教育研究的中国立场 被引量：17

1

作者 刘铁芳 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期1-7,共7页

任何研究总是从研究者自身所发现的问题出发,来寻求应对问题的路径,而研究者自身对问题的发现总是会从自身背景出发,尽可能地去把握普遍性的问题。当代中国教育学术研究需要有走向世界的胸襟,同时需要踏踏实实地回到中国的教育问题,凸... 任何研究总是从研究者自身所发现的问题出发,来寻求应对问题的路径,而研究者自身对问题的发现总是会从自身背景出发,尽可能地去把握普遍性的问题。当代中国教育学术研究需要有走向世界的胸襟,同时需要踏踏实实地回到中国的教育问题,凸显我们作为中国教育研究者的中国意识,进而从特殊性走向普遍性,彰显教育研究的中国智慧。从我们自身遭遇的问题出发,从中国的教育问题实际出发,深深地扎根于中国问题本身,展开我们对人类普遍教育问题的探究,就是朝向世界性的基本方式。 展开更多

关键词 教育研究 中国问题 中国意识 中国智慧

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中国意识·实践意识·当下意识——全球化趋势下民族精神研究与培育的三个关键点

2

作者 赵兴胜 《徐州工程学院学报（社会科学版）》 2015年第1期16-22,共7页

中国意识就是用中国思维来研究中国的民族精神问题,凸显真正的中国精神;实践意识就是学术研究既要为实践服务,也要以实践经验为基础,更要在具体的社会实践活动中践行、示范、培育民族精神;当下意识就是民族精神如何关照当下问题,以及如... 中国意识就是用中国思维来研究中国的民族精神问题,凸显真正的中国精神;实践意识就是学术研究既要为实践服务,也要以实践经验为基础,更要在具体的社会实践活动中践行、示范、培育民族精神;当下意识就是民族精神如何关照当下问题,以及如何获得当下样态。在全球化趋势下弘扬与培育中华民族精神,关键在以三种意识为基本价值标准、基本实现路径和基本目标定位,构建文化知识、思想理论的教育与政治经济生活水平提高相结合,中国经验传承与普世价值发掘相结合,民族学术话语形式与西方现代学术工具相结合,学术研究与社会普及相结合,公共文化体系保障与市场经营机制相结合,传统工艺与现代技术相结合,个人自由表达与大众互动参与相结合的,覆盖全社会的新型管理体制与运行机制。 展开更多

关键词 全球化 民族精神 中国意识 实践意识 当下意识

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华语电影中的生态文化景观建构 被引量：1

3

作者 李城 刘迅 《民族艺术研究》 CSSCI 2019年第5期70-75,共6页

华语电影中的生态文化景观承载着社会意识形态的特殊内涵,表征着世界范围内生态文明建设的“中国经验”。其生态文化形象和景观呈现反映出我国社会文化和环境意识的不断变迁。华语电影中,形成了“破坏—灾难”“创伤—逃离”“寻找—回... 华语电影中的生态文化景观承载着社会意识形态的特殊内涵,表征着世界范围内生态文明建设的“中国经验”。其生态文化形象和景观呈现反映出我国社会文化和环境意识的不断变迁。华语电影中,形成了“破坏—灾难”“创伤—逃离”“寻找—回归”“人类中心—生态中心”等四种“中国故事”的主要生态叙事模式,映射着我国生态文化发展的独立意识及多元传播态势,也彰显着新时期人与自然、社会及精神生态之间关系的再调整。未来华语电影的生态传播伦理应进行从物质传播伦理到精神传播伦理、从人类中心伦理到生命中心伦理、从区域环境伦理到全球生态伦理的转向。 展开更多

关键词 华语电影 生态文化景观 中国意识 传播伦理

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温故知新,有容乃大——《抱冰庐选集》读后

4

作者 高永安 《民俗典籍文字研究》 2020年第1期81-97,296,共18页

《抱冰庐选集》所选论文大致能反映何九盈先生的学术成就和学术道路。何先生在60多年的学术生涯中探索出一套卓有成效的研究中国语言文字学的理论和方法,对我国历史上的优秀学术传统有深刻的认识,对汉语、汉字、汉文化的价值进行了深入... 《抱冰庐选集》所选论文大致能反映何九盈先生的学术成就和学术道路。何先生在60多年的学术生涯中探索出一套卓有成效的研究中国语言文字学的理论和方法,对我国历史上的优秀学术传统有深刻的认识,对汉语、汉字、汉文化的价值进行了深入挖掘。他在中国语言学史、汉语音韵学和古汉语词义研究的理论与实践上,都有独树一帜的见解。在汉字文化学、汉语和亲属语言关系、汉语意识等方面有开创性贡献。何先生学术研究的旨趣在于推进我国语言文字研究、振兴中华学术。 展开更多

关键词 散点多线 汉字文化学 华夷语系 汉语意识

原文传递

浅谈高职学生语文意识的培养

5

作者 徐宏博 《牡丹江教育学院学报》 2013年第4期97-98,共2页

语文作为基础性和人文性的学科,是高职学生必修的文化课程之一,通过对语文的学习,可以促进高职学生人文素养、科学素养以及职业素养的快速形成。教师在教学过程中最重要的是帮助学生形成良好的语文意识,根据高职语文教学的现状,语文教... 语文作为基础性和人文性的学科,是高职学生必修的文化课程之一,通过对语文的学习,可以促进高职学生人文素养、科学素养以及职业素养的快速形成。教师在教学过程中最重要的是帮助学生形成良好的语文意识,根据高职语文教学的现状,语文教师要通过转变教学理念,优化教学方法等柔性教学管理模式,增强学生的阅读意识、审美意识和主人翁意识,从而达到培养和提高高职学生语文意识的目的。 展开更多

关键词 高职 语文意识 培养

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英语专业教学中的中国文化意识培养——一份基于使用《阅读中国》进行文化教学改革的报告 被引量：35

6

作者 郭佳 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第3期148-150,共3页

"中国文化失语症"是现在大学生在英语学习和交际中普遍存在的一种现象。本文以我校实施的文化教学改革为基础,报告教改过程。我们将《阅读中国》引入英语专业2年级的阅读教学,目的是通过加入有关中国文化的英语读物学习,让学... "中国文化失语症"是现在大学生在英语学习和交际中普遍存在的一种现象。本文以我校实施的文化教学改革为基础,报告教改过程。我们将《阅读中国》引入英语专业2年级的阅读教学,目的是通过加入有关中国文化的英语读物学习,让学生既能学习英语知识,又能掌握和了解中国文化。我们对本次教改收集了数据,研究方法有问卷、测试、访谈等形式,分别在教改前后进行。两次问卷的相关数据差异表明,通过教改,学生对文化的认识有了进一步的提高,尤其对中国文化的学习有了迫切的要求。测试结果表明,教改对学生中国文化英语表达能力的提高有帮助。访谈发现,学生的中国文化意识有了提高。通过教改认识到,英语教学还要注重学生中国文化意识的培养。 展开更多

关键词 中国文化失语症 中国文化意识 《阅读中国》 教学改革

原文传递

幼儿期汉语语音意识和英语语音意识的发展 被引量：19

7

作者 杨洁 徐芬 +1 位作者 任萍 张瑞平 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第6期1418-1421,1396,共5页

本研究选取3-5岁儿童为被试,从语音单位和操作水平两个维度研究幼儿期汉语语音意识和英语语音意识的发展。在汉语语音意识的发展上,音节意识先于押韵、首音和声调意识而发展起来,3岁儿童已经具备了一定的音节意识,并在3岁到4岁之间迅速... 本研究选取3-5岁儿童为被试,从语音单位和操作水平两个维度研究幼儿期汉语语音意识和英语语音意识的发展。在汉语语音意识的发展上,音节意识先于押韵、首音和声调意识而发展起来,3岁儿童已经具备了一定的音节意识,并在3岁到4岁之间迅速发展。在英语语音意识的发展上,幼儿期的音节意识和末位音位意识先于押韵与首音意识而发展起来,从3到5岁表现出清晰的发展次序。首音意识在幼儿期没有发展。从任务的操作水平看,无论是汉语还是英语语音意识,幼儿在辨别任务上的成绩显著低于分析和综合任务。 展开更多

关键词 幼儿期 汉语语音意识 英语语音意识

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汉语儿童早期语音意识的发展 被引量：17

8

作者 唐珊 伍新春 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第2期312-315,共4页

本研究采用四类语音意识任务(音节、首音、韵脚、声调)考察了幼儿园小中大班和小学一年级儿童的汉语语音意识发展的年龄特征和发展规律。研究结果表明,学前儿童的汉语语音意识已经开始发展,其中音节意识发展最早,其次是韵脚意识,声调意... 本研究采用四类语音意识任务(音节、首音、韵脚、声调)考察了幼儿园小中大班和小学一年级儿童的汉语语音意识发展的年龄特征和发展规律。研究结果表明,学前儿童的汉语语音意识已经开始发展,其中音节意识发展最早,其次是韵脚意识,声调意识和首音意识的发展相对较晚。 展开更多

关键词 汉语语音意识 幼儿园儿童 一年级儿童

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印尼华裔留学生汉字正字法意识的形成与发展 被引量：18

9

作者 张金桥 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2008年第2期116-122,共7页

本文采用词汇判断任务探讨了印尼华裔留学生汉字正字法意识的形成与发展。结果表明,低年级的印尼华裔留学生已形成汉字正字法意识,主要表现为具有左右结构的汉字正字法意识;中高年级具有汉字正字法意识,并且已形成左右结构和上下结构的... 本文采用词汇判断任务探讨了印尼华裔留学生汉字正字法意识的形成与发展。结果表明,低年级的印尼华裔留学生已形成汉字正字法意识,主要表现为具有左右结构的汉字正字法意识;中高年级具有汉字正字法意识,并且已形成左右结构和上下结构的汉字正字法意识。汉字正字法意识随着年级逐步发展;左右结构的汉字正字法意识优于上下结构,在三个年级均保持这种优势作用。本研究结果初步表明,与其他母语为拼音文字的留学生相比,印尼华裔留学生正字法意识的形成要早些,这可能与印尼华裔留学生非正式的汉语学习经历有关;左右结构的正字法意识优势效应可能与学习的汉语材料中左右结构汉字出现频率高于上下结构汉字有关。 展开更多

关键词 印尼华裔 留学生 汉字正字法意识

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汉语发展性阅读障碍儿童的语言加工技能研究 被引量：14

10

作者 张妍 刘爱书 +1 位作者 张修竹 王凤华 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第12期68-72,共5页

本文旨在探讨汉语发展性阅读障碍儿童的语言加工技能缺陷及其对汉语阅读的影响。以58对汉语发展性阅读障碍儿童和正常对照组儿童为被试,进行语音意识、语素意识、命名速度和汉语阅读技能测试。结果发现:(1)汉语发展性阅读障碍组各项语... 本文旨在探讨汉语发展性阅读障碍儿童的语言加工技能缺陷及其对汉语阅读的影响。以58对汉语发展性阅读障碍儿童和正常对照组儿童为被试,进行语音意识、语素意识、命名速度和汉语阅读技能测试。结果发现:(1)汉语发展性阅读障碍组各项语言加工技能指标均低于对照组;(2)各项语言加工技能与汉语识字及阅读理解均有中等程度相关,可在一定程度上预测汉语阅读水平,但总预测率低于50%;(3)识字水平在各项语言加工技能与阅读理解之间均起完全中介作用。研究结果显示:语言加工缺陷是汉语发展性阅读障碍的重要发生机制,它通过影响识字水平进而影响阅读理解水平。 展开更多

关键词 汉语发展性阅读障碍 语音意识 语素意识 命名速度 汉语阅读

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外国留学生汉语语音意识的发展 被引量：11

11

作者 张金桥 吴晓明 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期105-108,共4页

通过对初上年级外国留学生汉语语音意识发展的过程和初上、中上、高上等三个年级外国留学生汉语语音意识的年级差异作纵向与横向的考察与实验研究,结果表明,在初始阶段,初学者的声调、韵母、声母意识的发展具有同步性,属于整体发展;第... 通过对初上年级外国留学生汉语语音意识发展的过程和初上、中上、高上等三个年级外国留学生汉语语音意识的年级差异作纵向与横向的考察与实验研究,结果表明,在初始阶段,初学者的声调、韵母、声母意识的发展具有同步性,属于整体发展;第二阶段出现声母分化,声调和韵母意识发展同步;第三阶段声调和韵母分开,其反应成绩依次表现为声调优于韵母,韵母优于声母。音素的发展优于音位;音位意识发展最迟。 展开更多

关键词 外国留学生 汉语语音意识 对外汉语教学

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高校铸牢中华民族共同体意识教育的课程建设逻辑 被引量：7

12

作者 张良 杨安然 王晓慧 《民族教育研究》 北大核心 2023年第4期21-28,共8页

高校铸牢中华民族共同体意识教育课程体系是由多元主体在各自组织场域中依据共同的价值志趣构建出的课程集合体。依据课程层次理论,该课程集合体从规划、设计到实施,从决策者、编制者到教师和学生,呈现出理想课程、正式课程、领悟课程... 高校铸牢中华民族共同体意识教育课程体系是由多元主体在各自组织场域中依据共同的价值志趣构建出的课程集合体。依据课程层次理论,该课程集合体从规划、设计到实施,从决策者、编制者到教师和学生,呈现出理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、经验课程五种形态,并彰显出学科发展逻辑、国家构建逻辑、社会重构逻辑、教育教学逻辑、心理发展逻辑的五维课程建设逻辑。这五种逻辑在理论层面表现出彼此关联、层次递进的特征,但在实践领域也衍生出学科发展和国家构建“去生活化”、社会重构和教育教学“脱域化”、心理发展与行为形塑“知行分离”等内在风险,影响并制约高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践效果。为此,需要重新审视高校铸牢中华民族共同体意识教育的课程建设过程,关照不同层级课程建设的内在逻辑,从把握课程属性、关照课程形态、增强课程联系三方面寻求化解风险之道。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识 铸牢中华民族共同体意识教育 高校 课程建设

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汉语学习者汉字构形意识的发展研究 被引量：8

13

作者 刘婷雁 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2013年第6期35-42,共8页

文章采用纸笔测验、多因素方差分析的方法,探讨了不同母语背景、不同汉语水平的汉语学习者的汉字构形意识发展情况。结果发现:(1)汉语学习者的汉字部件位置意识最早也最容易发展形成;(2)与汉字部件位置意识相比,汉语学习者的汉字部件意... 文章采用纸笔测验、多因素方差分析的方法,探讨了不同母语背景、不同汉语水平的汉语学习者的汉字构形意识发展情况。结果发现:(1)汉语学习者的汉字部件位置意识最早也最容易发展形成;(2)与汉字部件位置意识相比,汉语学习者的汉字部件意识较难且较晚获得;(3)汉语学习者的汉字部件组合规则意识最难且最晚获得;(4)与非汉字文化圈学习者相比,汉字文化圈学习者的汉字构形意识发展较早且较快。 展开更多

关键词 汉语构形意识 部件位置意识 部件意识 部件组合规则意识 方差分析

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中华民族共同体意识教育融入高校思政课教学探析 被引量：5

14

作者 孙兰英 张艺歆 《贵州民族研究》 北大核心 2023年第3期207-212,共6页

高校思政课作为大学生铸牢中华民族共同体意识的坚强阵地,发挥思政课政治引导的基本功能,培养学生的国家意识、公民意识、中华民族共同体意识,增强“五个认同”。依托思政课价值塑造的关键作用,旗帜鲜明反对分裂国家图谋和破坏民族团结... 高校思政课作为大学生铸牢中华民族共同体意识的坚强阵地,发挥思政课政治引导的基本功能,培养学生的国家意识、公民意识、中华民族共同体意识,增强“五个认同”。依托思政课价值塑造的关键作用,旗帜鲜明反对分裂国家图谋和破坏民族团结的言行。借助思政课实践转化的重要指向,自觉投身于共同团结奋斗、共同繁荣发展的伟大实践。为促进中华民族共同体意识教育更好地融入高校思政课教学,高校既应当科学规划教学内容,促进高校各门思政课的中华民族共同体意识教育知识串成系统连贯的“珍珠链”,又应当守正创新教学实践方式,形成理论滋养、价值铸魂、行动自觉互促共进的“动力链”,形成中华民族共同体意识教育高质量融入高校思政课教学的生动图景。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识教育 思政课教学 高校 融合

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民族高校铸牢中华民族共同体意识的地方实践与优化策略——基于社会学“知-行-演-评”一体化教学模式的探索 被引量：4

15

作者 张莹 《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第3期154-166,共13页

融合程度不高是高等院校铸牢中华民族共同体意识教育与专业教育有机融合存在的普遍问题。“知-行-演-评”四位一体的教学模式是社会学专业彰显学科特色,将专业教育与铸牢中华民族共同体意识深度嵌合的创新性尝试。以社会调查实践为引领... 融合程度不高是高等院校铸牢中华民族共同体意识教育与专业教育有机融合存在的普遍问题。“知-行-演-评”四位一体的教学模式是社会学专业彰显学科特色,将专业教育与铸牢中华民族共同体意识深度嵌合的创新性尝试。以社会调查实践为引领,将社会主义核心价值观塑造无痕嵌合专业教学,引导学生对铸牢中华民族共同体意识从感性认知到理性认同,从情感依附到内化于心,从行动自觉到知行合一,可为高等院校铸牢中华民族共同体意识教学实践供给实践范型与理论参考。 展开更多

关键词 铸牢中华民族共同体意识 课程思政 民族高校 社会学专业

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大学生中华民族共同体意识的培育路径探索 被引量：8

16

作者 贾阳 吴琪 《南京理工大学学报（社会科学版）》 2021年第4期77-81,共5页

青年兴则国兴,大学生是新时代党和国家事业建设的主力军和中坚力量。高校要培养合格的社会主义建设者和接班人,必须注重大学生中华民族共同体意识培育工作。但在实践过程中,随着西方价值观的渗入,大学生中华民族共同体意识培育仍面临诸... 青年兴则国兴,大学生是新时代党和国家事业建设的主力军和中坚力量。高校要培养合格的社会主义建设者和接班人,必须注重大学生中华民族共同体意识培育工作。但在实践过程中,随着西方价值观的渗入,大学生中华民族共同体意识培育仍面临诸多问题和挑战。本文通过探索大学生中华民族共同体意识的培育路径,教育引导大学生从根本上树立正确的历史观、民族观和文化观,让中华民族共同体意识在青年学子心中生根发芽,从而肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命. 展开更多

关键词 大学生 中华民族共同体意识 培育 路径

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视角与想象——西北少数民族流动人口中华民族共同体意识社交媒体涵化研究 被引量：8

17

作者 李娟 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期37-46,共10页

社交媒体时代,西北少数民族流动人口中华民族共同体意识建构挑战与机遇并存。通过深度访谈法,辅以参与式观察法,选取访谈对象39名进行访谈资料收集并使用Nvivo 11进行编码分析。从整体上看,社交媒体接触对他们的社会融入起到了非常积极... 社交媒体时代,西北少数民族流动人口中华民族共同体意识建构挑战与机遇并存。通过深度访谈法,辅以参与式观察法,选取访谈对象39名进行访谈资料收集并使用Nvivo 11进行编码分析。从整体上看,社交媒体接触对他们的社会融入起到了非常积极的作用。研究同时也发现,融合、趋同策略选择的群体由于乐观的心理特征和社会行为,中华民族共同体意识建构呈现不断向好趋势;区隔、边缘化策略选择的群体由于保守、相对封闭的心理特征和行为模式,中华民族共同体意识建构还面临着一定困难。故此,有必要调适社交媒体的受众"视角",以加强西北少数民族流动人口的中华民族共同体意识。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识 社交媒体 涵化 少数民族流动人口

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跨文化交际视域下外语教育本土文化意识培养 被引量：2

18

作者 高桂芳 《河北开放大学学报》 2023年第1期61-65,共5页

外语教育是文化教育,最终服务于跨文化交际和交流。有效的跨文化交际具有平等性、双向性和互动性,需要交际双方具有敏锐的文化差异意识和主体文化的自觉意识,依赖于相互开放、包容和理解的心态。因此,从跨文化交际视角看,我国外语教育... 外语教育是文化教育,最终服务于跨文化交际和交流。有效的跨文化交际具有平等性、双向性和互动性,需要交际双方具有敏锐的文化差异意识和主体文化的自觉意识,依赖于相互开放、包容和理解的心态。因此,从跨文化交际视角看,我国外语教育必须采取系列措施改变目前中国文化缺失的现状,培养兼具中、外双重文化意识和文化素养跨文化交际人才,才能适应当今社会发展需要和中华民族复兴,实现外语教育使命。 展开更多

关键词 跨文化交际 外语教育 中国文化意识 中国文化素养

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结构意识教学对识字困难儿童的干预研究 被引量：6

19

作者 刘翔平 张立娜 +4 位作者 刘文理 郭雪玲 胡迎秀 曹济芝 赵雪峰 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第6期35-40,共6页

采用结构意识识字教学干预,对小学一、二年级的学生(实验班23人/27人,控制班19人/30人)进行为期一个半月的现场教学干预,研究结构意识识字教学对于不同识字水平儿童的识字成绩以及结构意识的影响。结果表明:(1)实验班的识字成绩明显好... 采用结构意识识字教学干预,对小学一、二年级的学生(实验班23人/27人,控制班19人/30人)进行为期一个半月的现场教学干预,研究结构意识识字教学对于不同识字水平儿童的识字成绩以及结构意识的影响。结果表明:(1)实验班的识字成绩明显好于控制班,其中实验班的识字困难儿童的成绩提高更为显著;(2)教学干预对于结构意识中形旁意识的作用尤为明显,对于声旁意识作用不明显。由此推论,在小学低年级的识字教学中,强调汉字构成规则的结构意识识字教学相对于常规的识字教学更有利于提高学生的识字能力。 展开更多

关键词 结构意识 干预研究 儿童 识字教学 小学低年级 实验班 现场教学 识字能力 二年级 成绩 学生 控制 推论

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中华民族共同体视域下中国古代“民族”一词钩沉 被引量：1

20

作者 张宏超 《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第3期61-71,共11页

“民族”是影响我国民族研究的基础型概念,也是中华民族共同体意识的重要词源。中国古代“民族”一词于不同历史时期各民族的叙述有差异性,历经诸多的语境嬗变。自先秦“民族”二字联结出现,至西晋形成“民族”的名词形式,再经唐宋“民... “民族”是影响我国民族研究的基础型概念,也是中华民族共同体意识的重要词源。中国古代“民族”一词于不同历史时期各民族的叙述有差异性,历经诸多的语境嬗变。自先秦“民族”二字联结出现,至西晋形成“民族”的名词形式,再经唐宋“民族”记述和思想理念的进一步拓展,于明清时“民族”的使用指代已呈现出泛化。中国古代的“民族”一词体现出多元内涵,这些内涵根植于中华的文化传统理念,体现了中国统一多民族之间交往交流交融的历史发展关系和民族国家共同体意识。钩沉中国古代的“民族”一名也是对近代以来西方“民族”概念及其影响的回应,有助于新时代在铸牢中华民族共同体意识的理念下,从中国的话语空间辩证认识“民族”的历史价值意蕴。 展开更多

关键词 铸牢中华民族共同体意识 民族 交往交流交融 共同体意识

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