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题名基于教材语料库的《中国概况教学项目表》构建
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作者
李欣
刘元满
王亚敏
王蕾
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机构
浙江财经大学国际学院
北京大学对外汉语教育学院
北京语言大学应用中文学院
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出处
《国际汉语教学研究》
2024年第1期24-32,共9页
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基金
国家社科基金重大项目“面向全球孔子学院的中国概况教学创新研究及其数字课程建设”(18ZDA339)子项目“孔子学院中国概况教学大纲的创新研制”的阶段性成果之一。
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文摘
作为课程的中国概况早已成为来华留学生的必修课,作为教材的中国概况也已有不少编写成果。但由于没有统一的中国概况大纲,教材编写者理念不尽一致,内容选取繁杂多样,统计发现各类教材的知识点重合率过低,分布也极为分散,从而影响到课程教学质量。本研究基于自建的“中国概况教材语料库”,结合相关文化或话题大纲,构建了一个包含四级项目的《中国概况教学项目表》,可为中国概况教学大纲的研制提供客观依据,相关课程设计、教材编写、测试评估等也可以此作为参考。
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关键词
中国概况
教学项目表
文化点
教材
语料库
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Keywords
china panorama
teaching content item list
cultural points
textbooks
corpus
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分类号
H195.4
[语言文字—汉语]
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题名论中国概况教学的叙事层次与叙事类型
被引量：1
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作者
郭鹏
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机构
北京语言大学汉学与中国学学院
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出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2023年第6期28-34,共7页
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基金
国家社会科学基金重大项目“面向全球孔子学院的中国概况教学创新研究及其数字课程建设”(18ZDA339)。
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文摘
中国概况作为国际中文教育的中国国情教学公共必修课,承担着课程育人的主要任务。犹如语言材料在跨文化教学中往往被“重写”为新的教学文本一样,中国国情材料同样需要在跨文化教学的教材和课堂中转化为新的文本,而形成符合中国国情课需要的教学叙事是转化的核心。叙事层次与叙事类型是中国概况教学叙事的重要研究对象,既需在学理上探究,也需在实践中优化。教学叙事的层次包括元叙事、宏观叙事、微观叙事等;叙事类型有主题型、故事型、地域型、比较型、实践型等。通过教学叙事的探讨,以期进一步推进教学研究的学理化。
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关键词
中国概况
教学叙事
叙事层次
叙事类型
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Keywords
china panorama
teaching narratives
narrative levels
narrative types
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名中国概况教材国土地理专题知识谱系解析
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作者
王蕾
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机构
北京语言大学应用中文学院
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出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2023年第6期52-59,共8页
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基金
国家社会科学基金重大项目“面向全球孔子学院的中国概况教学创新研究及其数字课程建设”(18ZDA339)子项目“孔子学院中国概况教学大纲的创新研制”
北京语言大学一流学科团队支持计划(2023YGF06)。
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文摘
国土地理知识是中国概况教材的重要组成部分,也是来华留学生、中文二语学习者应熟悉的基本国情知识。鉴于目前中国概况国土地理专题知识点零散、不同教材内容共识性低的实际问题,以2000~2022年面向来华留学生的12部中国概况教材为研究对象,对教材内容进行三级编码,共归纳出包含6大类219个国土地理知识点。随后在分析知识点占比与频次分布基础上将其优化为包含4个基础类别与2个边缘类别的知识谱系图,研究结果可为该专题教学内容的选择、未来教材编写等提供参考。
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关键词
中国概况
国土地理知识
知识谱系
来华留学生
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Keywords
china panorama
knowledge of territorial geology
genealogy of knowledge
foreign students in china
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名中国概况教材中人物选取与形象建构研究
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作者
王亚敏
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机构
北京大学对外汉语教育学院
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出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2023年第6期43-51,共9页
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基金
国家社会科学基金重大项目“面向全球孔子学院的中国概况教学创新研究及其数字课程建设”(18ZDA339)子项目“孔子学院中国概况教学大纲的创新研制”。
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文摘
中国概况教材中人物选取与形象建构体现着中国社会主流文化和主导价值取向,对于留学生深入了解中国的历史文化、思想信仰、当代社会发展发挥着重要作用。采用经典的内容分析法,从教材所选取人物的典型性、时代分布、职业身份、性别角色、国别身份、建构要素6个维度特征出发,系统分析21世纪出版的12本中国概况教材中人物选取与形象建构的特点。结果发现:人物选取上,总体较为分散;厚古薄今,“当代性”较弱;职业身份多元,但性别角色分布不均;本土为主,兼顾多国,外国人物选取重视中外交流贡献。形象建构上,客观要素多于主观要素,以事件要素为主线,兼顾评价和作品要素,辅之以思想和生平等要素。最后从客观事实性、贡献共识性、古今平衡性、评价多元性四个原则出发,为中国概况教材编写中人物选取及其形象建构提供参考建议。
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关键词
中国概况
教材编写
人物选取
形象建构
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Keywords
china panorama
textbook compilation
characters selection
construction
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名国际中文课堂全要素教学改革实践——以中国概况为例
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作者
杨光
李尚冉
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机构
天津理工大学材料科学与工程学院
天津理工大学语言文化学院
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出处
《中国轻工教育》
2022年第1期81-89,共9页
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基金
天津市教委科研计划项目“‘一带一路’教育行动”中留学生教育体制创新研究(2017SK126)。
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文摘
以中国概况课程为例,通过教学内容的单元模块化设计、创建在线学习平台与教学资源、构建“主题支架”互动式教学设计框架,实施以“跨文化交际能力”为基础的过程化考核,组织进行全过程学习评价,全要素开展国际中文课堂教学改革实践。探究自主性学习,提升自主学习能力,建立了比较完整的线上线下混合式教学模式,解决传统国际中文教学课堂以单向知识传递为主、教师照本宣科、学生被动接收、交流互动欠缺、学生文化辨识不足等问题。
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关键词
国际中文课堂
全要素教学改革
中国概况
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Keywords
international Chinese classroom
all-element teaching reform
china panorama
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名国际传播能力培养视野下的“中国概况”课程研究综述
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作者
张宇清
方芳
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机构
上海工程技术大学
华东师范大学
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出处
《科教导刊》
2021年第23期97-99,共3页
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基金
上海工程技术大学2021“教学研究与改革”专项基金“后疫情时期《中国概况》在线同步异步混合式教学模式探索与实践”(项目编号:r202131002)
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文摘
"中国概况"课程是高等教育来华学历生的必修课,进入21世纪,尤其是2018以来对"中国概况"的研究数量呈明显上升。为加深对"中国概况"课程的认识,对"中国概况"研究中的课程定位、课程建设、教材、教师、传播作用等研究做了回顾与梳理,并提出明确的课程定位、分语种课程研究、教师课堂语言研究应成为下一阶段的研究重点,同时研究手段科学性也亟待提升。
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关键词
“中国概况”
课程建设
课堂语言
教材
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Keywords
china panorama
curriculum development
classroom language
teaching material
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分类号
K207.8-4
[历史地理—历史学]
G648.9
[历史地理—中国史]
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