目的探讨一致性检验与"情境教学"等多种教学方法相结合对于神经心理学临床教学效果的影响。方法 2009年6-8月解放军总医院南楼神经内科对21个部队医院100名参与"中国老年退伍军人认知功能障碍现况调查"项目的医护...目的探讨一致性检验与"情境教学"等多种教学方法相结合对于神经心理学临床教学效果的影响。方法 2009年6-8月解放军总医院南楼神经内科对21个部队医院100名参与"中国老年退伍军人认知功能障碍现况调查"项目的医护人员及研究生,分3次在北京进行蒙特利尔认知评估量表协和版[Peking Union Medical College Hospital(PUMCH)Version of Montreal Cognitive Assessment,Mo CA-P]测评方法培训。培训中模拟临床实际"情境"进行演练检测,并通过学员评分中位数与标准评分是否一致进行一致性检验,针对一致性检验发现的问题开展二次培训。结果第1次培训后一致性检验结果显示,Mo CA-P中"复制立方体、画钟表、命名、连续减7、句子复述、词语流畅性、抽象"7个分项目,学员未能很好掌握测评方法,学员评分中位数与标准评分存在差异;其他5个分项目学员评分中位数与标准评分一致。针对评分不一致的7个分项目,对复杂的评分标准、修订后测评方法与英文原版等存在差异之处以及学员的典型错误进行二次培训后,除"抽象"外所有分项目学员评分结果与标准评分均达到一致。结论 "一致性检验"与"情境教学"等多种教学方法相结合,可有效地改善神经心理学临床教学效果。展开更多
文摘目的探讨一致性检验与"情境教学"等多种教学方法相结合对于神经心理学临床教学效果的影响。方法 2009年6-8月解放军总医院南楼神经内科对21个部队医院100名参与"中国老年退伍军人认知功能障碍现况调查"项目的医护人员及研究生,分3次在北京进行蒙特利尔认知评估量表协和版[Peking Union Medical College Hospital(PUMCH)Version of Montreal Cognitive Assessment,Mo CA-P]测评方法培训。培训中模拟临床实际"情境"进行演练检测,并通过学员评分中位数与标准评分是否一致进行一致性检验,针对一致性检验发现的问题开展二次培训。结果第1次培训后一致性检验结果显示,Mo CA-P中"复制立方体、画钟表、命名、连续减7、句子复述、词语流畅性、抽象"7个分项目,学员未能很好掌握测评方法,学员评分中位数与标准评分存在差异;其他5个分项目学员评分中位数与标准评分一致。针对评分不一致的7个分项目,对复杂的评分标准、修订后测评方法与英文原版等存在差异之处以及学员的典型错误进行二次培训后,除"抽象"外所有分项目学员评分结果与标准评分均达到一致。结论 "一致性检验"与"情境教学"等多种教学方法相结合,可有效地改善神经心理学临床教学效果。
