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题名英国课程史研究的发展及特征
被引量：1
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作者
武翠红
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机构
江苏大学教师教育学院
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出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第3期97-107,共11页
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基金
2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"全球化背景下英国和澳大利亚教育史学比较研究"(13YJC880081)
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文摘
20世纪60年代,英国课程研究者的内省推动了课程史研究的兴起。课程史研究在英国得到认可后,汲取了社会学、历史学、政治学、文化学和课程理论的养分,开创了独特的社会史取向的学科科目史研究、民族主义倾向的国家课程史研究以及全球化趋势的学习生活史研究等领域。英国课程史研究既带有浓厚的经验主义色彩,也带有功利主义的实用精神。一方面,在尊重课程传统和课程史研究传统的基础上推动课程变迁和课程史研究方法的革新,注重课程史研究的连续性;另一方面,关注课程改革实践,重视课程史研究的成效,以课程史研究推动课程改革,呈现明显的实用性和政治化特征。
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关键词
英国课程史
学科科目史
国家课程史
学习生活史
民族性特征
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Keywords
british curriculum history
history of subjects
history of national curriculum
history of study and life
national characteristics
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分类号
G649
[文化科学—高等教育学]
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题名论英国课程研究的生活史视角
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作者
武翠红
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机构
江苏大学教师教育学院
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出处
《教育学术月刊》
北大核心
2016年第12期11-16,共6页
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基金
2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"全球化背景下英国和澳大利亚教育史学比较研究"(项目批准号:13YJC880081)
江苏大学校基金资助项目"全球化背景下英国教育史学科变革的路径及启示"(12JDG123)
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文摘
生活史是当代西方新史学的新兴领域。从生活史研究的发展历程来看,其要义是通过人类学和心理学两个进路探究历史人物生活背后的文化结构和权力关系。20世纪80年代,英国课程研究的社会学方法将课程研究带入只见结构不见人的泥潭。为了走出课程研究的困境,英国学者引入生活史视角来研究课程,直击课程实践中的尖锐问题,调动了课程主体参与课程改革的积极性。课程研究的实践意义得到前所未有的凸显。
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关键词
英国课程研究
生活史视角
课程史
主体性
传记
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Keywords
british curriculum research, the perspective of life history, curriculum history, subjectivity,biography
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名中、美、英三国中学历史课程内容体系比较研究
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作者
李稚勇
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机构
上海师范大学人文学院
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出处
《上海师范大学学报（基础教育版）》
2007年第1期33-39,共7页
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文摘
20世纪90年代中期美国制订了面向21世纪的历史科国家课程标准，90年代英国连续推出了三个历史科国家课程标准，我国在新世纪也制订、颁布了新一轮课程改革的历史科国家课程标准。对中、美、英三国历史科国家课程标准中所设计、规划的历史课程内容体系作比较研究，尤其关注分科与综合、直线式或螺旋式与专题式、陈述性知识与程序性知识这三对重要范畴，它们决定了历史课程内容整个构架体系，探寻其共性和差异性，是可以获得一些规律性认识，求得一些启迪的。
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关键词
中国历史科国家课程标准
美国历史科国家课程标准
英国历史科国家课程标准
历史内容体系
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Keywords
Chinese National history curriculum Standards, American National history curriculum Standards, british National history curriculum Standards, history curriculum System
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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