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跨以成人:跨界教育的历史、现实与未来 被引量：27
1
作者 李政涛 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期43-57,共15页
继终身教育之后,人类教育将步入“跨界教育”的时代。学会跨界是学会认知、学会做事、学会生存和学会共存之外的第五大人类学习的支柱。如何“跨以成人”、“跨界生长”,实现人的全面而自由发展,成为当代教育的基本问题。跨界教育的产生... 继终身教育之后,人类教育将步入“跨界教育”的时代。学会跨界是学会认知、学会做事、学会生存和学会共存之外的第五大人类学习的支柱。如何“跨以成人”、“跨界生长”,实现人的全面而自由发展,成为当代教育的基本问题。跨界教育的产生,根植于人及其创造的可能性与多样性;人类存在并经历了教育空间、教育时间、教育内容和教育主体等不同类型的跨界教育。跨界教育的前期研究,围绕着“是什么”、“跨什么”、“谁来跨”、“如何跨”等议题展开。跨界教育的内涵,是一个多元性、层次化的复杂结构,由预设、性质、对象、目标与内容等不同要素综合构成。跨界教育带来新的教育体系,包括教育实践体系、教育理论体系与教育政策体系等。 展开更多
关键词 跨界教育 跨以成人 未来教育
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跨界、交互、融合:终身教育研究的新视野和新路径
2
作者 吴遵民 张之晔 《现代远距离教育》 CSSCI 2024年第5期3-9,共7页
终身教育作为一种前沿的国际教育思潮和理念,旨在统合各种教育资源并围绕人的一生构建教育的生态体系,其具有先天的泛在性、乌托邦式的浪漫性等特点,因此较难落到实处。当下理论界热议的跨界教育的思维模式则为终身教育从理论走向实践... 终身教育作为一种前沿的国际教育思潮和理念,旨在统合各种教育资源并围绕人的一生构建教育的生态体系,其具有先天的泛在性、乌托邦式的浪漫性等特点,因此较难落到实处。当下理论界热议的跨界教育的思维模式则为终身教育从理论走向实践提供了新视野和新路径。终身教育若在理论拓展、实践推进、政策保障等层面融入跨界思维和交互融合的研究方法,就能使空泛的终身教育理念变得更加立体多元,更易融入具体的教育活动和场域,同时也更有利于教育资源的有机整合。未来终身教育将在国际化、本土化以及立法化过程中融入更多跨界教育的视角,从而为构建服务全民终身学习教育体系的实践提供切实可行的推进路径和实施方案。 展开更多
关键词 跨界 跨界教育 终身教育 融合创新
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职业本科教育适应性的逻辑意蕴——基于CAS理论的视角
3
作者 陈永利 张萌 任晓宁 《邢台职业技术学院学报》 2024年第3期6-9,共4页
职业本科教育是跨界教育。跨界属性造就了职业本科教育的复杂性,复杂性催生了职业本科教育的适应性,适应性推动了职业本科教育的守正创新。适应性创新是铸就职业本科教育高质量发展的重要驱动力。基于CAS理论,提出职业本科教育适应性的... 职业本科教育是跨界教育。跨界属性造就了职业本科教育的复杂性,复杂性催生了职业本科教育的适应性,适应性推动了职业本科教育的守正创新。适应性创新是铸就职业本科教育高质量发展的重要驱动力。基于CAS理论,提出职业本科教育适应性的本质逻辑是为职业本科教育打造一种跨界、集聚、融合、涌现、创新的社会契约。鉴于增强职业本科教育适应性还面临“办学历史较短,办学规模较小;院校类型复杂,办学实力不足;产教融合不够,政策执行掣肘;办学经费不足,影响适应发展”等现实困境,从多样性、互动性、涌现性、自组织性等维度,提出了增强职业本科教育适应性的策略建议。 展开更多
关键词 职业本科教育 跨界教育 适应性 CAS理论
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