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基于Belkin心理危机干预理论的“家校社”协作干预模型——理论和案例分析
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作者 莫莎 《现代中小学教育》 2024年第7期72-78,共7页
中小学生心理危机事件愈发凸显,现存“诊断—治疗”干预倾向一定程度上忽视危机背后的社会因素,使得“家校社”协作处理心理危机实践存在“分工不清、结构不明、进程不确定”的问题。基于Belkin心理危机干预三模型理论,构建“家(情绪稳... 中小学生心理危机事件愈发凸显,现存“诊断—治疗”干预倾向一定程度上忽视危机背后的社会因素,使得“家校社”协作处理心理危机实践存在“分工不清、结构不明、进程不确定”的问题。基于Belkin心理危机干预三模型理论,构建“家(情绪稳定者)、校(认知改变者)、社(能力构建者)”的角色分工机制,将干预进程分为初期(家为主)、中期(校为主)、后期(社为主),干预内容涵盖“情绪—认知—社会现实困难”三个维度,干预范围从“个体层面”向“社会层面”渐进。基于这一理论模型,呈现“家校社”协作处理学生心理危机事件的案例过程。 展开更多
关键词 心理危机干预 “家校社”协作 学生心理健康 belkin心理危机干预理论
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