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题名《老子》的概念框架诠释
被引量：10
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作者
刘峻杉
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机构
首都师范大学初等教育学院
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出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2018年第4期99-110,共12页
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基金
国家社会科学基金2017年度教育学一般课题"中国传统核心价值观与当代德育的共鸣融合"(课题批准号:BEA170110)的阶段性成果
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文摘
诠释中国文化经典和接续传统教育思想是中国教育本土创新的重要根基,而诠释效果的实质性产生需要不断反思和创新诠释方法。对经典进行概念框架诠释,指通过把握文本内的关键概念之间的关联性和系统性,来展示经典所蕴含思想的大脉络和大方向。运用这种方法,可以用六条纵向主线和五个横向的核心"概念族"来作为把握《老子》思想的一种理解性框架。其中,纵向主线分别是形而上学意义的自上而下的"离道失德论"和"道生德养论",以及自下而上的以"修""复""法""归"为代表的四条主线。这六条纵向主线具有鲜明的境界论和超越论色彩。五个核心概念族,指"道""德""自然""无为""圣人"作为《老子》思想中的核心概念,与其各自的同位词或意义相近相关词共同构成的五个词汇群组,可以成为横向理解《老子》思想的五条线索。
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关键词
《老子》概念框架
既念族
经典诠释
中国传统教育思想
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Keywords
Laozi
conceptual framework
concept cluster
classical works'interpretation
chinese traditional education thought
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名以心观心:中国传统道德教育思想的内在理路
被引量：2
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作者
彭文超
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机构
安庆师范大学教师教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第1期19-28,共10页
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文摘
中国“修身”的道德教育思想有注重外在规范与行为养成的传统,同时内在蕴含“修心”的思路。中国文化中的“心”概念与西方哲学对认知与理性的强调相对,表现出明显的情感取向,是人之为人的本质所在。心作为内在意义世界,标画出人的道德意义系统,该意义世界和意义系统具有在世品格与开放自主性。从这一心概念出发,中国传统道德教育思想的内在理路可以被概括为“以心观心”。“以心观心”的内在理路是:首先引导人从心的角度观照道心和他心,从而进入道德意义系统;以前者为前提,指引人从我心走向道心和他心,并在这一行动过程中进一步体认道德意义,如此循环往复,不断充实意义世界,共创和谐美善的人间。
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关键词
心
以心观心
意义世界
中国传统道德教育
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Keywords
heart
Intuiting Xin with Xin
the world of meaning
chinese traditional moral education thought
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
B82-0
[文化科学—教育技术学]
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