期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评 被引量：8
1
作者 曹贤文 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2009年第6期88-97,共10页
学习者语言分析是研究第二语言习得过程的重要手段和最可靠的信息来源,本文参照Ellis等人对学习者语言分析方法的最新描述,对20多年来汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法进行了初步的回顾和归纳,并对各种分析方法的优缺点... 学习者语言分析是研究第二语言习得过程的重要手段和最可靠的信息来源,本文参照Ellis等人对学习者语言分析方法的最新描述,对20多年来汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法进行了初步的回顾和归纳,并对各种分析方法的优缺点进行了讨论。 展开更多
关键词 汉语作为第二语言 汉语作为第二语言习得 学习者语言 学习者语言分析方法
下载PDF
近30年来汉语作为第二语言语法习得考察与分析 被引量：4
2
作者 梁德惠 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2012年第1期18-27,共10页
近30年来,汉语语法习得的研究热点集中在汉外差异较大的语法点的习得上,绝大多数为形式驱动的研究范式,语义驱动的研究范式没有受到应有的重视。同时,在研究方法上,并未出现"经验总结→定量研究→质化研究"的线性发展,而是呈... 近30年来,汉语语法习得的研究热点集中在汉外差异较大的语法点的习得上,绝大多数为形式驱动的研究范式,语义驱动的研究范式没有受到应有的重视。同时,在研究方法上,并未出现"经验总结→定量研究→质化研究"的线性发展,而是呈现了以经验总结类的偏误分析为主的多元化趋势。定量分析的实验报告在实验设计、数据描述和推论上存在较大的缺陷,而质化研究仅处于发轫阶段。 展开更多
关键词 对外汉语 汉语习得 语法习得 研究热点 定量研究 质化研究 研究范式
下载PDF
汉语“什么”类代词疑问义、存在义和全称义的中介语句法实现研究 被引量：3
3
作者 马志刚 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期48-58,共11页
汉语中的"什么"类代词可以表达疑问义、存在义和全称义,而后者则因其与"都"字的位序不同而区分为左向全称量化义和右向全称量化义。基于跨语言对比和二语习得理论的实证调查显示,"什么"类代词的不同指称... 汉语中的"什么"类代词可以表达疑问义、存在义和全称义,而后者则因其与"都"字的位序不同而区分为左向全称量化义和右向全称量化义。基于跨语言对比和二语习得理论的实证调查显示,"什么"类代词的不同指称义在中介语语法中的句法实现程度并不相同:1)疑问义句式无习得障碍,但存在义句式的习得受制于否定范畴的影响;2)左向全称量化义句式的中介语表现可归因于习得者母语的类型学特征;3)右向全称量化涉及到多种语义,因而其句法实现很难被俄语组习得,但日语组凭借其母语语法中的词汇化机制,表现接近本族语组。文章据此提出中介语整合能力缺损假设:成人二语者缺乏整合分布性异质线索的语言协调能力。 展开更多
关键词 对外汉语 中介语 二语习得 疑问代词 全称量化义 分布性线索
原文传递
Twitter Application to Chinese Language Learning:Lessons and Suggestions 被引量：1
4
作者 Jiawen Wang Chunhong Teng 《汉语教学方法与技术》 2017年第1期5-17,共13页
本行动研究将推特对140字符的要求和中初级中文二语学习者在宽松环境中进行语言输出的需求联系起来,把推特引入大学中文二语课堂。基于学生推特行为的描述性统计数据和学生对期末调查问卷的反馈,本文反思和总结了此次教学探索的经验教... 本行动研究将推特对140字符的要求和中初级中文二语学习者在宽松环境中进行语言输出的需求联系起来,把推特引入大学中文二语课堂。基于学生推特行为的描述性统计数据和学生对期末调查问卷的反馈,本文反思和总结了此次教学探索的经验教训。作者提出,把推特这样的社交应用用作教育工具,任务性学习或项目性学习方面的教学结构设计仍然是必要的。作者也探讨了如何利用推特的社交功能建设中文二语学习者和教育者的学习社区。 展开更多
关键词 TWITTER Output chinese as a second language (csl) Community of LEARNERS
下载PDF
两类心理谓词的句法分布及其中介语偏误分析
5
作者 马志刚 《山东外语教学》 北大核心 2022年第4期22-33,共12页
句法范畴在汉语中并无形态表现,因此汉语形容词和动词在作谓词时较难区分,而相关文献中的体标记和程度副词测试对于分析外国学生习得这两类词的应用效度均较为有限。同时,跨语言对比显示,影响汉语心理谓词二语习得的语言本体因素包含母... 句法范畴在汉语中并无形态表现,因此汉语形容词和动词在作谓词时较难区分,而相关文献中的体标记和程度副词测试对于分析外国学生习得这两类词的应用效度均较为有限。同时,跨语言对比显示,影响汉语心理谓词二语习得的语言本体因素包含母语(英、俄)形态形式和目标语(汉)句法分布。由于汉语无形态形式可以借助,因此二语者识别汉语心理形容词和心理动词唯一可靠的形式线索就是句法分布。据此采用双自变量混合设计方案的实证结果显示,母语形态特征的丰富度在目标语句式类型的不同水平上呈现出变异性,而这一中介语归纳说明,形态形式和句法分布实质上是以交互方式参与到汉语心理谓词结构的二语习得过程中的,这为解释诸多已有发现提供了思路并得出启示:中介语句法结构偏误和题元层级偏误的潜在成因理应包括母语和目标语中词类划分的标准差异。 展开更多
关键词 二语习得 对外汉语教学 中介语 心理形容词 心理动词
下载PDF
香港中文二语教育的发展与挑战 被引量：1
6
作者 王丹萍 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2017年第1期1-7,共7页
在香港,中文作为第二语言教育虽然起步稍晚但发展迅速。香港的中文二语教育近年来取得了3个里程碑式的成就:国际学校中文二语教育基本普及、少数族裔中文二语政策初步建立以及职业中文二语资历课程首次推出。随着教学规模的扩大、课程... 在香港,中文作为第二语言教育虽然起步稍晚但发展迅速。香港的中文二语教育近年来取得了3个里程碑式的成就:国际学校中文二语教育基本普及、少数族裔中文二语政策初步建立以及职业中文二语资历课程首次推出。随着教学规模的扩大、课程的发展和政策的深化,香港的中文二语教育也面临着更深层次的挑战。本文基于对中文二语教育在国际学校、本地中小学和职业院校的综合考察,为香港进一步发展中文二语教育提出了5项建议。最后,本文强调中文二语教学的独特性,这也是长远科学地发展中文二语教学的关键。 展开更多
关键词 中文作为第二语言(中文二语) 国际学校 少数族裔 职业中文
下载PDF
三维评估框架下留学生学习自主性与成绩相关性研究
7
作者 徐晓羽 陈舒敏 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2022年第3期103-112,共10页
本研究依据“心理—能力—行为”三维评估框架,从量化和质化两方面考察发现,高校留学生的学习自主性与汉语成绩呈显著的正相关关系。影响学习自主性的内部因素主要有自我效能感、学习态度、学习策略,外部因素涉及教师、同伴和高校环境... 本研究依据“心理—能力—行为”三维评估框架,从量化和质化两方面考察发现,高校留学生的学习自主性与汉语成绩呈显著的正相关关系。影响学习自主性的内部因素主要有自我效能感、学习态度、学习策略,外部因素涉及教师、同伴和高校环境。据此,学习者自主应该作为教学的目标之一,通过构建“师生共同体”“生生共同体”和“校生共同体”来实现。 展开更多
关键词 汉语二语学习 学习自主性 心理 能力 行为
下载PDF
国际中文教材评价指标体系构建——基于德尔菲法和层次分析法 被引量：4
8
作者 梁宇 李诺恩 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2023年第6期30-40,共11页
研究采用德尔菲法和层次分析法,确立了包含9个一级指标、19个二级指标和75个三级指标的国际中文教材评价指标体系。9个一级指标按权重值由高到低依次为:价值取向、教学适用、主题内容、语言内容、整体设计、文化内容、活动设计、情感与... 研究采用德尔菲法和层次分析法,确立了包含9个一级指标、19个二级指标和75个三级指标的国际中文教材评价指标体系。9个一级指标按权重值由高到低依次为:价值取向、教学适用、主题内容、语言内容、整体设计、文化内容、活动设计、情感与策略、外观与配置。40名教师对5套国际中文教材的评价实践验证了该体系的有效性。该体系体现出如下特点:兼顾系统性与创新性,力求评价内容全面且具有学科特色;突出引领性与对标性,强化指标体系的规范导向;强调实用性与流程性,确保评价实践便捷高效。 展开更多
关键词 国际中文教育 国际中文教材 教材评价 指标体系
下载PDF
短期南非留学生汉语学习需求分析
9
作者 胡艳 《湖北开放职业学院学报》 2020年第4期22-23,28,共3页
本研究通过对短期南非留学生进行问卷调查和访谈,来探讨短期南非留学生的汉语学习需求。在此基础上,在对外汉语教学中探索了有效的教学对策,以帮助短期南非留学生在较短的时间内也能乐学、会学、学有所得。
关键词 需求分析 南非 短期留学生 汉语学习
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部