儿童社会性教育的基本条件 被引量：14

1

作者 侯莉敏 《学前教育研究》 北大核心 2007年第10期30-33,共4页

儿童的社会性教育更多的是成人对儿童的一种影响,但是,这种影响是建立在儿童自然发展的基础上的,因此,儿童的社会性教育就应该遵循"由里向外"的教育原则。

关键词 儿童社会性发展 儿童社会性教育 儿童社会性教育的基本条件

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珍惜幼儿的生命力,还幼儿自主发展的权利——对幼儿社会性教育的思考 被引量：9

2

作者 吴邵萍 《学前教育研究》 北大核心 2007年第10期38-40,共3页

儿童不是社会化的被动接受者,他们能够对自己的发展过程产生重要的影响。幼儿社会性教育必须从儿童作为适应环境的主体的需要出发,注重儿童对真实生活世界的体验与感悟,不剥夺他们亲历社会实践的机会;坚持与幼儿对话,强调在幼儿理解和... 儿童不是社会化的被动接受者,他们能够对自己的发展过程产生重要的影响。幼儿社会性教育必须从儿童作为适应环境的主体的需要出发,注重儿童对真实生活世界的体验与感悟,不剥夺他们亲历社会实践的机会;坚持与幼儿对话,强调在幼儿理解和需要的基础上建构集体规则;接纳不同幼儿的想法,尊重每位幼儿的心理感受;发展传统道德教育内容,坚守传统道德的精髓。 展开更多

关键词 幼儿社会性教育 自主建构 师生对话

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从复杂性视野看幼儿社会教育 被引量：8

3

作者 马晓红 王娟 《学前教育研究》 北大核心 2010年第1期54-56,共3页

在幼儿生存的世界日益复杂化、价值观日益多元化的今天,社会教育理应承担起培育未来社会公民的重任。本文梳理了幼儿社会教育的历史和现状,并以莫兰的复杂性教育思想为指导,探讨了复杂性教育思想对当前幼儿社会教育的启示。

关键词 幼儿社会教育 幼儿园教育 复杂性理论

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从“社会性教育”走向“社会教育”——幼儿社会教育目标与内容的重新审思 被引量：5

4

作者 王友缘 李燕 吴慧娴 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第2期148-153,共6页

文章在梳理国内外幼儿社会教育目标的基础上,对我国当下幼儿社会教育的目标与内容进行反思与重构。从＂社会性教育＂走向＂社会教育＂是我国幼儿社会教育的理性选择。在幼儿社会教育目标的价值取向上,应减弱＂社会适应能力＂的提法,侧... 文章在梳理国内外幼儿社会教育目标的基础上,对我国当下幼儿社会教育的目标与内容进行反思与重构。从＂社会性教育＂走向＂社会教育＂是我国幼儿社会教育的理性选择。在幼儿社会教育目标的价值取向上,应减弱＂社会适应能力＂的提法,侧重＂社会参与能力＂的培养,同时要综合考量幼儿个体发展需求与社会发展需要的内容,以实现幼儿个体发展与社会发展的协调统一。我国幼儿社会教育的内容可包括两大部分：个体的社会性发展与教育以及社会领域知识的学习。 展开更多

关键词 社会性教育 幼儿社会教育 目标 内容

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生命哲学视野下对儿童社会性教育的审思 被引量：4

5

作者 王春燕 《学前教育研究》 北大核心 2007年第10期34-37,共4页

生命哲学是一种非理性主义的哲学思潮,它比较关注体验与理解,强调直觉的方法。当我们在生命哲学的视野下重新审视儿童的社会性教育时,我们倡导教师的角色应从知识、规范的权威者转向与儿童平等参与的体验者;教学过程应从知识、规范的灌... 生命哲学是一种非理性主义的哲学思潮,它比较关注体验与理解,强调直觉的方法。当我们在生命哲学的视野下重新审视儿童的社会性教育时,我们倡导教师的角色应从知识、规范的权威者转向与儿童平等参与的体验者;教学过程应从知识、规范的灌输、训练转向对个体精神的"教化";教学目标应从教育价值的外在诉求转向对儿童内在心灵的陶冶。 展开更多

关键词 生命哲学 儿童社会性教育 儿童的生命

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儿童社会教育的价值意蕴、问题呈现及对策选择——以“比比和朋友”项目为例 被引量：3

6

作者 王登峰 王华婷 《教育参考》 2018年第4期36-41,共6页

儿童社会教育的价值有待进一步澄清和确认,其存在的问题也需要进一步正视。执生活性、集体性之两端而不能中和,社会、教师视角主视下儿童视角的遮蔽,相关经验研究缺乏,导致儿童社会教育存在缺失而影响儿童社会教育价值的实现。文章借鉴&... 儿童社会教育的价值有待进一步澄清和确认,其存在的问题也需要进一步正视。执生活性、集体性之两端而不能中和,社会、教师视角主视下儿童视角的遮蔽,相关经验研究缺乏,导致儿童社会教育存在缺失而影响儿童社会教育价值的实现。文章借鉴"比比和朋友"(1)项目经验,对其进行内容分析和实践反思,发现儿童社会教育活动践行的策略选择应该注意:遵循儿童的社会性发展规律,把握儿童社会教育核心经验、形塑儿童社会发展核心素养并发挥二者的引领作用,集体教学与日常生活教育有机结合,师幼主体间视域不断融合。 展开更多

关键词 儿童社会教育 社会性发展 “比比和朋友”项目

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幼儿园课程建设中儿童社会活动内容选择——以“比比和朋友”内容分析为例 被引量：2

7

作者 王登峰 《陕西学前师范学院学报》 2019年第5期82-85,共4页

儿童社会教育由于其自身的生活性、复杂性、情境性,一直是儿童教育中的难题,因而努力借鉴、探索有益经验便成为儿童社会教育课程建设的题中之义。在内容分析和实践经验反思基础上,发现"比比和朋友"项目作为一项社会教育活动... 儿童社会教育由于其自身的生活性、复杂性、情境性,一直是儿童教育中的难题,因而努力借鉴、探索有益经验便成为儿童社会教育课程建设的题中之义。在内容分析和实践经验反思基础上,发现"比比和朋友"项目作为一项社会教育活动对儿童社会活动内容选择具有以下四点启示:即社会性规则的潜移默化、内容设计上遵循幼儿的社会性发展特点、内容中的亲社会性寓意、融活动评价于一体的活动回应。 展开更多

关键词 课程建设 儿童社会活动 内容分析 内容选择

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要重视社会教育中的幼儿主体关系 被引量：2

8

作者 王振宇 《幼儿教育（教育科学）》 2009年第11期15-18,共4页

儿童社会化是儿童在一定的社会条件（包括社会环境和社会关系）下逐渐独立掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观适应社会生活的心理发展过程。社会性则是指儿童心理和行为中表现出来的本质特性。在开展幼儿社会教育时有... 儿童社会化是儿童在一定的社会条件（包括社会环境和社会关系）下逐渐独立掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观适应社会生活的心理发展过程。社会性则是指儿童心理和行为中表现出来的本质特性。在开展幼儿社会教育时有两点特别重要，一是幼儿社会教育必须紧密联系现实社会生活，二是幼儿社会教育必须重视幼儿的主体关系。 展开更多

关键词 幼儿社会教育 社会化 社会性 主体关系 思考

原文传递

1898—1937年儿童社会教育与儿童图书馆的互动 被引量：1

9

作者 华礼娴 姚乐野 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2017年第3期96-100,F0003,共6页

1898—1937年,天津儿童社会教育经历了萌芽、发展、繁荣3个时期,每个时期对儿童图书馆都产生了一定的影响:萌芽期造就了儿童阅览室的诞生;发展期促进了儿童图书馆的设立;繁荣期带动了儿童图书馆走向成熟。同时,儿童图书馆作为儿童社会... 1898—1937年,天津儿童社会教育经历了萌芽、发展、繁荣3个时期,每个时期对儿童图书馆都产生了一定的影响:萌芽期造就了儿童阅览室的诞生;发展期促进了儿童图书馆的设立;繁荣期带动了儿童图书馆走向成熟。同时,儿童图书馆作为儿童社会教育的重要机构,也为儿童社会教育的发展做出了很大贡献,主要体现在:为贫苦失学儿童提供学习机会、提升儿童文化水平、陶冶儿童性情、避免社会教育机构二次失学等方面。 展开更多

关键词 儿童社会教育 儿童图书馆 儿童阅览室 天津

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我国近年幼儿社会性教育研究的热点知识图谱 被引量：1

10

作者 姜婷婷 《科教导刊》 2015年第9X期136-138,共3页

本研究运用知识图谱法进行描绘制我国幼儿社会性教育研究的热点知识图谱。研究展示,当前我国有关幼儿社会性教育方面的研究主要集中在"幼儿社会性发展""幼儿社会性教育""幼儿园教育""角色游戏"... 本研究运用知识图谱法进行描绘制我国幼儿社会性教育研究的热点知识图谱。研究展示,当前我国有关幼儿社会性教育方面的研究主要集中在"幼儿社会性发展""幼儿社会性教育""幼儿园教育""角色游戏"等几个方面。未来我国关于幼儿社会性的研究应注重立足于我国幼儿身心发展现状的基础上,将我国有关幼儿社会性研究中行之有效的传统方法与国外的先进经验进行科学融合,从而探索出一套行之有效并适用于我国幼儿社会性培养的策略;同时研究应注意切合其问题的中心点,整合各因子之间的连接密度,从而将我国幼儿社会性教育的研究建立在科学的基础上。同时应重视学前教育人才的培养,加紧幼儿教育高学历的人才队伍的建设。 展开更多

关键词 幼儿社会性教育 研究热点 知识图谱

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美国TCMI及其对我国幼儿社会教育的启示

11

作者 周起煌 阮娟 《陕西学前师范学院学报》 2019年第12期34-39,共6页

近年来,儿童博物馆作为重要的幼儿社会教育资源,已引起了政府、学界和大众的广泛关注。幼儿社会教育是提升幼儿社会性发展水平的重要手段。深入剖析美国TCMI的部分教育活动项目,如“家-校”合作项目、社区教育项目、特色主题项目、儿童... 近年来,儿童博物馆作为重要的幼儿社会教育资源,已引起了政府、学界和大众的广泛关注。幼儿社会教育是提升幼儿社会性发展水平的重要手段。深入剖析美国TCMI的部分教育活动项目,如“家-校”合作项目、社区教育项目、特色主题项目、儿童故事项目。研究发现该类活动项目的共同特点有:参与主体多元,活动内容及形式丰富,注重在情境中学习。有鉴于此,鼓励多方参与、创设真实的学习情境、利用多种园外资源、加强跨领域之间的合作是提升我国幼儿社会教育质量的有益举措。 展开更多

关键词 美国TCMI 幼儿社会教育 儿童博物馆 情境学习

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学前儿童社会教育的内涵、性质与课程地位 被引量：13

12

作者 甘剑梅 《学前教育研究》 北大核心 2011年第1期53-59,共7页

基于对学前儿童社会教育基本事实与价值的把握,学前儿童社会教育可以定义为"以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在尊重儿童生活、遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上,由... 基于对学前儿童社会教育基本事实与价值的把握,学前儿童社会教育可以定义为"以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在尊重儿童生活、遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上,由教育者通过创设有教育意义的环境与活动等多种途径,陶冶儿童性灵,使之形成良好的社会理解力、社会情感与品德及行为能力,成长为完整健康之人的教育过程"。这种领域的教育具有常识性、道德性、生活性与人文性等课程性质,与其他教育领域相辅相成,并为其他领域提供方向与价值的指引。实施学前儿童社会教育与其他领域教育一样,都要求教育者建立整体教育、整合教育的观念。 展开更多

关键词 学前儿童社会教育 幼儿园课程领域 课程性质

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开放教育学前儿童社会教育课程教学改革的实践与探索 被引量：2

13

作者 张仕华 《广州广播电视大学学报》 2018年第2期9-13,共5页

学前儿童社会教育课程是开放教育学前教育大专专业的一门专业课,但这门课程在开设过程中存在诸多问题。通过问卷调查等方式,来揭示所存在的问题,分析问题存在的原因;并有针对性地在课程教学实践进行改革探索,提出了比较可行的改革措施。

关键词 开放教育 学前儿童社会教育课程 教学改革 实践与探索

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浅谈图书馆少儿社会教育工作

14

作者 季伟 《科技情报开发与经济》 2003年第2期53-54,共2页

少儿社会教育工作是图书馆的一项重要任务,其关键在于组织好少儿校外活动。

关键词 图书馆 社会教育功能 少儿社会教育 校外活动

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增强学前儿童社会教育课程实践性效果研究

15

作者 余丹 《教育教学论坛》 2020年第8期37-38,共2页

随着社会经济的高速发展,人们对教育的重视程度也在不断提升。学前儿童社会教育课程一直以来都是学前教育专业中的重要内容,其教学质量能够对学前教育专业学生的教学水平产生极大的影响。因此,加强对学前儿童社会教育课程实践性效果的... 随着社会经济的高速发展,人们对教育的重视程度也在不断提升。学前儿童社会教育课程一直以来都是学前教育专业中的重要内容,其教学质量能够对学前教育专业学生的教学水平产生极大的影响。因此,加强对学前儿童社会教育课程实践性效果的研究是非常必要的。为此,本文主要对学前儿童社会教育课程教学中存在的问题以及强化教学实践性的方式进行了分析和探讨。 展开更多

关键词 学前儿童社会教育课程 实践性 学前教育专业

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幼儿社会教育的策略研究--基于建构主义的分析

16

作者 朱婷婷 《林区教学》 2022年第12期115-119,共5页

人际交往和社会适应是幼儿在社会教育中需要学习的主要内容,也是幼儿社会性得以发展的基本过程。从建构主义的角度来看,幼儿社会教育目前存在社会教育中幼儿的主体性体现不足、社会教育内容的适宜度有待提高、社会教育情境的创设缺乏真... 人际交往和社会适应是幼儿在社会教育中需要学习的主要内容,也是幼儿社会性得以发展的基本过程。从建构主义的角度来看,幼儿社会教育目前存在社会教育中幼儿的主体性体现不足、社会教育内容的适宜度有待提高、社会教育情境的创设缺乏真实性、幼儿的体验学习关注度不够等问题。基于此提出认真学习建构主义理论、充分发挥幼儿的主动性、创建或模拟真实的社会教育情境、构建幼儿学习共同体、建立对话型的师幼关系的解决办法。 展开更多

关键词 建构主义 幼儿社会教育 社会性

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智障儿童社会性发展现状的调查研究——以江苏省为例 被引量：2

17

作者 张兰香 《现代特殊教育》 2017年第16期25-29,24,共6页

采用陈会昌教授编制的《儿童社会性发展量表》对331名4~12岁智障儿童的社会性发展现状进行调查,结果表明:4~12岁智障儿童社会性发展的整体水平较低;女孩的社会性发展水平总体上略高于男孩,但差异不显著;4~12岁智障儿童社会性发展水平并... 采用陈会昌教授编制的《儿童社会性发展量表》对331名4~12岁智障儿童的社会性发展现状进行调查,结果表明:4~12岁智障儿童社会性发展的整体水平较低;女孩的社会性发展水平总体上略高于男孩,但差异不显著;4~12岁智障儿童社会性发展水平并未像普通儿童一样随着年龄的增长呈上升趋势,而是8岁前趋向不明,8岁后出现倒退的现象;4~12岁智障儿童社会性的发展明显受到儿童生活的区域影响。 展开更多

关键词 智障儿童 社会性 社会教育

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教育协作理事会:特殊需要儿童社会支持系统的探索 被引量：3

18

作者 徐德荣 徐晓虹 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第6期13-16,共4页

"教育协作理事会"整合了政府、社区、企事业单位、志愿者等各种人力与物质资源,构建了特殊需要儿童的社会支持系统。

关键词 特殊需要儿童 社会支持系统 教育协作理事会

原文传递

哮喘儿童气质类型与社会生活能力关系的研究及干预措施 被引量：1

19

作者 林茂英 任榕娜 +1 位作者 曹惠琴 叶礼燕 《南京部队医药》 2002年第2期11-13,共3页

目的 探讨哮喘儿童气质类型与社会生活能力的相关性与影响因素,并采取健康教育综合护理。方法 采用儿童气质量表(PTQ)、婴儿—初中生社会生活能力量表对115名哮喘儿童为主进行了气质类型及社会生活能力调查。结果 哮喘儿童气质为易养型... 目的 探讨哮喘儿童气质类型与社会生活能力的相关性与影响因素,并采取健康教育综合护理。方法 采用儿童气质量表(PTQ)、婴儿—初中生社会生活能力量表对115名哮喘儿童为主进行了气质类型及社会生活能力调查。结果 哮喘儿童气质为易养型者社会生活能力明显高于难养型及启动缓慢型。结论 哮喘儿童气质类型对社会生活能力可产生影响,家长及教师在培养哮喘儿童良好的社会生活能力前,应首先了解其气质类型,并根据其哮喘儿童气质类型实施健康教育,进行相应的适应性调适。 展开更多

关键词 哮喘儿童 气质 社会生活能力 健康教育

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特殊教育何以可能——一个基于残疾儿童少年社会存在的本体论追问

20

作者 王培峰 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期12-16,共5页

对残疾儿童少年社会存在的追问是回答特殊教育何以可能的重要命题。存在主义为特殊教育存在与发展奠定了极富活力的认识论基础。残疾儿童少年作为"能动"与"受动"、"自然人"与"文化人"统一的社... 对残疾儿童少年社会存在的追问是回答特殊教育何以可能的重要命题。存在主义为特殊教育存在与发展奠定了极富活力的认识论基础。残疾儿童少年作为"能动"与"受动"、"自然人"与"文化人"统一的社会存在,自我与社会的矛盾、"能动"与"受动"的矛盾、文化补偿和缺陷补偿的矛盾以及文化世界的矛盾冲突,构成了特殊教育存在与发展内在动力与活力系统的要素。 展开更多

关键词 残疾儿童少年 社会存在 特殊教育 哲学基础

原文传递