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中国英语学习者朗读错误实证研究 被引量：49
1
作者 高霞 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2006年第5期53-58,共6页
本研究通过分析125名中国英语学习者的朗读实录样本,深入考察了他们在朗读中的各类错误,并据此探讨学习者的英语语音特征、朗读流利性特征和实词提取特征。分析表明,朗读是一个复杂的过程,涉及各个层面的语言能力———语音语调、词汇... 本研究通过分析125名中国英语学习者的朗读实录样本,深入考察了他们在朗读中的各类错误,并据此探讨学习者的英语语音特征、朗读流利性特征和实词提取特征。分析表明,朗读是一个复杂的过程,涉及各个层面的语言能力———语音语调、词汇、句法、句子及篇章的理解。如使用恰当,可以用来测试外语学习者的语言能力。 展开更多
关键词 中国英语学习者 朗读 错误 流利性
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中国学习者英语学习动机减退实证研究述评 被引量：30
2
作者 刘宏刚 《山东外语教学》 北大核心 2014年第5期68-72,共5页
本文对2008-2013年国内各类学术期刊上发表的21篇有关中国学习者英语学习动机减退的实证研究文章,从研究设计和研究内容方面进行了深入分析。结果发现,过去五年的动机减退研究(1)以大学生和高职高专学生为主体,较少关注中小学生;研究方... 本文对2008-2013年国内各类学术期刊上发表的21篇有关中国学习者英语学习动机减退的实证研究文章,从研究设计和研究内容方面进行了深入分析。结果发现,过去五年的动机减退研究(1)以大学生和高职高专学生为主体,较少关注中小学生;研究方法上以定量研究为主,未见相关的定性研究;研究工具以改编后的问卷为主,但普遍没有报告信效度等基本指标;(2)研究内容方面,动机减退因素可归为教师、学习环境、课程、重要他人和学习者五个因素。本研究认为未来相关研究应更多关注中小学生;加强研究工具设计的科学性;增加更有深度的定性研究;关注多因素之间的综合研究;在研究方法上力争有所创新。研究内容上应当根据研究目的合理地选择内外部因素,避免出现研究内容"大杂烩"的窘境。 展开更多
关键词 中国英语学习者 英语学习动机减退 实证研究 述评
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基于语料库的使役性心理谓词的习得比较研究 被引量：14
3
作者 陈国华 周榕 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2006年第4期39-43,共5页
本研究依托中国英语学习者语料库,并参照国际英语语料库的英国子语库,考察了不同类型的中国英语学习者对典型的使役性心理谓词的使用。结果显示,不同的英语学习者对worry和satisfy的使役性使用有较大差异。虽然随着英语水平的提高使役... 本研究依托中国英语学习者语料库,并参照国际英语语料库的英国子语库,考察了不同类型的中国英语学习者对典型的使役性心理谓词的使用。结果显示,不同的英语学习者对worry和satisfy的使役性使用有较大差异。虽然随着英语水平的提高使役性用法的频率有所增加,但都还存在严重不足,对satisfy的使役性使用甚至存在严重误用。在心理谓词的多个使役形式中,V-ing形容词是习得最差的。汉语心理谓词使役成分的缺乏可能是导致学习者英语心理使役谓词习得困难的原因。此外,回避策略比错误使用更不利于词汇习得。 展开更多
关键词 中国英语学习者 心理谓词 使役 习得
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中国学习者英语学术论文结论语步的词块特征研究 被引量：17
4
作者 李梦骁 刘永兵 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期34-38,共5页
本文以应用语言学学术论文结论部分各语步上高频使用的四词词块为例,对比不同语言水平的中国学习者与本族语学者在各语步上词块结构和语篇功能的系统性差异,并探析变化趋势。研究结果表明,在"总结研究"语步,较之本族语学者,... 本文以应用语言学学术论文结论部分各语步上高频使用的四词词块为例,对比不同语言水平的中国学习者与本族语学者在各语步上词块结构和语篇功能的系统性差异,并探析变化趋势。研究结果表明,在"总结研究"语步,较之本族语学者,中国学习者动词词块及参与者导向词块使用的数量和结构缺乏多样性。在"评价研究"与"研究启示"语步,中国学习者很少使用句干词块。基于研究发现,本文提出一些提升中国学习者学术写作能力的启示。 展开更多
关键词 中国学习者 学术语篇 词块 结论 语步
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中国英语学习者英语词汇磨蚀影响因素的实证研究 被引量：12
5
作者 邱大平 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2014年第4期143-148,共6页
为调查影响中国英语学习者英语词汇磨蚀的关键因素,以160名2010级非英语专业本科生为研究对象,探讨了词汇的语言学特征及词汇学习策略对被试英语词汇磨蚀的影响。研究结果表明:词频、词长等语言学特征以及《大学英语课程教学要求》的不... 为调查影响中国英语学习者英语词汇磨蚀的关键因素,以160名2010级非英语专业本科生为研究对象,探讨了词汇的语言学特征及词汇学习策略对被试英语词汇磨蚀的影响。研究结果表明:词频、词长等语言学特征以及《大学英语课程教学要求》的不同要求级别对词汇磨蚀影响明显,所使用的词汇学习策略与学习者的英语词汇磨蚀之间也有密切联系。分析外语词汇磨蚀规律和特征对于研究可行的大学英语教学模式、提高英语学习者的抗磨蚀能力有着重要的意义。 展开更多
关键词 中国英语学习者 词汇磨蚀 影响因素 语言学特征 学习策略
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中国英语学习者语法意识层级发展特征与规律研究 被引量：8
6
作者 龚彦知 何周春 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第3期65-72,81,共9页
本研究基于语法意识层级视角,通过问卷调查探究中国英语学习者语法意识各个层级的发展特征、规律及层级互动关系。研究结果显示:1)英语学习者语法意识的感知呈由弱到强的线性发展趋势,注意表现出较为平稳的发展态势,理解显现出由弱到强... 本研究基于语法意识层级视角,通过问卷调查探究中国英语学习者语法意识各个层级的发展特征、规律及层级互动关系。研究结果显示:1)英语学习者语法意识的感知呈由弱到强的线性发展趋势,注意表现出较为平稳的发展态势,理解显现出由弱到强再逐渐减弱的倒置"U"型发展模式。2)语法意识感知和理解的发展在不同学习阶段均存在显著性差异,且均为影响英语学习者语法意识发展的主要内在因素,尤其是理解。3)英语学习者语法意识的感知、注意和理解总体上呈显著性正相关。上述结果表明,英语学习者语法意识各个层级的发展路径具有自身特殊性,理解是主导英语学习者语法意识发展的关键层级,语法意识发展是显性语法知识与隐性语法知识的动态统一。 展开更多
关键词 中国英语学习者 语法意识 感知 注意 理解
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中国英语专业学生议论文中非毗邻式词块研究 被引量：6
7
作者 陈建生 赵佳美 《山东外语教学》 2019年第1期53-62,共10页
本研究使用语料库语言学方法对两个水平的英语专业学习者议论文中非毗邻式词块的使用特点做了研究。结果表明,学习者比英语本族语者更依赖非毗邻式词块,但使用的准确度并不高,存在少用、超用、误用某些词块的现象;变化词位上的词汇较为... 本研究使用语料库语言学方法对两个水平的英语专业学习者议论文中非毗邻式词块的使用特点做了研究。结果表明,学习者比英语本族语者更依赖非毗邻式词块,但使用的准确度并不高,存在少用、超用、误用某些词块的现象;变化词位上的词汇较为单一,且多为与写作主题相关的词汇;学习者文体意识模糊,在写作时具有口语化倾向,这与母语的负迁移和二语学习策略有密切的关系。 展开更多
关键词 语料库语言学 非毗邻式词块 中国英语学习者 议论文
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中国英语学习者学术语言发展研究 被引量：6
8
作者 梁新亮 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2018年第2期197-208,共12页
本研究以系统功能语言学的概念语法隐喻理论为基础,以中国本科、硕士和博士学位论文摘要为语料,通过分析体现因果关系的句隐喻的数量突显程度及其聚合复杂性的发展程度,探讨中国英语学习者学术语言发展状况。分析结果表明,学术语言发展... 本研究以系统功能语言学的概念语法隐喻理论为基础,以中国本科、硕士和博士学位论文摘要为语料,通过分析体现因果关系的句隐喻的数量突显程度及其聚合复杂性的发展程度,探讨中国英语学习者学术语言发展状况。分析结果表明,学术语言发展与句隐喻的数量突显程度显著关联,但句隐喻的数量并非随着学习阶段的增长而一直增长。其中,硕士到博士阶段,句隐喻的数量出现小幅减少,但是这一下降趋势并没有改变博士生文本中因果关系体现形式以句隐喻为主的特征。另外,学术语言发展与句隐喻的聚合复杂性的发展程度显著关联,句隐喻的聚合复杂性的发展程度随着学习阶段的增长而增强。上述特征表明,中国英语学习者学术语言呈现发展趋势。 展开更多
关键词 中国英语学习者 学术语言发展 句隐喻 聚合复杂性
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中国英语学习者学术写作中第一人称使用发展特征与身份构建研究 被引量：6
9
作者 王月丽 徐宏亮 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2019年第3期58-64,92,93,共9页
在二语学术写作中,关于学习者自我指称发展特征的历时研究寥寥无几。本研究运用中介语对比分析法,纵向考察了2008—2016年间中国英语学习者本、硕、博三个阶段学术写作中第一人称使用的发展过程。研究发现,中国英语学习者学术写作中第... 在二语学术写作中,关于学习者自我指称发展特征的历时研究寥寥无几。本研究运用中介语对比分析法,纵向考察了2008—2016年间中国英语学习者本、硕、博三个阶段学术写作中第一人称使用的发展过程。研究发现,中国英语学习者学术写作中第一人称使用呈四种发展态势,在本硕阶段之间发生了较大变化,其写作身份构建持续相对隐晦,但适切性与复杂性会随学习阶段的深入而不断优化。本研究认为,学习者学术写作身份构建与社会预期、教学导向等社会文化因素和身份定位、学习经历、学习信念等个体认知因素息息相关。学术写作教学应在重塑教师与学生身份概念、培养学习者的个体参与意识等方面作出更大努力。 展开更多
关键词 第一人称 身份构建 学术写作 发展特征 中国英语学习者
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中国英语学习者外语谎言的情感与认知加工研究
10
作者 谢诗语 廖小根 倪传斌 《外语教学》 北大核心 2024年第2期42-49,共8页
本文采用情感评定任务和自定步速阅读任务对外语谎言的情感与认知加工进行研究。结果显示:1)与母语谎言相比,中国英语学习者对外语谎言的情感评定整体较弱,但对外语利他谎言情感效价评定与母语无显著差异;2)与母语谎言相比,外语谎言的... 本文采用情感评定任务和自定步速阅读任务对外语谎言的情感与认知加工进行研究。结果显示:1)与母语谎言相比,中国英语学习者对外语谎言的情感评定整体较弱,但对外语利他谎言情感效价评定与母语无显著差异;2)与母语谎言相比,外语谎言的加工时间显著增加,且外语语境下谎言与真言之间加工时间的关系模式与母语不同。结果表明,外语谎言加工发生了部分情感钝化反应,支持了外语的弱具身性和谎言的极差属性。另外,本文基于BIA模型和双过程加工理论构建了外语情感语言认知加工模型,以阐释外语谎言的认知加工机制。本研究的发现还可为谎言研究方法和外语教学实践提供参考。 展开更多
关键词 谎言加工 情感 认知 中国英语学习者
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中国英语学习者对粘着词根的识别加工研究
11
作者 李俊敏 《外语学刊》 北大核心 2024年第1期69-75,共7页
英语派生词的词根可分为自由词根和粘着词根,前者可独立成词,后者不能。实验1采用词汇判断任务,探索汉语为母语的英语学习者是否具有粘着词根意识。实验比较了英语学习者对粘着词根(如clude)和仅一个字母之差的非词(如blude)的反应是否... 英语派生词的词根可分为自由词根和粘着词根,前者可独立成词,后者不能。实验1采用词汇判断任务,探索汉语为母语的英语学习者是否具有粘着词根意识。实验比较了英语学习者对粘着词根(如clude)和仅一个字母之差的非词(如blude)的反应是否不同。实验2旨在探查英语学习者对自由词根与粘着词根的加工是否存在差异。相比无关的非词启动词(如breffer),含粘着词根的启动非词(如breclude)是否能促进目标词(如CONCLUDE)的识别;与自由词根(如relegal-ILLEGAL)条件相比,两者是否存在差异。两个实验结果均表明英语学习者与母语者相似,存在粘着词根表征,英语学习者对粘着词根的加工与对自由词根的加工没有显著差异。 展开更多
关键词 英语学习者 词素意识 粘着词根 自由词根 词汇判断任务 单词识别加工
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基于语料库的中国英语学习者议论文语篇衔接
12
作者 张蒙蒙 丁延海 陶强强 《湖南工程学院学报（社会科学版）》 2024年第1期65-69,共5页
本文借助中国学生万篇英语作文语料库(TECCL)和英语本族语学习者语料库(LOCNESS),使用在线语篇衔接分析工具Coh Metrix 3.0,尝试对比中外学习者学生作文在语篇衔接上的差异,拟回答两个问题:(1)中国学生作文和英语本族语学习者作文在语... 本文借助中国学生万篇英语作文语料库(TECCL)和英语本族语学习者语料库(LOCNESS),使用在线语篇衔接分析工具Coh Metrix 3.0,尝试对比中外学习者学生作文在语篇衔接上的差异,拟回答两个问题:(1)中国学生作文和英语本族语学习者作文在语法衔接特征上是否存在差异?(2)中国学生作文和英语本族语学习者作文在词汇衔接特征上是否存在差异?研究结果表明,在语法衔接上,中国学生英语作文在第三人称复数、各类连词、逻辑连词以及时间连词四个衡量指标上高于英语本族语学生作文,且具有显著性差异;在词汇衔接上,中国学生英语作文和英语本族语学生作文在局部词汇衔接指标上均无明显差别,但在多个整体词汇衔接指标上却具有显著性差异。 展开更多
关键词 语料库 中国英语学习者 议论文 语篇衔接
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中国英语学习者投射语言的语篇评价研究 被引量：5
13
作者 周惠 刘永兵 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2014年第3期390-399,439,共10页
本研究以评价理论的介入系统为分析框架,通过对比CLEC和MASC语料库,考察中国英语学习者语篇中投射语言的分布、使用及其表达的评价意义。研究发现:1)与美语本族语者相比,中国学习者更加频繁地使用投射语言,且显著少用承认范畴,多用支持... 本研究以评价理论的介入系统为分析框架,通过对比CLEC和MASC语料库,考察中国英语学习者语篇中投射语言的分布、使用及其表达的评价意义。研究发现:1)与美语本族语者相比,中国学习者更加频繁地使用投射语言,且显著少用承认范畴,多用支持范畴进行投射,倾向于收缩对话空间;2)中国英语学习者使用投射所体现的评价意义,主要关注了与持有相同意见的读者建立一致关系,却忽视了与持不同立场的读者建立联盟关系,不利于与假定读者共同建构语篇的对话性和主体间性。本研究发现对外语写作教学具有一定启示意义。 展开更多
关键词 中国英语学习者 投射语言 语篇评价 语料库 系统性差异
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商务信函中模糊限制语的调查分析 被引量：4
14
作者 李奕华 《安徽理工大学学报（社会科学版）》 2010年第1期78-82,共5页
以定量和定性分析方法对比分析了中国英语学习者与英语本族语者在三种不同类型的商务信函中使用模糊限制语的情况。主要探讨其在商务信函中使用的总体策略和形式、在商务信函中的语用功能、在CEL和NES语料库中的使用差异及在不同类型商... 以定量和定性分析方法对比分析了中国英语学习者与英语本族语者在三种不同类型的商务信函中使用模糊限制语的情况。主要探讨其在商务信函中使用的总体策略和形式、在商务信函中的语用功能、在CEL和NES语料库中的使用差异及在不同类型商务信函中的使用差异四个方面,并以顺应理论为基础进行理论阐释。认为商务信函中模糊限制语的使用是对语境影响、心理动机和社会因素的适应和选择的结果。 展开更多
关键词 商务信函 模糊限制语 顺应性 英语本族语者 中国英语学习者
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系统功能语法视角下的中国英语学习者朗读语调研究 被引量：4
15
作者 肖娟娟 黄国文 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期36-42,共7页
该研究以系统功能语法为理论框架,辅以Praat语音分析软件,分别从语篇功能、人际功能和逻辑功能三方面切入,对25名中国英语学习者和3名本族语者在朗读一篇寓言故事时的调群、调核和调型选择进行了对比分析。研究发现,英语语调具有丰富的... 该研究以系统功能语法为理论框架,辅以Praat语音分析软件,分别从语篇功能、人际功能和逻辑功能三方面切入,对25名中国英语学习者和3名本族语者在朗读一篇寓言故事时的调群、调核和调型选择进行了对比分析。研究发现,英语语调具有丰富的意义潜势,而中国英语学习者和本族语者的语调选择存在较大差异。中国英语学习者调群划分过多,调核位置偏差,导致信息分布不合理,信息焦点转移,语篇不连贯。调型选择不当,容易传达出不合乎语境的人际意义,发出错误的逻辑信号,影响听者的理解。文章肯定了系统功能语法在语调研究中的应用价值,也为英语语调的系统教学提供了参考资料。 展开更多
关键词 朗读语调 中国英语学习者 语篇功能 人际功能 逻辑功能
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中国英语学习者定向动机流体验强度研究
16
作者 于守刚 刘宏刚 《浙江外国语学院学报》 2023年第5期60-65,共6页
本研究采用问卷调查法,对来自国内15所高校的224名英语学习者进行了定向动机流体验强度的相关因素考察。研究发现,在可控因素中,重要目标、例行投入、阶段计划、肯定反馈和积极情绪显著影响定向动机流体验强度;在不可控因素中,年级显著... 本研究采用问卷调查法,对来自国内15所高校的224名英语学习者进行了定向动机流体验强度的相关因素考察。研究发现,在可控因素中,重要目标、例行投入、阶段计划、肯定反馈和积极情绪显著影响定向动机流体验强度;在不可控因素中,年级显著影响定向动机流体验强度,性别、英语基础和专业对定向动机流体验强度没有产生显著影响。本研究可为激发和优化中国英语学习者的定向动机流体验提供借鉴与启示。 展开更多
关键词 中国英语学习者 二语动机 定向动机流 体验强度
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中国英语学习者语法意识与语用意识互动关系研究 被引量：4
17
作者 龚彦知 何周春 李永红 《外语界》 CSSCI 北大核心 2021年第2期54-62,共9页
本研究通过问卷调查,探讨中国英语学习者语法意识和语用意识模块间、层级间交互关系及其阶段性发展特征。研究发现:(1)学习者语法意识与语用意识模块间存在交互影响,但交互强度随着学习阶段的提高逐渐减弱;(2)语法意识注意层、感知层对... 本研究通过问卷调查,探讨中国英语学习者语法意识和语用意识模块间、层级间交互关系及其阶段性发展特征。研究发现:(1)学习者语法意识与语用意识模块间存在交互影响,但交互强度随着学习阶段的提高逐渐减弱;(2)语法意识注意层、感知层对语用意识的作用呈现显著阶段性特征;(3)语用意识注意层、理解层对语法意识的作用具有显著阶段性特征。研究结果对我国语法、语用教学具有一定启示。 展开更多
关键词 中国英语学习者 语法意识 语用意识 互动关系
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中国英语学习者对不同英语口音态度的研究
18
作者 黄燕 谢芳 《昌吉学院学报》 2023年第3期91-96,共6页
研究调查并分析了574名高校英语专业学生对不同英语口音的态度。研究结果表明参与者对不同英语口音持有矛盾心理。一方面,他们对英语本族语者口音表现出明显的好感,而对带有中国口音和其他非英语本族语者的英语口音带有明显偏见。另一方... 研究调查并分析了574名高校英语专业学生对不同英语口音的态度。研究结果表明参与者对不同英语口音持有矛盾心理。一方面,他们对英语本族语者口音表现出明显的好感,而对带有中国口音和其他非英语本族语者的英语口音带有明显偏见。另一方面,部分参与者对语言权利和英语使用者的身份有了新的认知,主要表现在强调交际中的实用性、认可带有母语口音的中国人身份、质疑英语本族语者的语言特权等。研究呼吁国内学界和教育界重视语言现实与语言教学规范之间的差距,了解并关注中国英语学习者通过带有母语口音的英语来投射其身份的潜在诉求,努力构建符合时代要求和中国英语学习者诉求的英语教学范式。 展开更多
关键词 中国英语学习者 口音 态度 身份 英语通用语
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中国英语学习者翻译歧义词的跨语言识别 被引量：4
19
作者 王悦 张积家 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第4期71-78,87,共9页
本研究通过心理语言学实验考察了中国英语学习者对不同类型翻译歧义词的跨语言识别过程,旨在揭示两种语言系统之间词形—意义映射的非对称性对词汇通达的影响。研究结果表明:受试对词形歧义词的识别更快更准确,对意义歧义词的识别则更... 本研究通过心理语言学实验考察了中国英语学习者对不同类型翻译歧义词的跨语言识别过程,旨在揭示两种语言系统之间词形—意义映射的非对称性对词汇通达的影响。研究结果表明:受试对词形歧义词的识别更快更准确,对意义歧义词的识别则更加困难;主要翻译对等词比次要翻译对等词更具反应优势。研究结果支持了分布式概念表征模型,也体现了二语学习中词汇习得过程的复杂性和灵活性。 展开更多
关键词 翻译歧义词 中国英语学习者 跨语言识别
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动态评价对中国英语学习者笔译能力自我评价的影响
20
作者 张霞 《当代外语研究》 2023年第3期149-158,共10页
本文在动态评价理论指导下,以非英语专业大学生为研究对象,将《中国英语能力等级量表》笔译量表引入大学英语翻译教学,通过追踪实验前后学生的自我评价和笔译成绩的变化,揭示动态评价对学习者自我评价的影响。研究发现实验班学生的自我... 本文在动态评价理论指导下,以非英语专业大学生为研究对象,将《中国英语能力等级量表》笔译量表引入大学英语翻译教学,通过追踪实验前后学生的自我评价和笔译成绩的变化,揭示动态评价对学习者自我评价的影响。研究发现实验班学生的自我评价显著提高,说明实验教学有利于学生笔译自我评价能力的发展;实验班学生参加实验前后的自我评价与笔译成绩呈正相关关系且呈线性关系,说明该模式在促进学生自我评价能力发展的同时,也影响了学生的笔译成绩。研究结果说明笔译动态评价实验教学有利于学生建立科学的笔译质量观,促进其自我评价能力的发展,同时学生自我评价在一定程度上能够影响动态评价实验教学的效果。 展开更多
关键词 动态评价 中国英语学习者 笔译能力自我评价
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