汉字的特点与对外汉字教学 被引量：54

1

作者 李运富 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期356-367,共12页

在对外汉字教学的实践中,师生普遍感觉难学难教。究其原因,通常认为在于汉字笔画多、字数多,所以难写、难记。其实汉字教学的难易是由汉字特点决定的,而汉字的特点表现在形体、理据和功用三个方面。如果跟英文比较,汉字的形体呈二维方块... 在对外汉字教学的实践中,师生普遍感觉难学难教。究其原因,通常认为在于汉字笔画多、字数多,所以难写、难记。其实汉字教学的难易是由汉字特点决定的,而汉字的特点表现在形体、理据和功用三个方面。如果跟英文比较,汉字的形体呈二维方块,构形单位如何组合分布、字形与字形如何区别,是学习汉字的难点之一。汉字的理据体现为构件的功能及功能的关联,如何拆分构件并确定构件的功能和关联,是学习汉字的又一难点。汉字的功用多种多样,记录语言的单位有时是词、有时是语素、有时是音节,而且字的单位跟语言的单位不是一对一的关系,同字异词(语素)、同词(语素)异字现象普遍存在,严重影响汉字的正确使用和书面文献的理解,这才是汉字难学的根本原因或者最主要的原因,应该成为汉字教学的重点。根据汉字的特点采取相应措施,对外汉字教学可能会事半功倍。 展开更多

关键词 汉字形体 理据 功用 特点 教学

原文传递

关于“异体字”的几个问题 被引量：23

2

作者 李运富 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2006年第1期71-78,共8页

异体字的内涵和外延可以从字样、字构、字用三个角度分别界定,没有必要把它们统一为一个概念。异体字的本质属性是“功能相同”而不是“形体不同”,对“音义相同”的说法应根据情况灵活理解,所谓“共时性”则根本不是“异体字”的属性... 异体字的内涵和外延可以从字样、字构、字用三个角度分别界定,没有必要把它们统一为一个概念。异体字的本质属性是“功能相同”而不是“形体不同”,对“音义相同”的说法应根据情况灵活理解,所谓“共时性”则根本不是“异体字”的属性。异体字的职能限于本用,借用不属于异体字。整理和规范异体字应该明确服务于什么目的,目的不同,整理的原则和规范的对象就会不同。 展开更多

关键词 异体字 字样 字构 字用 借字 同形字 整理 规范

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变形汉字的结构方式和笔画数效应 被引量：18

3

作者 曾捷英 周新林 喻柏林 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第3期204-208,共5页

曾捷英等提出并采用了汉字通透性概念解释汉字识别中的字形属性效应 ,例如笔画数效应、笔画类型效应和结构方式效应。在有关研究中采用的主要实验方法是在速示、重复速示、非速示、时间或空间微观发生等条件下要求被试命名汉字。该研究... 曾捷英等提出并采用了汉字通透性概念解释汉字识别中的字形属性效应 ,例如笔画数效应、笔画类型效应和结构方式效应。在有关研究中采用的主要实验方法是在速示、重复速示、非速示、时间或空间微观发生等条件下要求被试命名汉字。该研究将采用新的实验方法 ,即在呈现变形汉字 12 0 0ms后要求被试报告识别内容。结构方式和笔画数两种字形属性为研究对象。实验结果表明存在着常规的结构方式效应和笔画数效应 ,尤为重要的是观察到了逆转的结构方式效应。客观计算出的汉字通透性可以合理地解释这些效应。该研究和先前研究部分证明了关于汉字字形知觉的一个重要假设 :汉字通透性是形成各种字形属性效应的基本或主导原因。字形属性对汉字识别的影响可以归结为通透性的影响 ,这称之为通透性中介假设。 展开更多

关键词 汉字通透性 变形汉字 笔画数效应 结构方式效应

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汉字形体变异与构形理据的相互影响 被引量：11

4

作者 王立军 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期89-92,共4页

汉字的形体变异可以导致构形理据的变化,甚至导致构形理据的丧失。但构形理据也并非完全处于被动的地位,一方面,构形理据对形体变异发挥着重要的制约作用;另一方面,构形理据有时还会成为促使形体发生变异的动力。

关键词 汉字 构形理据 记号部件

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论汉字构意的人文精神 被引量：3

5

作者 班吉庆 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2008年第1期64-68,共5页

汉字构意指原始的造字意图,其着眼点始终重在对意义的表现。汉字构意的人文精神,主要涉及三个关系:一是人与自然的关系,表现为以人为本、天人合一;二是人与人之间的关系,表现为仁者爱人、贵和尚中,重礼明分、尊祖敬宗;三是人与自身的关... 汉字构意指原始的造字意图,其着眼点始终重在对意义的表现。汉字构意的人文精神,主要涉及三个关系:一是人与自然的关系,表现为以人为本、天人合一;二是人与人之间的关系,表现为仁者爱人、贵和尚中,重礼明分、尊祖敬宗;三是人与自身的关系,表现为勤劳诚信、求善求美。汉字构意所反映的我国传统人文精神,有待我们深入发掘、发扬光大。 展开更多

关键词 汉字 构意 传统 人文精神

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中国司法制度人民性研究 被引量：4

6

作者 吴建雄 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第3期99-108,共10页

中国司法的人民性在世界各国独一无二,其本源可以追溯到北伐战争时期。司法的人民性内含有"权力属于人民"和"权力服务于人民"这两个核心概念。客观中立的立场、稳定性的姿态、专属性专门性的主体和法律程序终局性... 中国司法的人民性在世界各国独一无二,其本源可以追溯到北伐战争时期。司法的人民性内含有"权力属于人民"和"权力服务于人民"这两个核心概念。客观中立的立场、稳定性的姿态、专属性专门性的主体和法律程序终局性的效力,是司法服务的鲜明特点。公正与效率是人民司法的永恒主题,而充分发挥司法在反腐法治中的职能作用,则是人民司法为人民的内在禀赋和必然要求。 展开更多

关键词 中国政治 司法制度 司法人民性 司法人民性建设

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中国当代油画的民族性建构之我见 被引量：3

7

作者 刘晓平 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第1期94-95,共2页

西方油画传入中国百余年来,从生根到发芽,早已融入我们民族艺术的百花齐放格局中。中国油画还将继续发展下去,这是一个不争的事实。但只有坚持中国油画的民族性,我们才能真正找到一条让中国油画既具有中国特色又能走向世界的道路。

关键词 中国油画 民族性 建构

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意象图式与汉字构造关系初探 被引量：3

8

作者 刘婧 李瑛 《四川教育学院学报》 2009年第6期54-56,共3页

从认知语言学的角度,对意象图式和汉字构造之间的关系进行探讨,旨在寻找人类认知的特点和规律,揭示人类认知与语言之间的关系,为认知语言学的研究提供新视角。

关键词 意象图式 汉字构造 认知语言学

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偏旁“口”字的构形功能 被引量：2

9

作者 傅华辰 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2008年第7期8-10,共3页

在汉字演进的历史中,"口"字是一个活跃的构件,也是构形功能完备的构件,分析"口"字的构形功能对认识汉字构件的构形功能具有典型意义。"口"字的构形功能有五种:一是做象形字的构件;二是做会意字的构件;三... 在汉字演进的历史中,"口"字是一个活跃的构件,也是构形功能完备的构件,分析"口"字的构形功能对认识汉字构件的构形功能具有典型意义。"口"字的构形功能有五种:一是做象形字的构件;二是做会意字的构件;三是做形声字的形旁;四是做形声字的声旁;五是做形声字的标记。前四种是一般的构形功能,第五种是特殊的构形功能。 展开更多

关键词 “口”字 汉字构形 功能分析

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利用汉字构形规律,提高识字教学效率——论新课标下的识字教学对策 被引量：2

10

作者 邓琳 张福荣 李雅琴 《江西教育学院学报》 2007年第4期120-123,共4页

新课标对识字教学进行了重新定位,这是对十几年来识字教学现状深刻反思的结果。识字教学要处理好量与质的关系,从汉字的造字方法入手,利用汉字的表意特征和构形规律能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,并指出利用汉字构形... 新课标对识字教学进行了重新定位,这是对十几年来识字教学现状深刻反思的结果。识字教学要处理好量与质的关系,从汉字的造字方法入手,利用汉字的表意特征和构形规律能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,并指出利用汉字构形规律开展识字教学的几个基本原则。 展开更多

关键词 新课标 识字教学 造字方法 表意特征 构形规律

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试析日语中的汉字和汉语词汇 被引量：1

11

作者 杨越 《浙江旅游职业学院学报》 2006年第1期83-86,共4页

汉字自古代传入日本后,经过日本人民的学习、使用和探索,创造出较完善的汉字利用法,其读音、字形及词意与汉字有着深厚的渊源,但其中存在着较大的差异,这是每一位学习日语的中国人的难点和应着重注意的问题。

关键词 日语 汉字 读音 字形

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汉字与汉字教学课程改革与汉语国际教育专业建设问题探索 被引量：1

12

作者 吕军伟 《钦州学院学报》 2019年第4期39-45,60,共8页

汉字与汉语言文异质、互文意指,汉字之表意特性、承载力及独有的审美特质使得其在人类文化史上具有极为特殊而重要的地位。然而,汉字及汉字教学理论抑或实践都明显滞后,尤其是在汉语国际教育领域已成为制约汉语国际教育及中国文化推广... 汉字与汉语言文异质、互文意指,汉字之表意特性、承载力及独有的审美特质使得其在人类文化史上具有极为特殊而重要的地位。然而,汉字及汉字教学理论抑或实践都明显滞后,尤其是在汉语国际教育领域已成为制约汉语国际教育及中国文化推广的瓶颈,已有汉字理论以及汉字教学理念及策略等亟待重新思考和审视。探明汉字本质及其与汉语的关系实质,发挥汉字类课程的独特内在功能,可为汉语国际教育专业建设提供基于汉语和汉字实际的理论指导和实践策略,以期有的放矢地提升汉语国际教育专业学生及海内外汉语学习者的汉字理论素养、汉字使用以及汉字教学技能及效果。 展开更多

关键词 汉字教学 汉语国际教育 改革 建设

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談甲骨文中“■”的一種異體

13

作者 方稚松 《出土文献综合研究集刊》 2022年第2期8-14,共7页

《甲骨文合集》20354中的■,舊或分釋爲“丁(或釋祊)”“羊”兩字,或當作一字作爲不識字。實際上該字形乃爲甲骨文常見“■”字異體,字形上面所从之□象宗廟類建築,與一般“■𦎫”字上所从的亯可看作是意符之换用。在此基礎上可... 《甲骨文合集》20354中的■,舊或分釋爲“丁(或釋祊)”“羊”兩字,或當作一字作爲不識字。實際上該字形乃爲甲骨文常見“■”字異體,字形上面所从之□象宗廟類建築,與一般“■𦎫”字上所从的亯可看作是意符之换用。在此基礎上可以討論古文字構形中圈形或方框形符號填實與勾勒書寫情况,當這類符號表居住活動區域時,基本不存在填實書寫現象。 展开更多

关键词 甲骨文 “■”異體 文字構形 填實 勾勒

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经济全球化视野中的中国特色社会主义文化建设 被引量：1

14

作者 皋艳 《重庆邮电学院学报（社会科学版）》 2003年第4期56-58,共3页

在经济全球化的浪潮下,世界文化的发展呈现出一系列新的特点,并对各民族文化的存在和发展产生了一定影响,对此,我们要进行辩证分析、恰当定位,以构建有中国特色的社会主义文化。

关键词 经济全球化 中国特色社会主义文化 文化建设 民族文化

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《说文》玉部字王权文化内涵 被引量：1

15

作者 李欢 《成都纺织高等专科学校学报》 CAS 2009年第4期57-60,63,共5页

在《说文解字》中玉部字排在王部字之后,因而我们不难推知王玉两部有形意两联的倾向,其很大程度和意义上都包含了王权文化的内涵,它从等级制度、祭祀与馈赠的君子之德等五方面体现了王权。

关键词 玉部字 王权文化 汉字构造

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汉字修辞研究的又一力作——读曹石珠先生的《汉字修辞研究》

16

作者 鹿晓燕 《湘南学院学报》 2007年第3期56-59,共4页

曹石珠的《汉字修辞研究》是继《汉字修辞学》后对汉语修辞的又一个新贡献。该书论述了汉字的形体是汉字修辞的物质形式,讨论了汉字是思维的一种工具,论证了汉字修辞与汉语修辞在语境上的一致性,对离合做了系统的整理分析,并就汉字修辞... 曹石珠的《汉字修辞研究》是继《汉字修辞学》后对汉语修辞的又一个新贡献。该书论述了汉字的形体是汉字修辞的物质形式,讨论了汉字是思维的一种工具,论证了汉字修辞与汉语修辞在语境上的一致性,对离合做了系统的整理分析,并就汉字修辞格与汉语修辞格的关系等边缘问题做了开创性的探讨,为汉字修辞学的进一步发展开创了新思路。 展开更多

关键词 汉字修辞 思维 语境 离合 字谜

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概念整合框架下汉语字组的意义建构

17

作者 占良颖 贾磊 《南昌工程学院学报》 CAS 2011年第5期49-52,共4页

结合汉语特点,以"字"为汉语语法的基本结构单位,运用认知语言学中概念整合理论,以"硬"字为例,对汉语字组的动态意义生成进行了尝试性的探析,分析了超字典释义外的义项,并且给出了合理的认知理据。

关键词 汉语字组 意义建构 概念整合

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汉字构造教学的三个层次

18

作者 傅华辰 《集宁师范学院学报》 2021年第3期63-66,74,共5页

汉字构造是汉语言文学专业语言类课程的重要教学内容。汉字构造教学一般分为三个层次:第一个层次是共时分析四种造字方法,阐释概念,举例说明;第二个层次是共时分析许慎的六书概念和体例,历时考察六书名称的确定、次序的确定、以及后人... 汉字构造是汉语言文学专业语言类课程的重要教学内容。汉字构造教学一般分为三个层次:第一个层次是共时分析四种造字方法,阐释概念,举例说明;第二个层次是共时分析许慎的六书概念和体例,历时考察六书名称的确定、次序的确定、以及后人关于六书的相关研究成果;第三个层次是从理论上探索汉字构造类型。三个层次前后衔接,反映了知识体系的内在联系,符合认知规律,也符合循序渐进教育原则的要求。 展开更多

关键词 汉字构造 共时分析 历时考察 理论探索

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汉字结构方式影响中度智力落后学生汉字识别的实验研究 被引量：4

19

作者 马红英 谭和平 王爱丽 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2008年第2期39-43,共5页

采用三种汉字结构方式的生字和熟字作为实验材料,对43名中度智力落后学生进行了汉字识别的实验研究,旨在探讨中度智力落后学生汉字字形识别的特点和规律,为中度智力落后学生的汉字教学提供依据。结果表明:中度智力落后学生对上下结构方... 采用三种汉字结构方式的生字和熟字作为实验材料,对43名中度智力落后学生进行了汉字识别的实验研究,旨在探讨中度智力落后学生汉字字形识别的特点和规律,为中度智力落后学生的汉字教学提供依据。结果表明:中度智力落后学生对上下结构方式的熟字识别成绩显著高于对左右结构和包围结构的熟字识别成绩;而对包围结构的生字识别成绩显著高于对左右结构和上下结构的生字识别成绩。研究认为,教育者应加强中度智力落后学生的空间知觉训练和注意力培养;同时,在汉字教学中应强调构字部件的意义和构字部件的搭配习惯的讲解,以使中度智力落后学生掌握辨识和记忆汉字字形的基本策略。 展开更多

关键词 汉字识别 汉字结构方式 中度智力落后学生

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论汉字符号在标志设计中的建构——以盘龙城遗址博物馆标志设计为例 被引量：2

20

作者 胡强 杨薏 《创意设计源》 2016年第5期16-21,共6页

汉字是世界上古老文字之一,其作为文明成果本身,也是华夏民族记录其灿烂悠久文明的信息载体。以汉字为代表的文字作为视觉传达设计的三大要素之一,其应用领域是非常广泛的。旨在从汉字符号在标志设计中的建构这一角度,具体阐述汉字符号... 汉字是世界上古老文字之一,其作为文明成果本身,也是华夏民族记录其灿烂悠久文明的信息载体。以汉字为代表的文字作为视觉传达设计的三大要素之一,其应用领域是非常广泛的。旨在从汉字符号在标志设计中的建构这一角度,具体阐述汉字符号的内涵,以及其传达的能指和所指的关系,结合标志设计案例分析汉字建构形式,并根据笔者设计的武汉市盘龙城遗址博物馆标志案例总结汉字符号建构的方法。从而进一步扩展汉字在标志设计中的表现空间,丰富设计语言,以充分体现汉字这一传统文化符号与现代设计紧密结合的艺术魅力。 展开更多

关键词 汉字符号 标志设计 建构 传统文化 现代标志

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