施提供理论依据。方法采用文献分析法、田野调查法、问卷调查法。结果山东省传统医药项目特色鲜明,但类别偏重较大、地域分布不均,具备综合素质的非遗后继人才不足;对山东中医药大学在校生进行调查,发现学生对非遗传统医药了解有限,但对开展医教结合表现出较高配合度。结论建议由高等中医院校牵头,推进学校教育与传统医药传承工作有机融合,促进传统医药的活态传承和创新发展。 展开更多

关键词 非物质文化遗产 传统医药 医教结合

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基于医教结合的言语语康复教学模式在特殊教育学校中的运用量口 被引量：3

18

作者 张联弛 《中国听力语言康复科学杂志》 2016年第2期110-112,共3页

本文以言语语言康复教学模式在特殊教育学校中的有效运用实验为例，说明言语语言康复技术在特殊教育学校中可与学科课程有机结合，形成互为支撑的教学模式。该模式实施过程中应重点关注教师的复合型技能培养和构建符合校情校本运作模式。

关键词 医教结合 言语语言 康复技术 新模式

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社区医教结合对中小学生视力健康的保护作用 被引量：3

19

作者 瞿俊樯 陈碧华 +1 位作者 陈志刚 孔伟芳 《上海预防医学》 CAS 2019年第4期322-325,共4页

【目的】探讨社区医教结合服务模式对中小学生视力健康的保护作用。【方法】上海市龙华社区中小学校于2013年开始实施"医教结合"。在2013年(干预前)和2015年(干预后)分别通过分层整群抽样,抽取龙华社区中小学部分年级学生,并... 【目的】探讨社区医教结合服务模式对中小学生视力健康的保护作用。【方法】上海市龙华社区中小学校于2013年开始实施"医教结合"。在2013年(干预前)和2015年(干预后)分别通过分层整群抽样,抽取龙华社区中小学部分年级学生,并在2015年抽取康健社区的同年级学生,检查并分析学生的视力情况。【结果】龙华社区在2013年三年级、五年级、七年级和九年级视力不良率分别为43.45%、58.14%、63.28%和73.99%(χ■=16.60,P<0.001),2015年各年级分别为35.35%、56.60%、62.07%和70.33%(χ■=40.26,P<0.001),康健社区2015年各年级分别为42.67%、63.87%、66.67%和72.04%(χ■=19.14,P<0.001);龙华社区2015年所抽取年级中新发视力不良率较2013年均有所下降(P<0.05),其中三年级(26.36%vs 3.90%)、五年级(32.84%vs 21.84%)、七年级(16.07%vs 6.10%)和九年级(32.84%vs 10.14%);龙华社区2015年新发视力不良率均低于康健社区同年级(P<0.05),其中三年级(3.90%vs 21.30%),五年级(21.84%vs 34.56%),七年级(6.10%vs 17.71%)和九年级(10.14%vs 27.78%)。【结论】社区医教结合健康服务模式可降低新发的视力不良率,对保持中小学生视力健康有积极作用。 展开更多

关键词 医教结合 中小学生 视力健康

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基于“医教结合”的启智学校建筑空间模式研究 被引量：2

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作者 张钰曌 陈洋 《新建筑》 2020年第2期96-101,共6页

针对我国启智学校与康复机构分离及学校建筑空间无法满足智障学生特殊需求的现状问题,通过对康复医师和治疗师、教师和学生家长的问卷与访谈,调查学生对康复与教育活动及其相应空间的要求;基于对医学、心理学领域现有研究成果的梳理,分... 针对我国启智学校与康复机构分离及学校建筑空间无法满足智障学生特殊需求的现状问题,通过对康复医师和治疗师、教师和学生家长的问卷与访谈,调查学生对康复与教育活动及其相应空间的要求;基于对医学、心理学领域现有研究成果的梳理,分析三类智障学生的特征及其对医与教的不同需求。借鉴教育发达地区学校"医教结合"先进经验,探讨在远离康复机构和毗邻康复机构两种情况下,启智学校兼顾"医""教"双重需求的建筑空间组织模式,以及其中各类空间的构成模式。 展开更多

关键词 医教结合 智力障碍学生 类型特征 启智学校 康复机构 教育与康复 建筑空间模式

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