中国的英国文学学术史研究:视野、方法与路径 被引量：2

1

作者 葛桂录 《英语研究》 2023年第1期72-82,共11页

学术史研究包含三个层面:有史料的学术史;有思想的学术史;有学术的思想史。在此研究框架里,文献史料学、学术史与思想史形成一个具有交互作用的阐释网络,最大限度实现学术史研究的学术传承及现实启示价值。例如,中国的英国文学学术史研... 学术史研究包含三个层面:有史料的学术史;有思想的学术史;有学术的思想史。在此研究框架里,文献史料学、学术史与思想史形成一个具有交互作用的阐释网络,最大限度实现学术史研究的学术传承及现实启示价值。例如,中国的英国文学学术史研究着重分析中国学界关于英国文学评述的经验成就、视野方法、问题模式及阐释立场,从整体角度勾勒英国文学研究在中国的百年进程,厘清该领域研究的历史脉络并建构逻辑框架。在点、线、面式地涉及知识体系角度的综述评价基础上,增加中国语境、历史重演现场、文化交流、学科建构、跨文化比较、学术转型等诸多诠释维度。反思英国文学研究之中国视角与中国经验,以及中国研究者身份立场与研究对象的互动关系,提出中国研究英国文学必须有一种时间向度的研究观念,将中国的英国文学研究史理解为中国人文学界在社会变革和学术转型中实现世界性与现代性的过程。 展开更多

关键词 英国文学研究 中国文化语境 问题模式 阐释立场

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基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究 被引量：2

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作者 李雁同 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第33期55-57,共3页

基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究,在汉语书写教学中,通过介绍汉字古今演变、文房四宝,解读中国悠久的历史、科技文化,引发学生学习兴趣;通过介绍汉字造字规律和笔画结构,解读中国人的精神文化和书写(法)艺术;通过精选... 基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究,在汉语书写教学中,通过介绍汉字古今演变、文房四宝,解读中国悠久的历史、科技文化,引发学生学习兴趣;通过介绍汉字造字规律和笔画结构,解读中国人的精神文化和书写(法)艺术;通过精选书写内容,展示博大精深的中国文化。汉字书写教学与中国文化解读相互促进,教师的主导作用就是要巧妙地把二者结合起来,提高教学效果,较好地完成对外汉语教学和传播中国文化的工作任务。 展开更多

关键词 汉字书写教学 英俄学生 中国文化解读 教学方法 教师主导

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文化和艺术的归属——全球化下海外博物馆藏中国文物诠释 被引量：1

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作者 沈辰 《博物院》 2019年第5期64-70,共7页

流失海外藏于海外博物馆的中国文物数以万计,它们是中国文化和艺术的瑰宝,也是人类文化和艺术的一部分。在全球化的今天,重新审视它们的历史地位和遗产价值,发挥它们弘扬中国文化、提升中华文明精神的作用十分重要。本文从文化和艺术归... 流失海外藏于海外博物馆的中国文物数以万计,它们是中国文化和艺术的瑰宝,也是人类文化和艺术的一部分。在全球化的今天,重新审视它们的历史地位和遗产价值,发挥它们弘扬中国文化、提升中华文明精神的作用十分重要。本文从文化和艺术归属的角度,初步探讨海外博物馆藏中国文物的诠释宗旨及应考量的观点,为流失海外的中国文物的文化诠释发音,以求友声。 展开更多

关键词 中国文物 海外博物馆 全球化 诠释 文化差异 归属

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英语口译教学中中国文化失语症现象研究 被引量：1

4

作者 任忆 《教育教学论坛》 2019年第25期53-54,共2页

中国经济的腾飞使得中国与外国的文化交流日益密切,我国开始重视中国文化的传播。但是在英语口译教学中进行跨文化交流时,经常会存在“中国文化失语”现象,即无法将中国文化顺畅的用英语表达出来。本文通过研究文化失语现象,深入分析了... 中国经济的腾飞使得中国与外国的文化交流日益密切,我国开始重视中国文化的传播。但是在英语口译教学中进行跨文化交流时,经常会存在“中国文化失语”现象,即无法将中国文化顺畅的用英语表达出来。本文通过研究文化失语现象,深入分析了产生该现象的原因,并提出了几点改进方法,以期更好地传播中国文化。 展开更多

关键词 中国文化失语症 英语口译 跨文化交流

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马克思主义和中华传统文化关系的三种主要阐释范式 被引量：5

5

作者 李元旭 平章起 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期13-18,共6页

对马克思主义和中华传统文化的关系主要存在着三种阐释范式。意识形态范式把马克思主义看作无产阶级的理论学说,把中华传统文化视为地主阶级的思想体系。这种范式从文化与经济、政治的关系入手认知文化,看到了文化和意识形态的内在联系... 对马克思主义和中华传统文化的关系主要存在着三种阐释范式。意识形态范式把马克思主义看作无产阶级的理论学说,把中华传统文化视为地主阶级的思想体系。这种范式从文化与经济、政治的关系入手认知文化,看到了文化和意识形态的内在联系,但忽视了意识形态的独立性和文化的继承性,忽略了意识形态和文化的区别。文明范式把马克思主义和中华传统文化分别归于西方文明和中华文明这两种不同性质的文明。这种范式突出了中华传统文化的不可替代性,但又往往过于强调中华传统文化的本位性而拒斥马克思主义。体用范式沿用了中国哲学史上的"体"、"用"概念,提出了"中体西用"、"西体中用"或"马魂中体西用"等不同主张。这种范式最具中国特色,但由于对"体"、"用"的不同理解和阐发,难以形成共识,容易导致文化独断主义。在马克思主义和中华传统文化的关系上,一方面要坚持对中国马克思主义的文化自信和自觉,另一方面还要探寻更具阐释力和适应性的阐释范式。 展开更多

关键词 马克思主义 中华传统文化 阐释范式 意识形态 文明 体用

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基于中国传统文化的生态翻译学理论阐释 被引量：3

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作者 杨雪 《巢湖学院学报》 2017年第5期104-107,共4页

生态文明是人类发展的重要理念,对人类活动产生着重要影响。伴随着时代思潮,生态翻译学于二十一世纪初应时而生。文章从中国传统文化视角,阐释、分析生态翻译学中类比思维、系统理论、动态视角与中国传统文化密不可分的联系,希冀丰富和... 生态文明是人类发展的重要理念,对人类活动产生着重要影响。伴随着时代思潮,生态翻译学于二十一世纪初应时而生。文章从中国传统文化视角,阐释、分析生态翻译学中类比思维、系统理论、动态视角与中国传统文化密不可分的联系,希冀丰富和完善生态翻译学的理论体系建构,促进中国翻译界在世界翻译研究中的话语体系建构。 展开更多

关键词 生态翻译 中国传统文化 理论建构 阐释

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中华思想文化术语释义

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作者 赵咪咪 《济源职业技术学院学报》 2017年第3期107-110,共4页

通过分析整理,总结出中华思想文化术语传播工程中思想文化术语释义包括概念内容因子、文化因子和引例因子三部分,概念内容因子又分为直接概念内容值和间接概念内容值,文化因子包括哲学值、文艺值、历史值、政治值,引例因子有文献内容值... 通过分析整理,总结出中华思想文化术语传播工程中思想文化术语释义包括概念内容因子、文化因子和引例因子三部分,概念内容因子又分为直接概念内容值和间接概念内容值,文化因子包括哲学值、文艺值、历史值、政治值,引例因子有文献内容值、文献内容出处值、作者值和文献白话译文值。《汉语大词典》中的释义包括概念内容因子和引例因子两部分,引例因子包含文献内容值、文献内容出处值、作者值和朝代值。 展开更多

关键词 中华思想文化术语 《汉语大词典》 释义特征 释义因子 因子值

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浅析政治性汉英口译中的文化弥合标准——以温家宝总理2010年的中外记者招待会为例

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作者 曾红梅 《佳木斯教育学院学报》 2011年第4期305-306,共2页

本文以温家宝总理2010年的中外记者招待会发言为语料来源,挑出其中文化蕴意深刻的五个句子为例,采用原、译语资料对比分析的方式,探讨了政治性汉英口译中文化弥合的标准。并指出,此类口译可尝试以"主旨明确,效果类似"为标准。

关键词 汉英文化口译 标准 记者招待会

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从文本释读到价值重塑:中华优秀传统文化有效融入现代思想政治教育的实践逻辑 被引量：10

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作者 王红 《中国矿业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2023年第4期151-162,共12页

中华优秀传统文化融入现代思想政治教育本质上是一个依托思想政治教育学科,将经典文本意义向时代价值转化的实践过程。此过程包含文本之释读范式选择的前提性阶段、意义转化的内容转化阶段、表达方式转变的话语输出阶段和载体形式创新... 中华优秀传统文化融入现代思想政治教育本质上是一个依托思想政治教育学科,将经典文本意义向时代价值转化的实践过程。此过程包含文本之释读范式选择的前提性阶段、意义转化的内容转化阶段、表达方式转变的话语输出阶段和载体形式创新的终端传播阶段。四个阶段有各自的实践特征或要求:中西诠释理念交融背景下本土价值的张扬使文本诠释范式渐趋觉醒于本土古典诠释法;以思想政治教育内容的构成要素作为意义的选择框架并据此框架对经典文本内容进行学科鉴别、选择和调适来完成意义的现代思想政治教育化;话语输出过程不仅要熟练文言文文体,还要遵循思想政治教育学科的话语表达范式;被赋予数字化特点的载体形式应发挥立体化组合传播效应并坚持主流媒体的核心价值引导力。四个阶段在整体性上形成了先后逻辑关系和演绎过程并在这一关系和过程中实现中华优秀传统文化有效融入现代思想政治教育。 展开更多

关键词 现代思想政治教育 中华优秀传统文化 文本释读 价值重塑

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社会主义核心价值观与中国文化——基于社会主义核心价值观内涵的解读 被引量：2

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作者 何花 《成都纺织高等专科学校学报》 CAS 2015年第4期169-175,共7页

社会主义核心价值观与中国文化息息相关。前者是后者不断发展而形成的核心和灵魂,后者是前者产生和形成的土壤与载体。社会主义核心价值观是依据中国传统文化和中国社会文化演进的需求提出来的。它的形成与发展,一方面离不开对中国优秀... 社会主义核心价值观与中国文化息息相关。前者是后者不断发展而形成的核心和灵魂,后者是前者产生和形成的土壤与载体。社会主义核心价值观是依据中国传统文化和中国社会文化演进的需求提出来的。它的形成与发展,一方面离不开对中国优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,另一方面又离不开对中国文化建设需要的观照。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 中国文化 解读

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中国式现代化的四维意蕴阐释

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作者 崔发展 廖璐 《昭通学院学报》 2023年第3期8-15,共8页

中国式现代化理论是党的二十大的一个重大理论创新,其理论体系内涵丰富,意蕴深远。深刻理解中国式现代化是中国共产党领导、推动、开创的现代化,是锚定社会主义方向、秉持社会主义根本属性的现代化,是扎根于中华优秀传统文化土壤,彰显... 中国式现代化理论是党的二十大的一个重大理论创新,其理论体系内涵丰富,意蕴深远。深刻理解中国式现代化是中国共产党领导、推动、开创的现代化,是锚定社会主义方向、秉持社会主义根本属性的现代化,是扎根于中华优秀传统文化土壤,彰显文明意蕴、历史纵深的现代化,是借鉴吸收人类优秀文明成果,代表人类文明进步的发展方向的现代化,对学习贯彻党的二十大精神、明辨中国现代化发展逻辑、把握中国式现代化理论内涵具有重大意义,也将为中国式现代化在新时代新征程的扎实推进凝聚思想共识、提升道路自信、增强奋进锐气。 展开更多

关键词 中国式现代化 中国共产党 社会主义 中华优秀传统文化 人类文明进步 意蕴阐释

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中华优秀传统文化的化学学科解读——《天工开物》中初中化学相关知识 被引量：3

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作者 赵国华 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第7期76-84,共9页

基于化学学科视角,重点对《天工开物》中相关的初中化学知识(守恒思想、安全意识、陶瓷烧制、竹子造纸、制取食盐、金属冶炼、烧石灰石等)进行了学科解读,对传统科技文化进行了补充完善,并赋予了新的科学内涵和学科表达形式。提出了对... 基于化学学科视角,重点对《天工开物》中相关的初中化学知识(守恒思想、安全意识、陶瓷烧制、竹子造纸、制取食盐、金属冶炼、烧石灰石等)进行了学科解读,对传统科技文化进行了补充完善,并赋予了新的科学内涵和学科表达形式。提出了对传统文化进行学科解读的四点注意:拾遗补缺,提高科学性;去粗取精,凸显适切性;望表知里,探寻本源性;由此及彼,注重整合性。 展开更多

关键词 中华传统文化 学科解读 天工开物 初中化学

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中国文化中生命体验与解释模式变迁

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作者 宋玉波 《长安大学学报（社会科学版）》 2015年第3期1-8,共8页

生命体验与解释模式最能反映出某种文化的深层底蕴。在五千余年连绵不断的历史发展过程中,中国传统文化所确立的"命"与"业"相结合的体验与解释模式,既反映出传统文化熏陶下中国人民的精神支柱及其终极关怀之所在,... 生命体验与解释模式最能反映出某种文化的深层底蕴。在五千余年连绵不断的历史发展过程中,中国传统文化所确立的"命"与"业"相结合的体验与解释模式,既反映出传统文化熏陶下中国人民的精神支柱及其终极关怀之所在,也是其有别于西方文化的民族精神特质之所在。随着全球化步伐的加快,传统的生命体验与解释模式也面临着转化的诸种问题,中国文化的进一步发展也与这一问题密切相关。 展开更多

关键词 中国传统文化 生命体验 解释模式 “命” “业”

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中西文化互释与世界根源性精神

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作者 杨育华 王彩霞 《管子学刊》 CSSCI 2009年第4期106-111,共6页

东西方文明冲突与文化融合,既不是争夺话语权及同化的问题,也不是消融各自的特色,而是基于和谐在文化差异中分享与互尊。惟有正视这一点,中华文明的精神价值和思想资源才可能通过与西方经典的相互诠释来与西方文明沟通与交流,并追寻到... 东西方文明冲突与文化融合,既不是争夺话语权及同化的问题,也不是消融各自的特色,而是基于和谐在文化差异中分享与互尊。惟有正视这一点,中华文明的精神价值和思想资源才可能通过与西方经典的相互诠释来与西方文明沟通与交流,并追寻到当今世界根源性精神;进而发现一个为人类理性所能认同的共同的真理与价值标准。恰恰是通过对中西文化元典的比较研究,我们发现不同文化的冲突不可怕;它是进化的一个条件,但是你必须共同融合才能产生新的文明。 展开更多

关键词 中西文化 互释 精神价值

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