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成仿吾与现代文学批评
1
作者 李新亮 《河北民族师范学院学报》 2024年第3期68-74,共7页
成仿吾是对建构现代文学批评体系有着鲜明自觉意识的批评家。在批评理论上,基于五四新文学从古典文学向现代文学转型的现实,他对文学批评的本质、任务、功能、范围、标准与范式等方面进行了诸多理论探索;在批评实践上,他秉持求疵的文学... 成仿吾是对建构现代文学批评体系有着鲜明自觉意识的批评家。在批评理论上,基于五四新文学从古典文学向现代文学转型的现实,他对文学批评的本质、任务、功能、范围、标准与范式等方面进行了诸多理论探索;在批评实践上,他秉持求疵的文学批评路径,彰显了主体性、否定性与驳论性的批评特征。虽然成仿吾的批评理论与批评实践之间存在着许多矛盾冲突,但是其对中国现代文学批评体系的生成、发展与建立做出了不可磨灭的贡献。 展开更多
关键词 成仿吾 现代文学批评 批评理论 批评实践
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论成仿吾富有特色的大学管理思想
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作者 王凌皓 张潇越 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2024年第4期55-63,共9页
成仿吾一生为党的教育事业而奋斗,致力于开创和建设我国高等教育的新局面。他在长期担任高校校长的实践历程中积累了丰富的管理经验,形成了精深又颇具特色的大学管理思想,在办学理念、教学管理、人事管理、校风学风管理等方面彰显了其... 成仿吾一生为党的教育事业而奋斗,致力于开创和建设我国高等教育的新局面。他在长期担任高校校长的实践历程中积累了丰富的管理经验,形成了精深又颇具特色的大学管理思想,在办学理念、教学管理、人事管理、校风学风管理等方面彰显了其思想的内涵意蕴。作为多所高校的最高管理者,成仿吾在管理方向上坚持党的统一领导与民主治校相结合,在管理实践中立足中国实践办教育,在管理制度上构建科学系统的教育管理体系。他兢兢业业,在教育事业中谱写了大学管理的新诗篇,契合中国共产党人的初心使命,启迪新时代高校管理者坚定党的政治方向引领、依托特色发展育人优势、以教育家精神推进高校管理体系建设,从而赋能高等教育管理思想的高质量发展,推进中国式高等教育现代化进程,为建设教育强国的行稳致远提供了历史智慧。 展开更多
关键词 成仿吾 高等教育 教育管理思想 大学管理思想 教育家精神
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“利剑”与“绳结”——成仿吾文艺思想的旨趣及其建构管窥
3
作者 杨奕 王春雨 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2024年第3期77-84,共8页
成仿吾是我国现代文学史上别树一帜的批评家和文艺理论家,“利剑”与“绳结”是他文艺思想的核心旨趣与鲜明特质。作为“创造社”的三元老之一,他在指认新文学三重使命的过程中,原创性地阐发了“社会—审美”二元式文学功能论。作为现... 成仿吾是我国现代文学史上别树一帜的批评家和文艺理论家,“利剑”与“绳结”是他文艺思想的核心旨趣与鲜明特质。作为“创造社”的三元老之一,他在指认新文学三重使命的过程中,原创性地阐发了“社会—审美”二元式文学功能论。作为现代文学批评的先驱,他在介绍西方文艺批评理论的基础上,秉持“执两用中”的态度,创造性地阐释了文学批评的应有之义——“同情”与“超越”。成仿吾文艺思想历经从“个人关怀”到“社会关切”的发展转向,在某种程度上确证了现代文学的社会化与大众化取向。总体上看,成仿吾是沉浮于时代风潮中的激进者与建构者,在多元思潮涌现的社会图景中生发了兼具独立品格和灵性的文艺思想,为中国现代文学批评做出过不可磨灭的贡献。 展开更多
关键词 成仿吾 文艺思想 创造社 文学批评
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革命的发生与成仿吾文学观念的转向 被引量:1
4
作者 李佳奇 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2023年第1期34-40,共7页
基于对社会现实的感知,对新文学界现状的认识及外来文艺思潮的影响,成仿吾经历了从科学兴国到文学救国,从文学革命到革命文学,进而投身革命教育工作由文学家转向为革命家的历程。其文学观念由“自我”转向“社会”,由“启蒙”转向“革命... 基于对社会现实的感知,对新文学界现状的认识及外来文艺思潮的影响,成仿吾经历了从科学兴国到文学救国,从文学革命到革命文学,进而投身革命教育工作由文学家转向为革命家的历程。其文学观念由“自我”转向“社会”,由“启蒙”转向“革命”,表现出文学“为人生”与“为艺术”,文学“为革命”,文学“为民族解放事业”的转向。成仿吾文学观念在不同阶段的转向具有内在一致性,对严峻的革命现实的忧患意识与关怀意识统一于转向的各个时期。其转向在深层次上体现的是五四知识分子面对现实苦难的本能选择,反映的是一代知识分子在新的历史条件下对文学基本路向的认识与思考。以成仿吾为代表的五四知识分子将个人命运与民族国家命运相结合,以社会需求为首要,赋予文学新的使命。 展开更多
关键词 成仿吾 文学观念转向 文学革命 革命文学
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“把学校建设成为先进的社会主义大学”--马克思主义教育家成仿吾的教育思想与实践 被引量:4
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作者 段妍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期140-149,共10页
作为我国杰出的马克思主义教育家,成仿吾在办学方向、教育原则以及教育理念等方面具有独到见解。在长达50多年的教育实践活动中,成仿吾遵循马克思主义理论教育规律,始终坚持为党育人、为国育才的办学使命,立足中国大地,坚持教育同具体... 作为我国杰出的马克思主义教育家,成仿吾在办学方向、教育原则以及教育理念等方面具有独到见解。在长达50多年的教育实践活动中,成仿吾遵循马克思主义理论教育规律,始终坚持为党育人、为国育才的办学使命,立足中国大地,坚持教育同具体国情相结合,突出实践导向;坚持教育与生产劳动相结合,形成了内容丰富、特征鲜明的教育思想。成仿吾开辟了中国特色的高等教育发展道路,培养了一大批马克思主义理论实干家,为党的事业发展强固精神支柱,奠定了人才之基。在实践层面,成仿吾创造了敌后办学的奇迹,为发挥中国共产党在抗战中的中流砥柱作用汇聚了不可战胜的强大力量。成仿吾从学校教育的各环节、各层面出发,建立支撑社会主义建设的高等教育育人体系,形成教育要服务于党和国家事业大局的教育理论,为教育事业发展指明了正确的方向。成仿吾的教育思想和实践为无产阶级教育事业的开拓和我国新型高等教育事业的创立做出了杰出贡献,生动诠释了一位红色教育家为党育人、为国育才,努力办好人民满意教育的初心与使命。 展开更多
关键词 成仿吾 马克思主义 教育思想 教育事业
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成仿吾文学转向的先兆:重读《深林的月夜》
6
作者 李文浩 陈嘉轩 《语言与文化研究》 2023年第6期158-160,共3页
《深林的月夜》是成仿吾创作序列中表现主义色彩最浓重的一篇。小说文辞优美,却情节怪诞,犹如一座叙事迷宫,隐藏着成仿吾对“五四运动”的反思和对文学与革命间关系的思考,反映出他文学转向的复杂历程。从艺术偏至向政治偏至的文学观念... 《深林的月夜》是成仿吾创作序列中表现主义色彩最浓重的一篇。小说文辞优美,却情节怪诞,犹如一座叙事迷宫,隐藏着成仿吾对“五四运动”的反思和对文学与革命间关系的思考,反映出他文学转向的复杂历程。从艺术偏至向政治偏至的文学观念转型既是成仿吾在时代背景与个人际遇双重因素影响下的必然选择,也是怀揣报国理想的创造社同人的共同选择。 展开更多
关键词 成仿吾 《深林的月夜》 表现主义 文学转向 革命文学
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“转向”的“艰难”:革命语境下成仿吾的文学观念变迁 被引量:3
7
作者 张剑 《学术探索》 CSSCI 2012年第8期121-124,共4页
在创造社文学革命到革命文学的转向途中,由于性格因素与文学思维方式的殊异,成仿吾成为了一个独特的存在。通过对成仿吾在创造社刚成立时、初步接触革命以及卷入革命后的文学观念的考察,可以清楚地揭示出"革命"如何深入知识... 在创造社文学革命到革命文学的转向途中,由于性格因素与文学思维方式的殊异,成仿吾成为了一个独特的存在。通过对成仿吾在创造社刚成立时、初步接触革命以及卷入革命后的文学观念的考察,可以清楚地揭示出"革命"如何深入知识分子个体的内心世界与文学观念,革命文学如何在理论上一步步清除"人性论",从而展示出创造社成员在革命语境中"转向"的"艰难"。 展开更多
关键词 成仿吾 革命文学 人性 良心 阶级性
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成仿吾与《文化批判》 被引量:2
8
作者 卢妙清 《汕头大学学报(人文社会科学版)》 2012年第5期49-56,共8页
对创造社转变方向起着标志性作用的重要刊物——《文化批判》的创办,最费周折且在同人内部引起了最激烈的争执,它最终得以诞生,成仿吾起到了直接的决定性作用。成仿吾为总共出版了五期的《文化批判》写了四篇卷首语,指明了办刊方向,奠... 对创造社转变方向起着标志性作用的重要刊物——《文化批判》的创办,最费周折且在同人内部引起了最激烈的争执,它最终得以诞生,成仿吾起到了直接的决定性作用。成仿吾为总共出版了五期的《文化批判》写了四篇卷首语,指明了办刊方向,奠定了浓厚的批判基调和强烈的斗争风格,同时其严厉的内部清算和否定一切的理论思想也使《文化批判》带上了明显的"左"的色彩。 展开更多
关键词 成仿吾 《文化批判》 决定性 极“左”思潮
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成仿吾所作校歌的经典再现与当代启示 被引量:1
9
作者 黎利云 罗小涧 《湖南人文科技学院学报》 2022年第3期98-104,共7页
成仿吾是我国著名的无产阶级教育家,他先后为陕北公学、华北联合大学、山东大学、中国人民大学等多所高校创作了校歌。陕北公学校歌体现了强烈的救亡图存责任感,华北联合大学校歌充满抗战必胜的豪情,山东大学校歌积极服务于社会主义建... 成仿吾是我国著名的无产阶级教育家,他先后为陕北公学、华北联合大学、山东大学、中国人民大学等多所高校创作了校歌。陕北公学校歌体现了强烈的救亡图存责任感,华北联合大学校歌充满抗战必胜的豪情,山东大学校歌积极服务于社会主义建设事业,中国人民大学校歌不忘初心继往开来。成仿吾创作的校歌起到了弘扬正气、鼓舞士气、引领风气的作用,有力地促进了我国教育事业的进步。成仿吾创作校歌的启示在于:校歌是不可或缺的学校文化载体,校歌应将思想政治教育与文化娱乐紧密结合,校歌应体现学校的使命与担当,各级各类学校应该充分发挥校歌立德树人的作用。 展开更多
关键词 成仿吾 革命校歌 学校文化建设 隐性课程
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成仿吾的转向:在文学与革命之间穿行
10
作者 韩大强 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》 2022年第1期122-129,共8页
成仿吾前半生的事业可以用"文学"和"革命"两个关键词来概括。作为我国新文化运动的重要代表、著名文学社团创造社的创始人之一,成仿吾曾经写了许多文学批评文章和一些文学作品,并产生了重要影响。作为忠诚的共产主... 成仿吾前半生的事业可以用"文学"和"革命"两个关键词来概括。作为我国新文化运动的重要代表、著名文学社团创造社的创始人之一,成仿吾曾经写了许多文学批评文章和一些文学作品,并产生了重要影响。作为忠诚的共产主义战士,成仿吾长期从事革命和教育工作,成为我国著名的无产阶级革命家、教育家。成仿吾在从事"文学"事业中时时流露出对"革命"的向往,在"革命"斗争中时时显示出对"文学"的回望。成仿吾的一生身份不断地转换:从理工男到文艺青年,从文学革命者到革命文学战士,从革命家到教育家。他的思想与行为都在不断地发生转变:从科学救国到文学救国,再到革命救国。成仿吾前半生一直在"革命"与"文学"之间穿行,尽管经常出现其理论与实践的断裂,但他一直在缝合这种裂隙。 展开更多
关键词 成仿吾 文学 革命
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成仿吾师范教育思想:要旨阐释、基本特征与历史贡献 被引量:1
11
作者 曲铁华 王洪晶 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2021年第3期26-33,共8页
成仿吾毕生致力于无产阶级教育事业,在长期的教育理论探索与实践经验积累中形成了富有特色的师范教育思想。成仿吾怀抱教育救国之心,优先发展师范教育;审时度势,厘定师范教育办学方针;教研结合,优化师范教育体系;通专并重,强化师资队伍... 成仿吾毕生致力于无产阶级教育事业,在长期的教育理论探索与实践经验积累中形成了富有特色的师范教育思想。成仿吾怀抱教育救国之心,优先发展师范教育;审时度势,厘定师范教育办学方针;教研结合,优化师范教育体系;通专并重,强化师资队伍建设。其师范教育思想兼具创新性与可行性、求真性与务实性、反思性与前瞻性。成仿吾的师范教育思想奠定了师范为教育发展之基础;明确了师范人才培养之要素;创新了师范教育教学管理之体制,为新中国师范教育发展作出了重要贡献。 展开更多
关键词 成仿吾 师范教育 教育思想
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成仿吾的教育实践及其启示 被引量:1
12
作者 黎利云 《湖南人文科技学院学报》 2021年第1期107-113,124,共8页
成仿吾是伟大的无产阶级教育家,他在几十年的办学中积累了丰富的教育经验。成仿吾为了把学办好,从多方面开展了具体细致的教育实践:与时俱进确立办学目标,及时调整办学思路;明确工作要求与标准,以身作则督查落实;协调教学与科研等工作... 成仿吾是伟大的无产阶级教育家,他在几十年的办学中积累了丰富的教育经验。成仿吾为了把学办好,从多方面开展了具体细致的教育实践:与时俱进确立办学目标,及时调整办学思路;明确工作要求与标准,以身作则督查落实;协调教学与科研等工作的关系,始终坚持以教学为中心;积极探索教育方法,大力开展实践教学;高度重视师资队伍水平,利用多种途径加强师资队伍建设;注意发挥集体力量,加强教研室建设;建立、发扬民主机制,鼓励师生参与民主治校;深入基层调查了解情况,积极为师生解决具体问题。立足当前,面向未来,学习成仿吾潜心办学的教育实践精神,有利于启发学校管理者树立教育家情怀、紧密联系群众、尊师爱生,更好地履行立德树人的神圣使命。 展开更多
关键词 成仿吾 教育实践 以生为本 教育家情怀
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主体结构与现代中国革命文学发生的关联——重读现代作家成仿吾、郭沫若 被引量:1
13
作者 杨洪承 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第5期37-44,共8页
20世纪现代中国文学中从文学革命到革命文学的文学演变,不能不提到成仿吾、郭沫若两位作家。从作家精神主体的角度,探寻文学史这一现象的存在之由变迁之故,文学与革命之间的密切关联,两位作家也是重要的典型案例。通过人生履历和创作,... 20世纪现代中国文学中从文学革命到革命文学的文学演变,不能不提到成仿吾、郭沫若两位作家。从作家精神主体的角度,探寻文学史这一现象的存在之由变迁之故,文学与革命之间的密切关联,两位作家也是重要的典型案例。通过人生履历和创作,把脉他们精神情感和思想的诉求,找寻在不同时期,或重要时间节点里,他们文学话语的提出和其文学思想变化的过程,发现个体精神、创作与整体文学史内部运动的基本构形,还原两位作家同中有异的主体世界和创作道路,重新解析他们文学思想演变和创作的同与不同,以求文学史的精神灵魂的透视,既为多元立体的整体考察两位作家,又在从另一角度清理现代中国革命文学生成的内在结构元素。 展开更多
关键词 成仿吾 郭沫若 主体结构 革命文学 发生与关联
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译文质变的侨易节点与“翻译心灵”的呈现——以陈望道、成仿吾等的《共产党宣言》汉译为中心
14
作者 叶隽 《政治思想史》 CSSCI 2022年第4期56-70,198,共16页
《共产党宣言》的思想史和学术史价值甚高,其东渐入华同样曲折:可视之为一个充满了各种文化张力的译介、阐释、接受、博弈与形变的侨易过程。聚焦汉译史和接受史中两位主要译者,即首位译者陈望道与五次译者成仿吾的翻译文本与翻译史过... 《共产党宣言》的思想史和学术史价值甚高,其东渐入华同样曲折:可视之为一个充满了各种文化张力的译介、阐释、接受、博弈与形变的侨易过程。聚焦汉译史和接受史中两位主要译者,即首位译者陈望道与五次译者成仿吾的翻译文本与翻译史过程中体现的侨易节点,二者虽共享留日背景,但日文(英文)转译与德文直译的路径不同,由此本是译介主体的人成为文本流转中的关键侨易节点,观念、文本、核心词、译者等的交互作用在异质知识空间内得以体现。概言之,经典文本作为知识器物获得观念转化为实践的成功得益于译者译境和侨易节点。 展开更多
关键词 《共产党宣言》 陈望道 成仿吾 翻译史 译文学 侨易学
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成仿吾师德师风建设理论、实践及其当代价值
15
作者 吕增艳 《北华大学学报(社会科学版)》 2022年第1期124-131,155,共9页
成仿吾作为无产阶级教育家,在民主革命时期和社会主义建设初期关于师德师风建设理论和实践探索,是党的百年教育思想的重要构成,为党的教育事业的发展做出了重要贡献。成仿吾强调坚持教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会相统一,... 成仿吾作为无产阶级教育家,在民主革命时期和社会主义建设初期关于师德师风建设理论和实践探索,是党的百年教育思想的重要构成,为党的教育事业的发展做出了重要贡献。成仿吾强调坚持教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会相统一,强调党对高校师德师风建设的领导。成仿吾的师德师风建设理论和实践在当代仍然具有重要的价值和意义。 展开更多
关键词 成仿吾 师德师风 “四个统一” 时代价值
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论成仿吾的文学批评 被引量:1
16
作者 卜召林 丁燕燕 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2007年第5期112-116,共5页
成仿吾曾被称为"抡板斧"的文学批评家,其激情贯注的批评文字,带有鲜明的"左"的倾向,表现出泾渭分明的宗派色彩。一方面是他广泛吸收古今中外的文学理论使然,另一方面又与他直率坦诚的性格气质息息相关。在文学本体... 成仿吾曾被称为"抡板斧"的文学批评家,其激情贯注的批评文字,带有鲜明的"左"的倾向,表现出泾渭分明的宗派色彩。一方面是他广泛吸收古今中外的文学理论使然,另一方面又与他直率坦诚的性格气质息息相关。在文学本体论上,他认同"表现说",带有唯美主义倾向;但在文学价值论上,他又力倡文学活动对社会人生的责任感。在理论提倡上,他推崇批评的同情与公正,但在批评实践中又不时流露出宗派情绪,表现出思想的丰富与驳杂。而逆向思维与辩驳式的鉴赏习惯又使他的文学批评不同凡响,其色彩鲜明的批评文体与激情澎湃的人格魅力相得益彰地留在了中国现代文学批评史上。 展开更多
关键词 成仿吾 文学批评 审美-社会 批评方法 文体
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康德美学背景中的成仿吾文艺批评观 被引量:1
17
作者 汤文辉 《湛江师范学院学报》 2006年第1期44-49,共6页
成仿吾以康德美学为基础构建了自己的文艺批评理论体系。在文艺批评本体论上,他以康德哲学认识论解释“客观”、“自我”等概念,指出文艺批评是“自我”的表现;在文艺批评建设论上,他提倡以“反省”的方法,借助“合目的性”概念,从具体... 成仿吾以康德美学为基础构建了自己的文艺批评理论体系。在文艺批评本体论上,他以康德哲学认识论解释“客观”、“自我”等概念,指出文艺批评是“自我”的表现;在文艺批评建设论上,他提倡以“反省”的方法,借助“合目的性”概念,从具体的批评实践中提炼出具有普遍有效性的文艺批评理论体系;在文艺批评方法论上,他提出了以“同情”为批评方法和批评态度;在文艺批评对象论上,他从康德哲学关于“美的艺术”理论出发,坚持文学艺术的独立价值在于作品的能引起想象力和知性协调自由运动的“论理的形式”和“审美的形式”。总之,在康德美学背景下进行观照,成仿吾文艺批评观体现出相当的严谨性和理论深度。 展开更多
关键词 康德 成仿吾 客观 反省 普遍有效性 内在的形式
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论成仿吾高校思想政治教育理论及其当代价值--以陕北公学、华北联合大学为中心
18
作者 吕增艳 张澍军 《通化师范学院学报》 2020年第5期73-81,共9页
成仿吾是我党久经考验的无产阶级革命家、忠诚的共产主义战士、新文化运动的重要代表、卓越的无产阶级文学家、杰出的无产阶级教育家、社会科学家。他在文学、教育、翻译、编辑出版以及自然科学领域都有所建树,为后人留下了宝贵的精神... 成仿吾是我党久经考验的无产阶级革命家、忠诚的共产主义战士、新文化运动的重要代表、卓越的无产阶级文学家、杰出的无产阶级教育家、社会科学家。他在文学、教育、翻译、编辑出版以及自然科学领域都有所建树,为后人留下了宝贵的精神财富。作为无产阶级教育家,成仿吾从事党的教育事业长达半个世纪之久,在多年的教育实践和理论探索中,形成了有着自身特点的思想政治教育思想理论体系,对高校思想政治教育的对象、内容、原则、方法等问题均有自己的创建和认识,为中国的革命和建设培养了大批可用之才。文章梳理了成仿吾不同历史时期对高校思想政治教育理论的探索与实践,提炼、总结了成仿吾高校思想政治教育思想特点,结合成仿吾高校思想政治教育理论的办学育人实践,挖掘当代价值,指导新时代高校思想政治工作理论与实践。 展开更多
关键词 成仿吾 高校思想政治教育 发展历程 理论特点 当代价值
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论成仿吾对“文学本身的使命”的批判
19
作者 蒯定 《安康学院学报》 2009年第6期62-65,共4页
成仿吾在《新文学之使命》一文中谈到了文学对于"文学本身的使命",他所理解的"文学本身的使命"是要以情感为本体,以"表现"为手法,创作出具有艺术性的既"全"而"美"的文学作品来。
关键词 成仿吾 使命 以情感为本体 以“表现”为手法 “全”而“美”的文学
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革命化的文学还是文学化的革命?——成仿吾与韩侍桁关于革命文学的论争
20
作者 马圆圆 《安徽农业大学学报(社会科学版)》 2019年第1期114-120,共7页
成仿吾与韩侍桁的论争反映了革命文学论争涉及的主要观点。尽管两人均认可革命文学在中国文坛有着巨大的发展潜力,但在革命文学的最终归属上二者却有着不同的认识。成仿吾推崇"为革命",并由此否定一切旧思想,主张有深刻阶级... 成仿吾与韩侍桁的论争反映了革命文学论争涉及的主要观点。尽管两人均认可革命文学在中国文坛有着巨大的发展潜力,但在革命文学的最终归属上二者却有着不同的认识。成仿吾推崇"为革命",并由此否定一切旧思想,主张有深刻阶级意识的作家创作出反映工农大众生活的"集体主义"文学;韩侍桁则追求"为文学",强调文学自身的审美特性并进一步肯定旧思想的民族性,主张由天才作家创作的表现作家自我且具有民族个性的"个人主义"文学。通过两者文学观点的对比,不仅有助于认识二者革命文学论争的立场差别,也为当今处理文学与时代的关系提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 成仿吾 韩侍桁 “为革命” “为文学” 革命文学论争
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