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基于人地协调观素养的考生表现水平评价及其对地理教学的指导 被引量:1
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作者 祁岩 何洁 +2 位作者 阴国俊 吴刚 邓昊源 《考试研究》 2020年第1期16-28,共13页
人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典... 人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典型作答,分析考生在知识范畴和能力属别方面存在的不足,以及在人地协调观素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出:将原理规律与典型案例相结合,理解人地协调观;将区域认知与综合思维相结合,内化人地协调观;将信息技术与地理实践相结合,践行人地协调观等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以期提高学生的人地协调观素养。 展开更多
关键词 地理核心素养 人地协调观 考生水平表现标准 临界分数
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基于地理比较的考生水平表现评价及其教学指导 被引量:1
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作者 阴国俊 邓昊源 +2 位作者 祁岩 吴刚 何洁 《考试研究》 2021年第3期14-23,共10页
地理比较是确定地理事象之间相同点和不同点的思维方法,为考生客观、全面地认识地理事象提供了重要途径。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中,参照地理比较的内涵及功能表现,选取典型试题,深入研究考生在2020年学业水平等级性考试... 地理比较是确定地理事象之间相同点和不同点的思维方法,为考生客观、全面地认识地理事象提供了重要途径。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中,参照地理比较的内涵及功能表现,选取典型试题,深入研究考生在2020年学业水平等级性考试地理卷中的作答表现,分析考生在知识能力属别和地理比较水平表现方面存在的不足,分析其产生原因,提出通过概念比较加深对地理概念的准确理解,通过区域比较加深对区域要素的综合思考,通过过程比较加深对原理规律的全面认知,通过专题比较构建对知识体系的总体把握等教学建议。 展开更多
关键词 地理比较 考生水平表现标准 地理教学 指导作用
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