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基于语文学科核心素养确定阅读教学内容 被引量：37
1
作者 王芳 《大连教育学院学报》 2016年第4期39-43,共5页
根据"核心素养""语文学科核心素养"内涵,深入到小学语文学科,结合大量教学实例,提炼出基于语文核心素养的阅读教学内容确定的方法,为一线教师在阅读教学中培养学生的语文核心素养提供借鉴。
关键词 核心素养 语文学科 阅读 教学内容
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中文文献主题的自动标引 被引量：24
2
作者 王永成 顾晓明 王丽霞 《情报学报》 CSSCI 北大核心 1998年第3期219-225,共7页
本文介绍了上海交通大学电脑应用技术研究所开发的中文文献主题自动标引系统ＣＳＡＩＳ２．１的主要思路。
关键词 自动标引 中文文献 主题词 文献标引
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语文知识刍论及吁求 被引量：30
3
作者 黄伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期29-33,共5页
语文知识可分成三种类型:语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识。三类知识各有其价值功能、形态特征和呈现方式。对这三类知识进行分类考察、研究和建构,对认清当前语文知识状况、解决语文教学问题、推进语文教学的有效性和科学化... 语文知识可分成三种类型:语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识。三类知识各有其价值功能、形态特征和呈现方式。对这三类知识进行分类考察、研究和建构,对认清当前语文知识状况、解决语文教学问题、推进语文教学的有效性和科学化具有理论和实践价值。 展开更多
关键词 语文知识 学科知识 课程知识 教学知识
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初中生语文阅读能力表现研究 被引量：29
4
作者 张燕华 郑国民 关惠文 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期83-90,共8页
语文学科阅读能力构成评价体系包括信息提取、分析概括、领会理解、解释推断、发散拓展和批判赏析等六个能力层级。对北京市两个区的七年级至九年级共2 829名学生的阅读能力进行测试,运用Rasch模型进行分析与讨论,研究结果发现:需针对... 语文学科阅读能力构成评价体系包括信息提取、分析概括、领会理解、解释推断、发散拓展和批判赏析等六个能力层级。对北京市两个区的七年级至九年级共2 829名学生的阅读能力进行测试,运用Rasch模型进行分析与讨论,研究结果发现:需针对不同类型的阅读内容培养相应的能力;从教学上需加强初中生对于隐性信息提取的能力;初中生的分析概括能力在所有阅读能力中表现最弱,阅读教学特别需要关注此能力的培养;相较于对文言文的理解,初中生在深入理解文学类文本的深层含义以及情感表达等方面表现较弱,应提升学生的领会理解能力;初中生对阅读文本的解释推断能力较弱,该能力与分析概括能力存在正相关的关系;阅读教学需要鼓励初中生联系生活实际发表自己的看法,应培养学生的发散拓展能力和批判赏析能力。 展开更多
关键词 阅读能力 语文 测试评价
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“大学语文”的学科性质与教材编写 被引量：23
5
作者 魏饴 《湖南文理学院学报（社会科学版）》 2006年第2期94-97,共4页
语文学科有语文知识、语文智能和语文教育三个层面。大学语文教材编写应遵循语文学科工具性、人文性和美育性的三性定位。美育是大学语文的灵魂,对学生汉语言听说读写实用技能的提高是其最基本的任务,突出技能训练,努力增强大学生就业... 语文学科有语文知识、语文智能和语文教育三个层面。大学语文教材编写应遵循语文学科工具性、人文性和美育性的三性定位。美育是大学语文的灵魂,对学生汉语言听说读写实用技能的提高是其最基本的任务,突出技能训练,努力增强大学生就业前的语文适应能力是其目的。 展开更多
关键词 大学语文 学科性质 教材编写
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中国教育学学科体系的构建及其特征——以20世纪下半叶为中心 被引量：18
6
作者 侯怀银 刘光艳 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期126-134,共9页
目前我国学者虽然已构建了具有内在关联的教育学学科体系,但20世纪下半叶中国教育学学科体系的建设和发展,尚存在以下问题:学科发展不平衡现象严重;照搬外国模式倾向严重,原创性不足;学科发展水平不高,独立性尚差;未建立起学科发展与教... 目前我国学者虽然已构建了具有内在关联的教育学学科体系,但20世纪下半叶中国教育学学科体系的建设和发展,尚存在以下问题:学科发展不平衡现象严重;照搬外国模式倾向严重,原创性不足;学科发展水平不高,独立性尚差;未建立起学科发展与教育问题研究的互动机制。 展开更多
关键词 20世纪下半叶 中国教育学 学科体系 构建 特征
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汉语主语的隐含与英语主语的显化 被引量：20
7
作者 周国辉 张彩霞 《外语教学》 北大核心 2003年第5期35-38,共4页
许多学者在对汉语的主语进行分类时指出 ,汉语中存在时间主语 (time subject)、处所主语 (place subject) ,即把句首的状性成分称为主语 ,依此类推 ,汉语中还存在一种方式主语 (manner subject)。笔者认为 ,把时间、处所、方式称为主语... 许多学者在对汉语的主语进行分类时指出 ,汉语中存在时间主语 (time subject)、处所主语 (place subject) ,即把句首的状性成分称为主语 ,依此类推 ,汉语中还存在一种方式主语 (manner subject)。笔者认为 ,把时间、处所、方式称为主语只是从句子平面上对句子成分的切分 ,还没有从语义、语用学角度去考察句子。如果分析一下句子的深层结构 ,就会发现时间、处所、方式仍为状语 ,而主语隐含在状语和谓语之间。在相同的英语句子中 ,主语不可缺少 ,这就体现了英语主语的显性。汉语不是通过形态或形式来表示语言成分间的关系 ,而是让语义本身来体现这种关系。所以汉语的句子完全可以隐含主语 ,我们可从语义上感受到主语的存在。 展开更多
关键词 隐含 汉语主语 显化 英语主语
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“亚洲”作为新的世界历史问题——汪晖再谈“亚洲作为方法” 被引量：21
8
作者 汪晖 杨北辰 《电影艺术》 CSSCI 北大核心 2019年第4期3-11,共9页
"亚洲"概念在思想史研究中曾历经数次重构的过程,这种重构本身是对于亚洲主体性的不断发明,而竹内好的"作为方法的亚洲"无疑是其中的重要案例。在这篇访谈中,汪晖教授回顾了亚洲概念的历史沿革与其中的论争,从"... "亚洲"概念在思想史研究中曾历经数次重构的过程,这种重构本身是对于亚洲主体性的不断发明,而竹内好的"作为方法的亚洲"无疑是其中的重要案例。在这篇访谈中,汪晖教授回顾了亚洲概念的历史沿革与其中的论争,从"主体形成"的角度阐释了"方法"的意义,同时以中国革命的脉络为参照,对于历史中"方法"与主体间关联的复杂与差异化的情形进行了解读,并以电影为例,谈及"方法"在文艺实践中的在场与缺席。 展开更多
关键词 作为方法的亚洲 竹内好 中国革命 主体 一带一路 十七年
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中医护理学内涵与外延的探讨 被引量：19
9
作者 韩丽沙 郝玉芳 《中医教育》 2007年第5期73-75,78,共4页
探讨了中医护理学学科的内涵与外延。提出中医护理学内涵丰富,包含护理理论、护理方法和独特的护理技能3个层面。中医护理学的外延广阔,在研究对象方面,既涉及病人的疾病护理、病后调摄与康复,又涉及人群的养生保健与防未病;在临床实践... 探讨了中医护理学学科的内涵与外延。提出中医护理学内涵丰富,包含护理理论、护理方法和独特的护理技能3个层面。中医护理学的外延广阔,在研究对象方面,既涉及病人的疾病护理、病后调摄与康复,又涉及人群的养生保健与防未病;在临床实践方面,既涉及医院的专科护理,又涉及社区护理;在学科任务方面既包括临床护理,还包括护理管理、护理教育与护理科研。在中医护理学内涵与外延的结构框架内,就如何突出中医护理学特色与优势,实现学科的现代化与国际化,探讨了中医护理学内涵建设的3个目标。 展开更多
关键词 中医护理学 内涵 外延 学科建设
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学科实践:义务教育语文课程的育人路径 被引量：16
10
作者 徐鹏 王彤彦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第11期14-20,共7页
学科实践是促进学生在真实情境中理解、运用与转化学科知识的一种学科学习方式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的学科实践以理解本位的学科知识观、整合取向的学科学习观为理论支点,以语文学习任务群为内容载体,以建构实践型... 学科实践是促进学生在真实情境中理解、运用与转化学科知识的一种学科学习方式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的学科实践以理解本位的学科知识观、整合取向的学科学习观为理论支点,以语文学习任务群为内容载体,以建构实践型育人路径为功能指向,体现了核心素养时代语境下语文学习方式变革的新方向。义务教育语文课程以学科实践为抓手,能够建构出具有语文学科特色的实践型育人路径。 展开更多
关键词 学科实践 语文课程 学习任务群 学科育人
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英汉主宾语性质的差别及其对话题化的影响 被引量：10
11
作者 吴静 石毓智 《四川外语学院学报》 北大核心 2005年第5期74-79,共6页
英汉的主语和宾语的语法性质具有本质区别,英语的陈述句必须有一个主语,而且宾语的省略也受到很大的限制;而汉语的主语和宾语都可以自由地省略。英汉的这一语法差别又带来另外一个重要的句法后果,汉语的主语和宾语可以自由地移至句首被... 英汉的主语和宾语的语法性质具有本质区别,英语的陈述句必须有一个主语,而且宾语的省略也受到很大的限制;而汉语的主语和宾语都可以自由地省略。英汉的这一语法差别又带来另外一个重要的句法后果,汉语的主语和宾语可以自由地移至句首被话题化,英语则一般不能。英语属于典型的“主语凸显”的语言,汉语则属于“话题凸显”的语言。这种差别来自两种语言的动词概念化特点的不同。 展开更多
关键词 英语 汉语 主语 宾语 话题 语法性质 差别 英汉 对话 陈述句
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中国专利被专利文献引用的主题分析 被引量：14
12
作者 杨祖国 李文兰 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2005年第12期1845-1851,共7页
本文采用专利引文分析方法,通过对1985～2003年中国专利被专利文献引用情况进行统计、分析,揭示其主题分布情况及技术主题之间的联系,找出中国专利影响力较大的技术主题及其随时间变化的情况.研究发现:IPC A部(人类生活需要)是被引用最... 本文采用专利引文分析方法,通过对1985～2003年中国专利被专利文献引用情况进行统计、分析,揭示其主题分布情况及技术主题之间的联系,找出中国专利影响力较大的技术主题及其随时间变化的情况.研究发现:IPC A部(人类生活需要)是被引用最多的'部'类技术主题;C部(化学、冶金)及D部(纺织、造纸)技术领域与A部(人类生活需要)技术领域之间具有较强的联系及相关性;A61K(医用、牙科用或梳妆用的配制品)主题的中国专利影响力较大;A61K与A23L技术主题之间有较多联系;A61K035/78是被最高频引用的IPC分组类技术主题.'人类生活需要'及'化学、冶金'主题的中国发明专利较其他主题的中国发明专利影响力大. 展开更多
关键词 专利引文分析 中国专利 主题 IPC 国际专利分类号 文献计量学
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基于学生核心素养发展的小学语文教学改革探索 被引量：14
13
作者 常荷燕 赵长林 《科教导刊》 2017年第10Z期124-125,181,共3页
《中国学生发展核心素养》是教育部委托研究成果,是新时期引导基础教育课程改革的新目标新要求。如何在小学语文教学过程中,结合小学阶段学生、语文学科特点,落实好学生发展核心素养要求,是从事小学教育工作者需要在实践层面认真探索的... 《中国学生发展核心素养》是教育部委托研究成果,是新时期引导基础教育课程改革的新目标新要求。如何在小学语文教学过程中,结合小学阶段学生、语文学科特点,落实好学生发展核心素养要求,是从事小学教育工作者需要在实践层面认真探索的问题。 展开更多
关键词 小学 语文学科 学生发展核心素养 教学改革
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中学生语文学科能力表现——基于Rasch模型的语文测试评价 被引量：14
14
作者 张燕华 郑国民 关惠文 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期69-74,共6页
以能力考察为核心的语文测试评价框架包括学习理解、实践应用和创新迁移三个能力层级。在建构中学生语文学科能力构成体系的基础上,对北京市两个区的七年级至十一年级共4322名中学生的语文能力进行测试,运用Rasch模型进行分析与讨论,研... 以能力考察为核心的语文测试评价框架包括学习理解、实践应用和创新迁移三个能力层级。在建构中学生语文学科能力构成体系的基础上,对北京市两个区的七年级至十一年级共4322名中学生的语文能力进行测试,运用Rasch模型进行分析与讨论,研究结果发现:从学习理解能力来说,中学生尤其应该加强分析概括能力和领会理解能力的培养;从实践应用能力来说,语文教学应该关注中学生应用交际能力的培养。针对不同的文类,应该培养学生的文类意识;从创新迁移能力来说,应该重视培养中学生的写作能力,尤其在内容创新、表达真情实感等方面更需要加强。 展开更多
关键词 RASCH模型 语文学科能力 学生能力 测试评价
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语文教学过程中实施生命教育探讨 被引量：8
15
作者 马中伟 马青 《哈尔滨学院学报》 2005年第1期137-140,共4页
生命教育是素质教育的重要部分 ,应该从孩子抓起。小学语文教材文本及小学语文学科教学的整个过程 ,处处蕴涵着生命搏动的活力 ,生命教育在语文教育中的学科优势明显 ,语文课堂需要生命教育。
关键词 语文教学 生命教育 学科优势
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语文学科特性及其教学意义 被引量：11
16
作者 朱洁如 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第6期120-128,共9页
语文学科特性既有本质属性,也有共生属性。本质属性是学习运用祖国语言文字,共生属性是打好"三个基础"。只有准确把握语文学科特性中的本质属性、共生属性及其相互关系,才能真正确立语文教学的方向、目标、内容、方式和重点,... 语文学科特性既有本质属性,也有共生属性。本质属性是学习运用祖国语言文字,共生属性是打好"三个基础"。只有准确把握语文学科特性中的本质属性、共生属性及其相互关系,才能真正确立语文教学的方向、目标、内容、方式和重点,创造出和而不同的语文教学形态和教学风格,不断丰富和诠释语文学科独特的教学意义。 展开更多
关键词 语文 学科特性 本质属性 共生属性
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中国特色舆情理论研究及学科建设论略 被引量：11
17
作者 王来华 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期107-114,132,共9页
本文着重阐释了当前舆情理论和实践研究话语体系所具有中国特色的三个主要体现。一是对舆情现象的概念解释,以中国传统话语语境下舆情词语的历史使用涵义为基础,主要吸收了民意概念解释的相关内容,是舆情理论和实践研究的重要开端;二是... 本文着重阐释了当前舆情理论和实践研究话语体系所具有中国特色的三个主要体现。一是对舆情现象的概念解释,以中国传统话语语境下舆情词语的历史使用涵义为基础,主要吸收了民意概念解释的相关内容,是舆情理论和实践研究的重要开端;二是在论述舆情与舆论两个概念之间异同的基础上,阐释了舆情研究的相对独立性,强调了这种独立性是舆情理论和实践研究得以开展并不断完善的重要支点;三是对舆情理论和实践问题的研究以及为党和政府提供直接的舆情信息汇集、分析、研判,使其成为了维护和推动民众与党和政府工作之间利益联系依存性和建设性的一门政策服务学科。 展开更多
关键词 中国特色 舆情研究 民意和舆论 学科定位
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对“普通高等学校本科教学工作评估”和“中国大学评价”的比较 被引量：8
18
作者 许茂祖 《北京交通大学学报（社会科学版）》 2003年第1期64-68,共5页
本文从评估的主体、内容和指标体系、评估的方法、评估结果的输出等四个方面对“普通高等学校本科教学工作评估”和“中国大学评价”进行了分析与比较 ,指出了两种评估的优缺点。笔者试图通过这种分析与比较 ,使两种评估活动互相学习和... 本文从评估的主体、内容和指标体系、评估的方法、评估结果的输出等四个方面对“普通高等学校本科教学工作评估”和“中国大学评价”进行了分析与比较 ,指出了两种评估的优缺点。笔者试图通过这种分析与比较 ,使两种评估活动互相学习和借鉴 ,不断提高评估的水平与质量 ,以促进我国高等教育质量保证体系的建立 ,促进高等教育办学水平和教育质量的提高。 展开更多
关键词 本科教学 评估 中国大学 评价 主体 内容 方法 结果
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移位性特征、句法操作限制与句首名词的话题和/或主语属性——以汉语领主属宾句和及物句为例 被引量：10
19
作者 马志刚 《外国语》 CSSCI 北大核心 2011年第5期2-11,共10页
汉语领主句和及物句的语义蕴含、句法结构、信息安排都不相同。三方面的差别分别体现在句首名词所承载的题元角色、合并位置以及句首名词的话题和/或主语属性。基于拷贝理论和同时并行探测理论的分析,汉语领主句具有显性话题+隐性主语... 汉语领主句和及物句的语义蕴含、句法结构、信息安排都不相同。三方面的差别分别体现在句首名词所承载的题元角色、合并位置以及句首名词的话题和/或主语属性。基于拷贝理论和同时并行探测理论的分析,汉语领主句具有显性话题+隐性主语的内部结构,而基于语义语段标示语不可见限制条件的分析,汉语及物句属于无话题拷贝的主语句。针对及物性可转换类动词两种义项的句法分析能更清晰地显现汉语和英语中表达状态变化类的动词和表达使状态变化类的动词在句法语义以及信息安排上的差异。 展开更多
关键词 汉语领主句 移位性特征 话题突出 主语突出 探针-目标-致关系
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中国式现代化的动力机理与激发机制 被引量：6
20
作者 韩喜平 刘一帆 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期11-17,共7页
中国式现代化的成功离不开中国式现代化动力的有效激发。中国式现代化体现了合规律性和主动建构性的统一,既符合现代社会发展的一般规律,也具有中国发展现代化的独特性,这种特点也体现在中国式现代化的动力方面。本文从中国式现代化主... 中国式现代化的成功离不开中国式现代化动力的有效激发。中国式现代化体现了合规律性和主动建构性的统一,既符合现代社会发展的一般规律,也具有中国发展现代化的独特性,这种特点也体现在中国式现代化的动力方面。本文从中国式现代化主体的视角探究中国式现代化的动力机理与机制。从机理上看,中国式现代化的动力来自中国式现代化主体强烈的实现现代化的意愿,来自中国式现代化主体对中国式现代化实践必将取得成功的信心。从机制上看,中国式现代化的动力激发由中国式现代化领导主体的动力产生与增强机制、中国式现代化建设主体的动力激活与凝聚机制和中国式现代化外部力量的辅助性动力调动与协调机制共同完成。三个子系统机制既各自独立又相互统一,在共同作用下形成中国式现代化的强劲动力。 展开更多
关键词 中国式现代化 社会发展理论 动力机理 动力激发机制 主体能动性
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