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基于CSE评价模式的医学院校课程思政教学效果评价指标构建
1
作者 李璐钏 张书豪 黄春基 《中华医学教育探索杂志》 2024年第4期433-437,共5页
目的基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效... 目的基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效果评价指标,采用优序图法计算并确定各指标权重。结果纳入研究的29名专家权威系数为0.85,2轮专家咨询Kendall W协调系数分别为0.361、0.577(P<0.05),最终形成了包含“实施目标”“实施计划”“实施过程”“实施效果”4个一级指标、9个二级指标及18条评价观测点的课程思政教学效果评价指标体系。结论CSE评价模式适用于作为构建医学院校课程思政教学效果评价指标的理论框架;指标构建方法科学,遵循课程评价的基本原则,符合当下医学教育课程思政建设理念,具有一定的可行性和指导意义。 展开更多
关键词 cse评价模式 医学院校 课程思政教学效果评价
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基于CSE评价模式的高职微课评价体系构建 被引量：4
2
作者 关沁晖 《佳木斯职业学院学报》 2017年第11期23-24,共2页
随着移动互联网和现代信息技术的快速发展,微课逐渐被广泛应用于高职教育教学中。如何科学有效地评价一门微课,对于提高学习效果、发挥微课的作用具有重要的意义。而对于微课的评价方法目前还缺乏统一的标准。因此,本文在充分考虑微课... 随着移动互联网和现代信息技术的快速发展,微课逐渐被广泛应用于高职教育教学中。如何科学有效地评价一门微课,对于提高学习效果、发挥微课的作用具有重要的意义。而对于微课的评价方法目前还缺乏统一的标准。因此,本文在充分考虑微课各因素之间的关系的基础上,尝试运用CSE评价模型,从需要评定、方案评定、形成性评定、总结性评定四个维度出发,提出建立一套由4个一级指标、8个二级指标和18个三级指标组成的微课评价指标体系。 展开更多
关键词 cse评价模式 微课评价 评价指标
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基于CSE评价模式的专业课程思政育人效果评价体系研究 被引量：2
3
作者 杨幸 成涛 《湖南工业职业技术学院学报》 2022年第5期32-34,61,共4页
课程思政是高校全面推进“三全育人”的重要举措,当前的研究主要集中在思政元素与专业课程内容融合上,但如何将思政教育作为教学目标进行系统评价的研究较少。评价课程思政育人效果,涉及评价对象多样化、评价过程动态化等问题,常规评价... 课程思政是高校全面推进“三全育人”的重要举措,当前的研究主要集中在思政元素与专业课程内容融合上,但如何将思政教育作为教学目标进行系统评价的研究较少。评价课程思政育人效果,涉及评价对象多样化、评价过程动态化等问题,常规评价模式无法满足,但CSE评价模式的特点却十分契合。基于CSE评价模式构建一套以师生为评价对象,从思政教育元素与专业课程内容匹配度、思政教育与课堂教学环节融合度及学生参与度、吸收度等四个维度全面评价专业课程思政育人效果的评价体系,能较好解决课程思政育人效果评价问题,促进专业课程和思政课程同向而行、协同育人。 展开更多
关键词 cse评价模式 课程思政 评价体系
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