CBI理念下的6-T主题模式对大学生英语听力理解能力发展的影响研究 被引量：12

1

作者 廖根福 邹晓萍 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2016年第5期66-74,共9页

本文通过对比分析EFL环境下基于主题与基于策略的教学在大学英语听力课程中的应用及其效果,探索CBI理念下的6-T主题模式对大学生英语听力理解能力发展的影响。研究发现:总的来看,实验班的总体听力成绩提高幅度显著高于对照班的听力成绩... 本文通过对比分析EFL环境下基于主题与基于策略的教学在大学英语听力课程中的应用及其效果,探索CBI理念下的6-T主题模式对大学生英语听力理解能力发展的影响。研究发现:总的来看,实验班的总体听力成绩提高幅度显著高于对照班的听力成绩提高幅度。从题型体现方面来看,两个班在听力测试的不匹配型体现和全局型体现这两类题目测试结果方面呈显著性差异,而在匹配型体现和细节型体现这两类题目测试结果方面没有显著性差异,说明主题式教学对听力理解中处理不匹配题型和全局性题型方面效果显著。这项研究结果对改进当前听力课程的技能本位课程结构、培养学生的主题探索能力将起到积极的促进作用。 展开更多

关键词 cbi 6-T主题模式 策略教学 听力理解能力

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CBI教学路径在专业英语阅读教学中的运用 被引量：11

2

作者 王嗣海 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2008年第1期35-37,共3页

CBI教学路径将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行,将语言作为学习学科知识的媒介,为语言教学提供了较好的学习平台。大学英语后阶段的专业英语阅读课教学特点使运用CBI教学路径成为可能。

关键词 cbi教学路径 英语阅读 英语教学

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CBI下6T教学法在商务交流技能中的应用 被引量：9

3

作者 崔颖 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2013年第2期96-101,共6页

CBI是一种以学科内容为依托的语言教学模式,旨在提高学生学科知识的同时,促进其语言水平的提高。CBI自20世纪80年代中期提出以来,受到国内外学者的广泛关注。6T教学法是CBI理念下的一种灵活的教学方法,由主题、课文、话题、线索、任务... CBI是一种以学科内容为依托的语言教学模式,旨在提高学生学科知识的同时,促进其语言水平的提高。CBI自20世纪80年代中期提出以来,受到国内外学者的广泛关注。6T教学法是CBI理念下的一种灵活的教学方法,由主题、课文、话题、线索、任务和过渡六部分组成。本论文试图探讨CBI理念下6T教学法在商务交流技能课程中的应用。 展开更多

关键词 cbi 商务交流技能 6T教学法 应用

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CBI在英语教学中的应用 被引量：8

4

作者 李莹 《河套学院论坛》 2006年第1期47-49,共3页

从世界上第一个教学流派——古典翻译法产生以来,外语教学法研究有了长足的进步。各种教学法流派,各种教学方法、手段层出不穷、各有千秋。CBI(Content—Based Instruction)是一种以内容为本的教学方法。或称之为"内容型语言教学&q... 从世界上第一个教学流派——古典翻译法产生以来,外语教学法研究有了长足的进步。各种教学法流派,各种教学方法、手段层出不穷、各有千秋。CBI(Content—Based Instruction)是一种以内容为本的教学方法。或称之为"内容型语言教学"。本文将对这种教学方法做一个概述,且例证说明了此种教学方法在英语教学中的实际应用。 展开更多

关键词 内容为本 置于上下文中 教学方法

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人文教育视野下的高校英语专业课程 体系建设 被引量：7

5

作者 李蓝玉 《天津外国语大学学报》 2020年第6期113-121,158,共10页

在新文科建设背景下,英语专业教育改革势在必行,而课程体系建设的改革又是其关键所在。要解决近年来英语专业在学科定位、教学质量、课程设置上存在的问题,英语专业建设首先要明确英语专业的人文属性与学科定位,并在此基础上从专业内涵... 在新文科建设背景下,英语专业教育改革势在必行,而课程体系建设的改革又是其关键所在。要解决近年来英语专业在学科定位、教学质量、课程设置上存在的问题,英语专业建设首先要明确英语专业的人文属性与学科定位,并在此基础上从专业内涵建设入手,以人才培养目标及其教育预期结果为导向,改变以往英语语言技能教学主导的课程体系。英语专业的课程体系应将英语人文知识与语言学习适度融合,并建立以英语人文知识为核心专业方向的课程结构,突出英语语言与英语文学、文化、国情学、语言学的专业核心教育。英语专业还应突破以往英语教育单一的西方人文视野,尝试建立中西文化互通与共建的课程体系,使之具有中国外语教育特色,以培养新时代服务国家与地区发展需求的优质英语专业人才。 展开更多

关键词 人文专业定位 课程体系结构改革 结果导向教育 内容依托教学 内涵建设

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A Research on Academic English Teaching Mode From the Perspective of CBI

6

作者 TAO Yu 《Sino-US English Teaching》 2024年第8期392-395,共4页

Content-based instruction(CBI)effectively combines language skills with subject.According to CBI teaching concept,teachers can improve students’academic English ability by effectively designing academic English class... Content-based instruction(CBI)effectively combines language skills with subject.According to CBI teaching concept,teachers can improve students’academic English ability by effectively designing academic English classroom activities.In this paper,the author tries to integrate the teaching idea of CBI in the course of academic English teaching,so as to cultivate students’ability to communicate in academic English. 展开更多

关键词 cbi teaching approach project learning task-based learning case-study

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CBI教学法6T框架在高职商务英语教学中的应用 被引量：4

7

作者 吕筱琼 《广东水利电力职业技术学院学报》 2018年第1期72-76,共5页

如何有效培养复合型英语人才是当前高职院校商务英语专业教学亟须解决的问题。CBI教学法6T框架可促进课堂教学中语言技能与专业学科知识的融合,为高职商务英语专业的教改提供可行的解决方案。6T框架应用于《商务英语》课程的教学实践表... 如何有效培养复合型英语人才是当前高职院校商务英语专业教学亟须解决的问题。CBI教学法6T框架可促进课堂教学中语言技能与专业学科知识的融合,为高职商务英语专业的教改提供可行的解决方案。6T框架应用于《商务英语》课程的教学实践表明,CBI教学法可兼顾外语与专业知识的习得,有助于高职院校培养高素质的复合型英语人才。 展开更多

关键词 cbi教学法 6T 商务英语

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CBI主题依托模式在ESP教学中的应用——以“科技英语”课程为例 被引量：5

8

作者 杨爱研 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2021年第2期107-112,126,共7页

内容依托教学(content-based instruction,CBI)是一种将内容与语言相融合的教学理念,近年来在国内外获得了越来越多的关注。通过介绍CBI理论的内涵与理据,阐释CBI在课堂教学中常见的五种模式,并分析了主题依托模式在ESP教学中的可行性,... 内容依托教学(content-based instruction,CBI)是一种将内容与语言相融合的教学理念,近年来在国内外获得了越来越多的关注。通过介绍CBI理论的内涵与理据,阐释CBI在课堂教学中常见的五种模式,并分析了主题依托模式在ESP教学中的可行性,同时以“科技英语”课程为例,以6T教学法为指导,详细说明了CBI主题依托模式在课堂教学中的具体应用。实践证明,CBI指导下的ESP教学能够实现语言教学与学科内容的有效结合,从而提高学生的语言学习积极性,并为学生将来用英语进行行业内交流奠定基础。 展开更多

关键词 内容依托教学 主题依托 专门用途英语 科技英语 6T教学法

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CBI理念下6-T教学法在《跨文化交际》课程中的研究与实践 被引量：2

9

作者 段继芳 《湖北函授大学学报》 2016年第11期141-142,共2页

CBI理念下6-T教学法由主题、话题、文本、任务、线索和过渡等组成,旨在提高学生学科知识的同时,促进其语言水平的提高。该教学法在《跨文化交际》课程中的实践研究表明,一方面解决了原有课程教学中跨文化知识与语言水平提高相分离、教... CBI理念下6-T教学法由主题、话题、文本、任务、线索和过渡等组成,旨在提高学生学科知识的同时,促进其语言水平的提高。该教学法在《跨文化交际》课程中的实践研究表明,一方面解决了原有课程教学中跨文化知识与语言水平提高相分离、教学内容陈旧以及课堂活动流于形式等问题,另一方面激发了学生学习兴趣,提高了课程教学的效果。 展开更多

关键词 cbi理念 6-T教学法 跨文化交际

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CBI教学理念在大学英语教学中的实证研究 被引量：3

10

作者 杭亚静 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2013年第4期75-80,94,共7页

本研究以实证方式讨论了CBI在非英语专业大学英语课堂中的应用,检验了在6个T方法的指导下CBI主题模式教学的实施效果。研究采用了定性和定量相结合的研究范式,搜集了课堂录像、调查问卷、测试和访谈等数据,从学生语言技能、课堂话语模... 本研究以实证方式讨论了CBI在非英语专业大学英语课堂中的应用,检验了在6个T方法的指导下CBI主题模式教学的实施效果。研究采用了定性和定量相结合的研究范式,搜集了课堂录像、调查问卷、测试和访谈等数据,从学生语言技能、课堂话语模式及语言发展其他能力等方面调查了CBI教学理念下的主题教学与一般主题模式教学的效果差别。研究结果显示,CBI教学理念在大学英语课堂的运用在提高学生语言技能和改善课堂话语模式上有积极效果,同时,该理念可以造就学生对主题的自我探索和培养学生思维能力。 展开更多

关键词 内容依托教学法 6个T 语言技能 大学英语课堂话语模式

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外语教学“综合法”初探 被引量：3

11

作者 于德伟 《黑龙江教育学院学报》 2011年第5期162-164,共3页

内容型教学法和任务型教学法由来已久,并因其"比其他教学方法更有效"而各自在外语教学中一直处于主流教学法的地位。van Lier认为,内容型教学法和任务型教学法在教学过程中密不可分,应将二者视为一个有机整体,以提高语言学习... 内容型教学法和任务型教学法由来已久,并因其"比其他教学方法更有效"而各自在外语教学中一直处于主流教学法的地位。van Lier认为,内容型教学法和任务型教学法在教学过程中密不可分,应将二者视为一个有机整体,以提高语言学习者在学习过程中的语言意识,加强其对于真实语言的习得效果以及自主学习能力的培养。以van Lier的上述观点为主要理论出发点,结合内容型教学法和任务型教学法的相关理念和原则,探讨如何将二者有机结合,发挥各自优势,构建一种新型教学方法,即"综合法",以期为"后方法时代"的外语教学提供一种可借鉴的教学模式,从而提高外语教学和外语学习效果。 展开更多

关键词 外语教学 内容型教学法 任务型教学法 '综合法' '后方法时代'

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非英语专业硕士研究生CBI英语阅读教学模式有效性研究 被引量：1

12

作者 沈子燚 《教育教学论坛》 2018年第34期225-227,共3页

本研究对传统的非英语专业硕士研究生英语阅读教学模式和CBI英语阅读教学模式在英语阅读教学中的有效性进行对比实验。结果显示,实验前参与CBI教学的实验组与实施常规研究生英语阅读教学的控制组在英语阅读能力上无显著性差异,而在实验... 本研究对传统的非英语专业硕士研究生英语阅读教学模式和CBI英语阅读教学模式在英语阅读教学中的有效性进行对比实验。结果显示,实验前参与CBI教学的实验组与实施常规研究生英语阅读教学的控制组在英语阅读能力上无显著性差异,而在实验结束时,实验组在英语阅读能力提高程度上优于对照组。因此,CBI英语阅读教学模式有助于非英语专业研究生英语阅读水平的提高。 展开更多

关键词 cbi教学模式 英语阅读 非英语专业研究生

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CBI教学在《新视野英语教程》中的体现

13

作者 黄璐 《广东交通职业技术学院学报》 2016年第1期108-110,120,共4页

被广泛应用于国内外外语教学的CBI教学理念注重在学习学科知识过程的同时获得语言技能,将学科学习和外语学习相统一。文中基于CBI教学法在《新视野英语教程》中的体现,探讨高职公共英语课堂中CBI教学法的应用。

关键词 cbi 教学法 高职

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计算机联锁与四显示自动闭塞结合设计 被引量：1

14

作者 王友珍 《铁路通信信号工程技术》 2010年第2期67-69,共3页

在分析计算机联锁与四显示自动闭塞结合设计的基础上,对区间只有1架通过信号机和无通过信号机2种特殊情况下的结合设计进行深入研究,并介绍已成功应用的解决方案。

关键词 计算机联锁 自动闭塞 结合设计 接近 离去

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内容型教学法对跨文化交际能力培养的影响研究--以郑州市某初中英语教学为例

15

作者 李扬 《科教导刊》 2020年第2期113-115,共3页

通过对目前初中英语教学现状的分析,提出了在初中英语教学中运用内容型教学法,注重对学生跨文化交际能力的培养,并探讨了其可行性。本文以郑州某初中英语教学为例,研究和探讨了内容型教学法对学生跨文化交际能力培养的途径。通过使用问... 通过对目前初中英语教学现状的分析,提出了在初中英语教学中运用内容型教学法,注重对学生跨文化交际能力的培养,并探讨了其可行性。本文以郑州某初中英语教学为例,研究和探讨了内容型教学法对学生跨文化交际能力培养的途径。通过使用问卷调查法、访谈法和测试法,实验结果表明,将内容型教学法运用到初中英语的教学中,能够满足学生的学习需求,对学生学业表现和激发学习兴趣有明显效果。对于提高学生跨文化交际能力和培养具有国际视野的人才具有积极作用。 展开更多

关键词 内容型教学法 英语教学 初中英语 跨文化交际能力

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内容语言融合教育理念(CLI)的提出、内涵及意义——从内容依托教学到内容语言融合教育 被引量：105

16

作者 常俊跃 赵永青 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期49-54,共6页

本文回顾了为弥补技能导向外语教学不足在我国所开展的内容依托教学的探索,分析了内容语言融合教育理念的促成因素,阐述了内容语言融合教育理念的内涵,提出了相应的课程观、教材观、教学观、教师发展观、育人观,阐明了各个观念对教育教... 本文回顾了为弥补技能导向外语教学不足在我国所开展的内容依托教学的探索,分析了内容语言融合教育理念的促成因素,阐述了内容语言融合教育理念的内涵,提出了相应的课程观、教材观、教学观、教师发展观、育人观,阐明了各个观念对教育教学的重要意义,指出内容语言融合理念的实践形式。希望对我国乃至更大范围内不同层面的外语(二语)教育及通过外语(二语)开展教育的探索具有启示意义。 展开更多

关键词 内容依托教学 内容语言融合教育 理念

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基于CBI教学理念的混合式教学模式探析——以“商务英语”课程教学为例 被引量：72

17

作者 陈曦蓉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第12期129-134,共6页

该文依据内容依托式(CBI)教学理念,探索分析了基于慕课与雨课堂的线上线下混合式教学方式在商务英语课程教学中的应用模式及启示。教学实践表明:基于CBI理念设计与实施的线上线下混合式教学模式,把语言教学建构在商务知识教学之上,促进... 该文依据内容依托式(CBI)教学理念,探索分析了基于慕课与雨课堂的线上线下混合式教学方式在商务英语课程教学中的应用模式及启示。教学实践表明:基于CBI理念设计与实施的线上线下混合式教学模式,把语言教学建构在商务知识教学之上,促进了学生在跨文化语境中使用英语进行有效的商务交流,有助于课程教学目标的实现。同时,基于慕课与雨课堂的混合式教学模式是现代信息技术与课堂教学深度融合的课堂革命,它充分发挥了线上和线下两种教学的优势,拓展了教与学的时间和空间,重构传统课堂教学,提高了学生学习积极性和活跃度,通过创新教学方法促进外语教学改革并提升课程教学质量。 展开更多

关键词 cbi教学理念 商务英语混合式教学 慕课与雨课堂

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主题模式在基础英语教学中的应用研究 被引量：23

18

作者 吕晓娟 杨跃 《西安外国语大学学报》 2008年第3期84-86,共3页

《大学英语课程教学要求》要求高校根据实际情况逐步开展双语教学,但有研究表明只有学生具备一定的英语水平时才能实现双语教学。基于CBI教学理念中的主题模式(theme-based model),利用6-T方法,本文呈现了主题模式在基础英语教学阶段的... 《大学英语课程教学要求》要求高校根据实际情况逐步开展双语教学,但有研究表明只有学生具备一定的英语水平时才能实现双语教学。基于CBI教学理念中的主题模式(theme-based model),利用6-T方法,本文呈现了主题模式在基础英语教学阶段的具体操作,并指出主题模式是从基础英语向双语教学平稳过渡的有效方法。 展开更多

关键词 基础英语 双语教学 主题模式 6-T方法

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6T框架下新媒体辅助英语写作教学设计探究——以《英语写作教程:以内容为依托(上册)》第一单元为例 被引量：2

19

作者 陈彦华 《五邑大学学报（社会科学版）》 2023年第2期82-86,94,共6页

基于CBI主题教学模式,以6T为框架对《英语写作教程:以内容为依托(上册)》第一单元进行系统的教学设计,一定程度上能有效促进语言与内容融合的写作教学。选取新媒体平台上的语篇作为补充,可以有效激发学习者写作前的阅读自主性,建构认知... 基于CBI主题教学模式,以6T为框架对《英语写作教程:以内容为依托(上册)》第一单元进行系统的教学设计,一定程度上能有效促进语言与内容融合的写作教学。选取新媒体平台上的语篇作为补充,可以有效激发学习者写作前的阅读自主性,建构认知图式,以读促写,实现语言技能和专业知识的共同发展。同时,同伴互动、师生互动的教学模式能提高学生的学习驱动力,多角度阅读能提高思辨能力,高阶的思维训练能有效提高思维能力,并启发深度学习。 展开更多

关键词 cbi主题教学模式 6T框架 新媒体 英语写作教学设计 深度学习

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CBI理念下主题式教学模式应用的实证研究 被引量：6

20

作者 吕朦 刘桂华 《华北水利水电学院学报（社会科学版）》 2012年第3期173-175,共3页

运用测试、调查问卷和课堂观察的研究方法,对CBI教学理念中主题式教学模式应用于大学英语教学进行实证研究,探索在这种模式下激发学生学习的内部动机和融合型动机,采用更多的学习策略,进而促进语言水平的提高。

关键词 依托式外语教学 主题式教学模式 大学英语教学

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