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基于活动理论的CTMA区域网络教研模式研究
被引量：
24
1
作者
武滨
左明章
+2 位作者
阚伟
张俭
李香勇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第9期104-110,共7页
网络教研作为"互联网+"教育背景下教师教研活动的有效补充,是破解传统教师教研活动中"时间空间受限、资源共享不充分"等难题、促进教师自身专业发展的有效途径。针对如何更有效地组织与实施面向区域的教师网络教研...
网络教研作为"互联网+"教育背景下教师教研活动的有效补充,是破解传统教师教研活动中"时间空间受限、资源共享不充分"等难题、促进教师自身专业发展的有效途径。针对如何更有效地组织与实施面向区域的教师网络教研活动,该文在分析教师网络教研存在问题的基础上,以活动理论为依据,构建了CTMA区域网络教研模式,并分别围绕如何构建四方协同环境下多层级教研共同体、建设以多平台有效融合的综合网络教研支撑平台、制定有效可持续的保障机制、组织开展三层次七阶段的主题教研活动这四个方面进行了详细论述。最后,以湖北省咸宁市咸安区的应用实践为例,具体介绍了基于CTMA的区域教师网络教研建设实践及成效。
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关键词
ctma
网络
教研
模式
主题
教研
活动理论
教研
共同体
教研
过程
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题名
基于活动理论的CTMA区域网络教研模式研究
被引量：
24
1
作者
武滨
左明章
阚伟
张俭
李香勇
机构
华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心
华中师范大学教育信息技术学院
咸安区教育局
教育信息技术协同创新中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第9期104-110,共7页
基金
湖北省咸宁市咸安区教育局2016年度区域教育信息化发展专项课题"信息化促进区域教育创新发展实践研究"项目(项目编号:KJ022016-0286)阶段性研究成果
文摘
网络教研作为"互联网+"教育背景下教师教研活动的有效补充,是破解传统教师教研活动中"时间空间受限、资源共享不充分"等难题、促进教师自身专业发展的有效途径。针对如何更有效地组织与实施面向区域的教师网络教研活动,该文在分析教师网络教研存在问题的基础上,以活动理论为依据,构建了CTMA区域网络教研模式,并分别围绕如何构建四方协同环境下多层级教研共同体、建设以多平台有效融合的综合网络教研支撑平台、制定有效可持续的保障机制、组织开展三层次七阶段的主题教研活动这四个方面进行了详细论述。最后,以湖北省咸宁市咸安区的应用实践为例,具体介绍了基于CTMA的区域教师网络教研建设实践及成效。
关键词
ctma
网络
教研
模式
主题
教研
活动理论
教研
共同体
教研
过程
Keywords
Model of
ctma
Regional Internet-based Teaching Research
Theme Research Activities
Activity Theory
Teaching Research Community
Process of Teaching Research
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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作者
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被引量
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1
基于活动理论的CTMA区域网络教研模式研究
武滨
左明章
阚伟
张俭
李香勇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017
24
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