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陈鹤琴家庭劳动教育思想的内涵、原则与路径 被引量：21
1
作者 刘军豪 《陕西学前师范学院学报》 2020年第8期42-46,共5页
劳动教育是新时代教育综合改革全面发展的有机构成,家庭是劳动教育的主要场所与有生力量。陈鹤琴作为我国现代家庭教育理论的开拓者与奠基人,不仅率先提出了家庭劳动教育的多重价值与科学基础,更系统论述了家庭劳动教育的核心内涵、基... 劳动教育是新时代教育综合改革全面发展的有机构成,家庭是劳动教育的主要场所与有生力量。陈鹤琴作为我国现代家庭教育理论的开拓者与奠基人,不仅率先提出了家庭劳动教育的多重价值与科学基础,更系统论述了家庭劳动教育的核心内涵、基本原则与实施路径。陈鹤琴家庭劳动教育思想以儿童身心发展为前提基础,关注日常生活劳动、自我服务性劳动与家庭服务性劳动,强调家庭劳动教育应遵循尊重儿童、科学教养、积极鼓励、正面引导、独立自主、难易适度等基本原则,倡导游戏体验式、榜样示范式、环境熏陶式的家庭劳动教育方式,对贯彻落实新时期劳动教育新要求具有借鉴意义。 展开更多
关键词 陈鹤琴 家庭教育 劳动教育 日常生活
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陈鹤琴教学法特色研究 被引量：15
2
作者 张传燧 戴文静 《学前教育研究》 北大核心 2006年第3期14-16,共3页
陈鹤琴是我国现代著名的幼儿教育家,他在长期教学实践中所形成的独具特色的教学法理论与操作体系,具有本土化、现代化、科学化、国际化的特色,不仅在当时产生了极大影响,对当前幼儿园教育教学改革仍具有重要的理论价值和实践指导意义。
关键词 陈鹤琴 教学法 本土化 现代化 科学化 国际化
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论陈鹤琴幼儿体育教育理论的现代价值 被引量：17
3
作者 黄贵 苏永骏 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期116-120,共5页
运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,对陈鹤琴的幼儿体育教育理论进行研究。陈鹤琴幼儿体育教育理论体系包括幼儿健康第一的教育主张,和谐、全面发展的教育目的,融于五指活动的体育教育内容以及一切为儿童的体育教育原... 运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,对陈鹤琴的幼儿体育教育理论进行研究。陈鹤琴幼儿体育教育理论体系包括幼儿健康第一的教育主张,和谐、全面发展的教育目的,融于五指活动的体育教育内容以及一切为儿童的体育教育原则等几个方面的内容,对我国幼儿教育事业的改革与发展产生了巨大影响。在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和推进幼儿园课程改革与素质教育的今天,应充分认识与挖掘其幼儿体育教育理论所具有的多方面现实指导价值——高度关注幼儿的身心健康,发挥体育教育在幼儿素质教育过程中的特殊作用,倡导教育活动以游戏为基本形式,建立平等、合作与互动的师幼关系。 展开更多
关键词 陈鹤琴 幼儿体育教育理论 现代价值
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陈鹤琴学前教育思想的传统文化渊源 被引量：15
4
作者 王炳照 秦学智 《学前教育研究》 北大核心 2006年第3期22-25,共4页
本文从中国人惯用的系统思维模式、赤子之心与儒道风骨、儿童教育、做人教育、环境教育等五方面简要地剖析了陈鹤琴学前教育思想的传统文化渊源,认为是历史悠久、灿烂夺目的中华文明最终孕育了陈鹤琴和他的民族教育思想,从而肯定了中国... 本文从中国人惯用的系统思维模式、赤子之心与儒道风骨、儿童教育、做人教育、环境教育等五方面简要地剖析了陈鹤琴学前教育思想的传统文化渊源,认为是历史悠久、灿烂夺目的中华文明最终孕育了陈鹤琴和他的民族教育思想,从而肯定了中国优秀传统文化对于包括教育创新在内的一切创新实践活动的重要性和必要性。 展开更多
关键词 陈鹤琴 学前教育思想 文化渊源
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陈鹤琴幼儿教育思想及其成因 被引量：10
5
作者 程秀兰 《学前教育研究》 北大核心 2006年第3期17-21,共5页
陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者和改革者,他探索出一条适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的幼儿教育之路,形成了独特的幼儿教育理论和思想体系。为了继承、弘扬和发展陈老的幼儿教育思想,本文着重介绍陈老幼儿教育理论和思想... 陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者和改革者,他探索出一条适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的幼儿教育之路,形成了独特的幼儿教育理论和思想体系。为了继承、弘扬和发展陈老的幼儿教育思想,本文着重介绍陈老幼儿教育理论和思想产生、发展的过程,并分析其成因。 展开更多
关键词 陈鹤琴 幼儿教育思想 活教育 教育实验和研究
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陈鹤琴儿童心理学思想探新 被引量：11
6
作者 车文博 《学前教育研究》 北大核心 2006年第3期9-13,共5页
陈鹤琴先生是中国儿童心理学的开拓者,主要表现在开拓儿童心理研究、开拓个案心理研究、开拓本土心理测验。
关键词 陈鹤琴 儿童心理学 个案研究 心理测验
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回归命脉:重审陈鹤琴的“活教育”目的论 被引量：11
7
作者 黄书光 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期16-20,共5页
当代中国教育学重建的一个重要基点就是要找回活生生的"人","做人"是教育的出发点和归宿。重审陈鹤琴的"活教育"目的论——"做人,做中国人,做现代中国人",体会其中所蕴藏的深刻教育哲理,寻觅... 当代中国教育学重建的一个重要基点就是要找回活生生的"人","做人"是教育的出发点和归宿。重审陈鹤琴的"活教育"目的论——"做人,做中国人,做现代中国人",体会其中所蕴藏的深刻教育哲理,寻觅其不朽的时代价值与现实意义,求索这一理论形成的实践诉求与本土文化底蕴,感悟其"一切为儿童"的崇高办学理想,对于我们进一步理解当代"教育家办学"和引领中国基础教育改革方向,无疑具有十分重要的启迪之功。 展开更多
关键词 陈鹤琴 做现代中国人 教育家办学 一切为儿童
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陈鹤琴本土化教学法对民族幼儿教育的启示 被引量：9
8
作者 张庆林 周小燕 鲁玉芬 《民族教育研究》 CSSCI 2008年第2期123-127,共5页
陈鹤琴探索和创造了适合中国国情的幼儿教育体系,从明确教育目标、构建园本课程、更新教育观念等方面总结陈鹤琴的中国幼教本土化思想,有利于在新时期继承、弘扬和发展幼儿教育本土化教学法,把民族幼儿教育改革推向深入。
关键词 陈鹤琴 本土化教学法 民族幼儿教育
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陈鹤琴“活教法”思想滥觞及对当前幼儿园课程改革的启示 被引量：10
9
作者 张永英 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期47-55,共9页
陈鹤琴的“活教育”理论体系是一个完整的教育理论体系。当前幼儿园课程改革将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,但对“活教法”没有加以足够重视。“活教法”由“实验、参考、发表、检讨”四个步骤构成。这四个步骤滥觞于杜威进... 陈鹤琴的“活教育”理论体系是一个完整的教育理论体系。当前幼儿园课程改革将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,但对“活教法”没有加以足够重视。“活教法”由“实验、参考、发表、检讨”四个步骤构成。这四个步骤滥觞于杜威进步主义教育哲学的两个基础:“个人与社会的关系”“知识与行动的关系”。杜威以“教学法的要素跟思维的要素是相同的”作为进步主义教材组织的原则,对美、英等多国的课程实施产生了深远影响。幼儿园课程改革应从“活教材”的开发向“活教法”研究“转调”,如此方能突破当前幼儿园课程改革的瓶颈。 展开更多
关键词 陈鹤琴 “活教法” 幼儿园课程改革
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陈鹤琴“活教育”思想特点及其现代价值 被引量：10
10
作者 徐金鑫 时松 《陕西学前师范学院学报》 2016年第8期39-42,共4页
陈鹤琴"活教育"思想是在批判民国时期旧教育基础上提出。通过对比分析法评析新旧教育之差别,可以看出"活教育"思想具有以下特点:树立以幼儿为中心的儿童观;注重行为习惯的养成;采取以"做"为中心的教学方... 陈鹤琴"活教育"思想是在批判民国时期旧教育基础上提出。通过对比分析法评析新旧教育之差别,可以看出"活教育"思想具有以下特点:树立以幼儿为中心的儿童观;注重行为习惯的养成;采取以"做"为中心的教学方法;采用分组教学、集体研讨的教学策略丰富幼儿的情感体验;为幼儿创设良好的教学环境。陈鹤琴"活教育"思想对当前的教育理念、教育方式等具有重要启示意义。 展开更多
关键词 陈鹤琴 活教育 幼儿
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陈鹤琴的幼儿美育思想述略及其启示 被引量：8
11
作者 严碧芳 《成都大学学报（教育科学版）》 2007年第2期32-35,共4页
陈鹤琴非常重视幼儿美育,认为幼儿美育可以陶冶幼儿的情操,启迪幼儿的审美感,发展幼儿的欣赏力,培养幼儿的创造力;同时幼儿美育也是幼儿表情达意和陶冶情操的最好工具。陈鹤琴提出了美育的快乐原则、整个教学法原则、美育生活化原则、... 陈鹤琴非常重视幼儿美育,认为幼儿美育可以陶冶幼儿的情操,启迪幼儿的审美感,发展幼儿的欣赏力,培养幼儿的创造力;同时幼儿美育也是幼儿表情达意和陶冶情操的最好工具。陈鹤琴提出了美育的快乐原则、整个教学法原则、美育生活化原则、美育本土化原则,以及重视审美环境的创设、重视幼儿艺术兴趣的激发、重视幼儿审美能力的培养等幼儿美育方法。陈鹤琴的幼儿美育思想对当前的幼儿园美育具有借鉴价值。 展开更多
关键词 陈鹤琴 美育思想 幼儿教育 审美
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陈鹤琴与蒙特梭利教学法比较 被引量：6
12
作者 杨庆 田景正 《湖南第一师范学报》 2006年第1期46-47,54,共3页
陈鹤琴和蒙特梭利分别是20世纪东、西方幼儿教育理论和实践研究的集大成者,他们的教学法各有特色,对当时的教育改革带来了强大的冲击。两种教学法都主张反对传统教育,实践和实验研究是他们教学法理论的主要来源。但在理论立足点及实施... 陈鹤琴和蒙特梭利分别是20世纪东、西方幼儿教育理论和实践研究的集大成者,他们的教学法各有特色,对当时的教育改革带来了强大的冲击。两种教学法都主张反对传统教育,实践和实验研究是他们教学法理论的主要来源。但在理论立足点及实施方式上又有不同的特色。 展开更多
关键词 陈鹅琴 蒙特梭利 教学法
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陈鹤琴“活教育”的思想理念及其现实意义 被引量：3
13
作者 吉兆麟 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期110-112,共3页
陈鹤琴“活教育”的三大思想理念为“做人 ,做中国人 ,做现代中国人”的目的论 ;“做中教 ,做中学 ,做中求进步”的方法论 ;“大自然 ,大社会都是活教材”的课程论。重新深入研究陈先生的“活教育”思想 ,对当今教育有现实的指导意义。
关键词 陈鹤琴 活教育 启示
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民国时期儿童教育学人的教育交往空间——以陈鹤琴及中华儿童教育社为考察中心 被引量：9
14
作者 郭景川 申国昌 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期19-26,共8页
依据教育交往空间的内涵定义和组成要素及其建构机制,探讨了民国时期的儿童教育学人所构建了以陈鹤琴为核心人物,以中华儿童教育社和《儿童教育》杂志为平台的教育交往空间。稳定的交往渠道、丰富的交往方式、充足的交往内容是促进民国... 依据教育交往空间的内涵定义和组成要素及其建构机制,探讨了民国时期的儿童教育学人所构建了以陈鹤琴为核心人物,以中华儿童教育社和《儿童教育》杂志为平台的教育交往空间。稳定的交往渠道、丰富的交往方式、充足的交往内容是促进民国儿童教育学人形成积极人际关系、扩大教育交往范围的重要因素。当前应加强教育交往空间建设,营造良好的学术交流环境,畅通学术交流渠道,以促进我国包括学前教育学在内的一流教育学科建设。 展开更多
关键词 教育学人 教育交往空间 陈鹤琴 中华儿童教育社
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陈鹤琴儿童游戏思想的演进与启示 被引量：8
15
作者 史晓倩 《陕西学前师范学院学报》 2020年第11期24-31,共8页
游戏和教育是儿童生活不可或缺的重要组成部分。陈鹤琴自上个世纪二十年代起开始关注儿童游戏,其儿童游戏思想在儿童心理、家庭教育、鼓楼幼稚园课程实验及“活教育”理论体系等领域的研究中不断演进,逐步实现了游戏在儿童生活中的合理... 游戏和教育是儿童生活不可或缺的重要组成部分。陈鹤琴自上个世纪二十年代起开始关注儿童游戏,其儿童游戏思想在儿童心理、家庭教育、鼓楼幼稚园课程实验及“活教育”理论体系等领域的研究中不断演进,逐步实现了游戏在儿童生活中的合理化、在家庭教育中的合理化和幼稚园课程教学中的合理化,奠定了我国儿童游戏研究的基础。从“儿童以游戏为生活”到“教学游戏化”中游戏本体价值的坚守及游戏与课程融合中游戏教育价值的挖掘是陈鹤琴儿童游戏思想的时代价值与现实意义。 展开更多
关键词 儿童游戏 陈鹤琴 儿童心理 家庭教育 课程实验 活教育
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陈鹤琴幼稚师范课程思想及其启示 被引量：5
16
作者 严碧芳 《学前教育研究》 北大核心 2007年第4期49-52,共4页
陈鹤琴幼稚师范课程思想主要体现在课程研制的方法和课程体系的特点两大方面。在课程研制方面他主要采用的方法有:以科学的实验研究为基础;以先进的教育理论为指导;以教育法规为参照;适应社会和时代的需要;聘请专家、集思广益。而他所... 陈鹤琴幼稚师范课程思想主要体现在课程研制的方法和课程体系的特点两大方面。在课程研制方面他主要采用的方法有:以科学的实验研究为基础;以先进的教育理论为指导;以教育法规为参照;适应社会和时代的需要;聘请专家、集思广益。而他所建构的幼稚师范课程体系则体现出如下特点:课程目标的先进性与整体性;课程内容的广博性与专业性;课程组织与实施的实践性与研究性。整理和学习陈鹤琴先生的幼稚师范课程思想,对当今正处转型期的幼儿师范院校做好课程设计工作仍有现实的指导意义。 展开更多
关键词 陈鹤琴 幼稚师范教育 课程思想
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基于活教育理论的幼儿种植劳动教育实践 被引量：7
17
作者 李辉 华琳琳 +1 位作者 何婧 胡连峰 《陕西学前师范学院学报》 2022年第5期38-43,共6页
活教育是陈鹤琴先生在特殊的时代背景下,运用科学的心理知识与方法实践形成的中国化幼儿教育理论体系。在当前全面重视劳动教育的背景下,活教育对幼儿种植劳动教育同样具有重要的指导价值。本研究从活教育的核心目的论、课程论、方法论... 活教育是陈鹤琴先生在特殊的时代背景下,运用科学的心理知识与方法实践形成的中国化幼儿教育理论体系。在当前全面重视劳动教育的背景下,活教育对幼儿种植劳动教育同样具有重要的指导价值。本研究从活教育的核心目的论、课程论、方法论、整体教学论等方面,系统阐释活教育理论与幼儿劳动教育的关联,以合肥市T幼儿园的种植劳动教育实践为基础,具体分析幼儿种植劳动教育中的活教育元素,系统阐述活教育理论指导幼儿种植劳动教育的具体实践。 展开更多
关键词 陈鹤琴 活教育 幼儿种植劳动教育 劳动品质
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陈鹤琴儿童心理研究的背景、成果及其现实意义 被引量：7
18
作者 张筱良 《学前教育研究》 北大核心 2007年第9期55-57,共3页
陈鹤琴针对当时家庭教育经验的缺乏对儿童心理特征进行了研究,总结出了儿童心理的七大特征。这些研究成果对今天的早期教育实践仍有积极的现实意义。
关键词 陈鹤琴 儿童心理研究 现实意义
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试论陈鹤琴幼儿教育的实践与创新 被引量：3
19
作者 徐兑华 《学前教育研究》 北大核心 2006年第3期26-29,共4页
陈鹤琴先生既是中国现代杰出的儿童心理学家、儿童教育专家,同时也是一位殚精竭虑、呕心沥血的教育实践家。陈老在创建中国现代幼儿教育的历程中所展现的学术风格和人格魅力以及创新精神与献身精神是值得我们继承和弘扬的。
关键词 幼儿教育 实践 创新
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陈鹤琴教育思想研究40年:回溯与展望 被引量：6
20
作者 李梦琪 李姗泽 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期42-59,共18页
自1978年至2018年,我国关于陈鹤琴教育思想的研究主要经历了呼吁与奠基的评价阶段、回顾与审视的重寻阶段、研讨与论述的研论阶段、探求与求证的探求阶段四个时期,在成果数量、研究类型、主题内容、研究队伍、研究动因、研究方法等方面... 自1978年至2018年,我国关于陈鹤琴教育思想的研究主要经历了呼吁与奠基的评价阶段、回顾与审视的重寻阶段、研讨与论述的研论阶段、探求与求证的探求阶段四个时期,在成果数量、研究类型、主题内容、研究队伍、研究动因、研究方法等方面均有所发展。未来应科学审视历史经验,推进科研方法创新,在幼儿园课程改革、学前教育人才队伍建设以及学前教育研究成果转化等方面进一步发挥陈鹤琴教育思想的指导作用与启发价值,推动陈鹤琴教育思想研究的持续深入。 展开更多
关键词 陈鹤琴 “活教育” 教育思想
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