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我国农村中小学布局调整的成效、问题及对策--基于中西部地区6省区的调查与分析 被引量:73
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作者 范先佐 郭清扬 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期31-38,共8页
对我国中西部地区的湖北、河南、广西、云南、陕西和内蒙古6个省(自治区)38个县市的177个乡镇中小学布局调整情况的调研显示,布局调整促进了教育资源的合理配置,提高了农村学校的规模效益,促进了区域内教育的均衡发展,提高了农村学校的... 对我国中西部地区的湖北、河南、广西、云南、陕西和内蒙古6个省(自治区)38个县市的177个乡镇中小学布局调整情况的调研显示,布局调整促进了教育资源的合理配置,提高了农村学校的规模效益,促进了区域内教育的均衡发展,提高了农村学校的教育质量。布局调整后也出现了学生上学路程远,学校缺乏后续配套资金,增加了教师工作负担及家长的经济负担等问题。今后需要科学制定农村中小学布局调整规划,切实保证边远贫困地区的孩子能够公平地享受优质教育,加强农村中小学师资队伍建设,加大对农村贫困地区学生资助的力度,加强农村寄宿制学校建设等。 展开更多
关键词 农村中小学 学校布局调整 教育资源配置 教育均衡发展
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教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路 被引量:56
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作者 何克抗 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第4期16-21,共6页
经济的发展可以推动社会进步,但不能摆脱社会贫富不均、社会矛盾激化的困境。只有促进义务教育均衡发展,使社会全体成员都尽可能享受到优质教育才有可能解决这个问题。当前国内外义务教育均衡发展的理论与实践主要是从"教育机会均... 经济的发展可以推动社会进步,但不能摆脱社会贫富不均、社会矛盾激化的困境。只有促进义务教育均衡发展,使社会全体成员都尽可能享受到优质教育才有可能解决这个问题。当前国内外义务教育均衡发展的理论与实践主要是从"教育机会均等"角度,通过加大资金投入改善办学条件、提高学科成绩测试标准并建立绩效责任机制、实施教育专项计划或重大工程等举措,实现教育的均衡发展。教育信息化的基本内涵和特性,使它在提升教育质量、实现义务教育均衡发展方面具有很大的潜在优越性,但要有信息化教学创新理论才能使这种优越性真正发挥出来。"基础教育跨越式发展创新试验研究"项目的10年实施经验证明,在信息化教学创新理论指引下,教育信息化确实可以提升薄弱校(特别是农村校)义务教育阶段各学科的教学质量与学生的综合素质,从而促进义务教育优质、均衡发展,使教育公平的目标落到实处。 展开更多
关键词 教育均衡发展 教育信息化 义务教育 教育公平 跨越式试验
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国际“数字鸿沟”研究的现状、热点及前沿分析——兼论对教育信息化及教育均衡发展的启示 被引量:54
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作者 朱莎 杨浩 冯琳 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第1期82-93,共12页
通过以科学引文数据库(WOS)为数据来源,对"数字鸿沟"(Digital Divide)为主题的1741篇外文文献进行文献计量分析以及共被引分析,绘制了国际数字鸿沟研究领域的知识图谱,对国际数字鸿沟领域的研究现状、热点、关键文献及前沿进... 通过以科学引文数据库(WOS)为数据来源,对"数字鸿沟"(Digital Divide)为主题的1741篇外文文献进行文献计量分析以及共被引分析,绘制了国际数字鸿沟研究领域的知识图谱,对国际数字鸿沟领域的研究现状、热点、关键文献及前沿进行了全方位、系统的分析与解读。研究发现:数字鸿沟是一个全球性的问题,自上世纪末以来,全球各领域学者对数字鸿沟问题开展了广泛研究,其中,欧美国家的研究者在数字鸿沟研究领域具有突出贡献;国际数字鸿沟的研究热点,包括"数字鸿沟的定义和内涵"、"不同群体使用互联网的差异"、"数字鸿沟的成因及演变"以及"数字鸿沟的社会影响";国际数字鸿沟研究领域的前沿主要包括:"新媒体应用引发的信息社会不公平问题"、"第二道数字鸿沟及其弥合策略的研究"以及"发展中国家的数字鸿沟研究"三个方面。基于上述分析结果,提出了几点对促进教育信息化及教育均衡发展的建议。 展开更多
关键词 第一道数字鸿沟 第二道数字鸿沟 信息素养 数字公民教育 教育信息化 教育均衡发展
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信息化助力农村地区义务教育均衡发展:问题、模式及建议——基于全国8省20县(区)的调查 被引量:46
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作者 张伟平 王继新 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期103-111,共9页
以信息化促进义务教育均衡发展受到社会各界的高度重视,文章在对全国8省20县调查的基础上,总结了农村地区基础教育办学和教育信息化建设存在的问题。办学中的问题是农村教学点的课程开不齐开不好、师资令人堪忧和留守儿童问题突出;教育... 以信息化促进义务教育均衡发展受到社会各界的高度重视,文章在对全国8省20县调查的基础上,总结了农村地区基础教育办学和教育信息化建设存在的问题。办学中的问题是农村教学点的课程开不齐开不好、师资令人堪忧和留守儿童问题突出;教育信息化建设的问题是重建轻用、重硬轻软、重物轻人、重教轻学。针对这些问题,文章提出三种可行的教育信息化实践模式:共同体模式、"双师"模式和数字资源模式,并提出三点政策建议:积极推广三种模式、建立资源共建共享体系、构建多方协同的教育信息化驱动机制。 展开更多
关键词 信息化 教育均衡发展 模式 建议
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农村学校布局调整与教育的均衡发展 被引量:38
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作者 范先佐 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期55-60,共6页
在农村中小学布局调整过程中,如何使农村基础教育实现均衡发展,是一个重大现实问题。本文基于对中西部6省(自治区)38个县市177个乡镇中小学布局调整的调查,分析农村中小学布局调整与教育均衡发展问题,并就如何保证偏远地区农村教育的均... 在农村中小学布局调整过程中,如何使农村基础教育实现均衡发展,是一个重大现实问题。本文基于对中西部6省(自治区)38个县市177个乡镇中小学布局调整的调查,分析农村中小学布局调整与教育均衡发展问题,并就如何保证偏远地区农村教育的均衡发展提出了相应的对策建议。 展开更多
关键词 农村中小学 布局调整 教育均衡发展
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教育平衡充分发展与共同富裕 被引量:39
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作者 马凤岐 谢爱磊 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期148-159,共12页
新时代共同富裕是全体人民共同富裕,是人民群众物质生活和精神生活全面富裕。教育平衡充分发展是新时代共同富裕的重要内容和实现共同富裕的重要推动力量。当前,教育尚存不平衡、不充分发展问题,不能完全满足经济社会发展、人民群众接... 新时代共同富裕是全体人民共同富裕,是人民群众物质生活和精神生活全面富裕。教育平衡充分发展是新时代共同富裕的重要内容和实现共同富裕的重要推动力量。当前,教育尚存不平衡、不充分发展问题,不能完全满足经济社会发展、人民群众接受优质教育和学生全面发展等要求,制约了共同富裕的实现。为实现共同富裕,需要在教育规模、质量和对经济社会发展、学生全面发展适应性等方面充分发展;在区域、城乡、学校、家庭之间平衡教育资源,实现教育公平,通过平等的受教育机会帮助弱势群体提升至中等收入群体,扩大中等收入群体规模。 展开更多
关键词 共同富裕 教育平衡发展 教育充分发展
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五星教学模式的应用探讨--兼及一堂课的分析 被引量:34
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作者 盛群力 宋洵 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第1期69-72,共4页
五星教学模式有其独特的魅力和优势,是因为它将一组知识技能的掌握置于完整的任务中,既见整体,又精局部,将系统化设计的理念发挥得淋漓尽致。尽管五星教学模式仍在开发和完善中,但它并不神秘,一线教师可以在自己的实践中创造性地运用,... 五星教学模式有其独特的魅力和优势,是因为它将一组知识技能的掌握置于完整的任务中,既见整体,又精局部,将系统化设计的理念发挥得淋漓尽致。尽管五星教学模式仍在开发和完善中,但它并不神秘,一线教师可以在自己的实践中创造性地运用,从而将教育均衡发展和公平对待落实在课堂这一主战场上。 展开更多
关键词 五星教学模式 首要教学原理 小学语文教学 教育均衡发展
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走向高位均衡:基础教育改革与发展的应然追求 被引量:32
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作者 刘志军 王振存 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期35-40,共6页
教育均衡分为基础均衡和高位均衡,教育均衡发展的阶段性、文化性决定了教育均衡发展应关注文化影响,走向高位均衡是教育改革的应然追求,以文化关怀为切入点科学构建教育高位均衡发展的策略对深化教育改革、推进教育高位均衡发展有着重... 教育均衡分为基础均衡和高位均衡,教育均衡发展的阶段性、文化性决定了教育均衡发展应关注文化影响,走向高位均衡是教育改革的应然追求,以文化关怀为切入点科学构建教育高位均衡发展的策略对深化教育改革、推进教育高位均衡发展有着重要的理论意义和实践价值。实现教育高位均衡发展应推进研究范式从绩效主义到文化自觉的转型;牢固树立"以人为本、文化关怀、特色彰显、生态共荣"的价值理念;充分发挥文化的推进作用,关注文化影响,加强文化研究,重视家庭、学校、社会和区域文化建设。 展开更多
关键词 教育均衡发展 基础均衡 高位均衡
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影响城乡学前教育公平与均衡发展的制度因素分析——以广东省为个案 被引量:26
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作者 周燕 杨瑞华 《学前教育研究》 北大核心 2010年第5期12-19,共8页
以广东省为个案,通过文献分析和统计数据的比较,本研究发现:分级办学制的实行是导致或加剧城乡学前教育不公平的主要因素,具体表现在学前教育投入制度、幼儿园等级制度和城乡规划双轨等方面。为此,必须遵循城乡学前教育共同发展的思路,... 以广东省为个案,通过文献分析和统计数据的比较,本研究发现:分级办学制的实行是导致或加剧城乡学前教育不公平的主要因素,具体表现在学前教育投入制度、幼儿园等级制度和城乡规划双轨等方面。为此,必须遵循城乡学前教育共同发展的思路,对农村学前教育适度倾斜,改革等级评估制度,才能消除学前教育发展的城乡差距,促进城乡学前教育的均衡发展。 展开更多
关键词 教育公平 教育均衡 学前教育
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“互联网+”背景下我国农村教育信息化发展着力点分析 被引量:26
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作者 王志军 余新宇 齐梦梦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期91-97,共7页
教育信息化是破解城市与农村地区基础教育发展不均衡的有效途径,农村教育信息化发展是帮助我国实现教育现代化的重要基石。该文分析了当前农村教育信息化建设与发展过程中存在的五个方面的问题,并试图找到破解这些问题的解决方案。该研... 教育信息化是破解城市与农村地区基础教育发展不均衡的有效途径,农村教育信息化发展是帮助我国实现教育现代化的重要基石。该文分析了当前农村教育信息化建设与发展过程中存在的五个方面的问题,并试图找到破解这些问题的解决方案。该研究通过对双师教学、多师协同及其相关创新实践的优势和本质的分析,指出其根本为各级各类主体在实际问题解决的过程中,利用互联网的"联通"本质,有效连接最根本的课堂、教师与学生。通过协同教学实施与推进,促进人的智慧的连接与共享,促进优质教育资源的共建、共享、汇聚、迭代与发展,从而实现协同育人,提升教学质量,推动教育均衡与公平。基于上述分析,研究提出了农村教育信息化发展的七个着力点:(1)树立坚定的互联网变革教育的信念,在实际问题解决中更新理念;(2)用开放的政策引导和鼓励创新,促进主体间的有效协同;(3)拓宽经费来源,鼓励社会力量参与和城乡合作;(4)引进专门的信息化人才,整体推动和规划学校的信息化建设;(5)引入竞争和长效机制,以用促建按需建设信息化基础设施;(6)创新资源供给方式,引入市场力量推动建设与使用同步的资源供给;(7)倡导陪伴式培训,在实战中提升教师信息化教学能力与管理水平。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 教育信息化 农村教育 教育均衡 教育公平
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区块链技术、教育资源差异与经济高质量发展--基于我国高等教育资源配置状况的实证分析 被引量:26
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作者 刘湖 于跃 蒋万胜 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第1期145-158,共14页
运用Kernel密度估计法与DEA评价模型分析中国教育资源的配置与失衡,实证结果表明:教育资源在数量与质量上均存在较大差异。运用系统动力学原理分析,可以发现:区块链技术通过正反馈效应缩小资源配置的差异,并通过交易、保护等机制实现教... 运用Kernel密度估计法与DEA评价模型分析中国教育资源的配置与失衡,实证结果表明:教育资源在数量与质量上均存在较大差异。运用系统动力学原理分析,可以发现:区块链技术通过正反馈效应缩小资源配置的差异,并通过交易、保护等机制实现教育资源的共享。运用新古典增长理论分析,可以发现"区块链+教育"既提高了生产要素的投入与配置水平,又提高了全要素生产率,促进了经济增长方式的改变,成为推进经济高质量发展的重要力量。为了实现"区块链+教育"驱动经济高质量的发展,采取加强区块链基础建设、推动区块链与教育融合,实现教育共建共享等政策。 展开更多
关键词 区块链技术 经济高质量发展 教育均衡发展 教育信息化 系统动力学
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行动者网络理论视角下区域同步互动课堂建设模式研究 被引量:21
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作者 雷励华 左明章 武滨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期53-59,69,共8页
同步互动课堂是应用教育信息化促进城乡教育均衡发展的有效途径,以县级区域为单位整体推进是当前我国同步互动课堂建设的基本做法。针对如何更好地在县级区域层面上开展同步互动课堂建设的问题,文章在全面总结同步互动课堂建设与应用特... 同步互动课堂是应用教育信息化促进城乡教育均衡发展的有效途径,以县级区域为单位整体推进是当前我国同步互动课堂建设的基本做法。针对如何更好地在县级区域层面上开展同步互动课堂建设的问题,文章在全面总结同步互动课堂建设与应用特征的基础上,以行动者网络理论为研究视角,系统分析了参与同步互动课堂建设过程的所有行动者以及各行动者之间的网络关系,深入探讨了各行动者在同步互动课堂建设过程中的转译过程,并据此构建了区域同步互动课堂建设的过程模式。文章最后以咸安区的同步互动课堂建设为例,详细介绍了基于该过程模式的区域同步互动课堂建设与应用实践。 展开更多
关键词 行动者网络 同步互动课堂 教育均衡发展 教育信息化 农村教育
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城乡统筹背景下学前教育均衡发展的理念与路径 被引量:21
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作者 李传英 王玮虹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期45-47,共3页
统筹城乡学前教育发展,在理念层面要重视学前教育起点、过程和结果的公平。在此基础上,应建立与规范学前教育体制;均衡配置教师队伍;保障学前教育经费城乡均衡;重视城乡互动,充分发挥城市的引领和帮扶功能,促进城乡学前教育均衡发展。
关键词 城乡统筹 学前教育 教育均衡
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面向城乡教育均衡发展的教育变革——徐州市同步课堂教学模式的设计与实践 被引量:21
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作者 张尧 王运武 余长营 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第6期90-95,共6页
同步课堂是践行信息化扶贫、信息化扶智的重要举措。城乡学校开展同步课堂教学活动,探索“互联网+教育”教学变革新形态,促进城乡教育均衡发展。文章在分析同步课堂内涵的基础上,结合教学模式设计原则,以信息技术为支撑,构建了基于“政... 同步课堂是践行信息化扶贫、信息化扶智的重要举措。城乡学校开展同步课堂教学活动,探索“互联网+教育”教学变革新形态,促进城乡教育均衡发展。文章在分析同步课堂内涵的基础上,结合教学模式设计原则,以信息技术为支撑,构建了基于“政府-学校-企业-高校”四方协同的同步课堂教学模式框架。在徐州市城乡15所学校进行了同步课堂试点,并构建徐州市同步课堂技术支撑体系。为推动同步课堂常态化发展,以信息化促进教育均衡发展,建议创造同步课堂价值,发展“互联网+教育”;提升教师信息素养,突破传统思维定式;四方协同汇聚优势,创新同步课堂教学。 展开更多
关键词 互联网+教育 同步课堂 教育均衡 教学模式
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基于卫星的远程直播教学模式评价研究——以成都七中网校为例 被引量:19
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作者 李爽 王磊 白滨 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期86-92,共7页
为实现联合国教科文组织全民教育目标,远程教育被世界各国,尤其是发展中国家作为普及基础教育、促进教育均衡发展的重要战略手段。我国中小学远程教育从中小学网校的兴起到农村中小学现代远程教育工程的全面实施经历了十几年的发展历程... 为实现联合国教科文组织全民教育目标,远程教育被世界各国,尤其是发展中国家作为普及基础教育、促进教育均衡发展的重要战略手段。我国中小学远程教育从中小学网校的兴起到农村中小学现代远程教育工程的全面实施经历了十几年的发展历程,然而在实践中我们发现已有实践模式都存在各自的问题与局限。四川成都七中网校采用了有别于我国其他中小学网校的一种远程教育实践模式,该模式支持正规的学历教育,经过6年的实践探索与发展,形成"四同时—四位一体"远程直播教学模式。本文采用C IPP评价方法对该模式的背景、投入、过程和结果进行系统评价,对远程直播教学的特点与优势、效果与影响、可持续发展的潜力与挑战进行了总结与分析,并提出推广与应用该模式的建议。笔者期望有关研究成果能够为中小学远程教育相关的政策决策、实践改进和科学研究提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 远程直播教学 基础教育 CIPP 教育均衡发展
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德国促进基础教育均衡发展的政策分析 被引量:18
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作者 孙进 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期68-73,共6页
德国在半个世纪以来的改革和发展过程中出台了一系列旨在促进基础教育均衡发展的政策。这些政策包括:实行全面免费的基础教育,合理规划学校布局,尊重父母的择校权;加大教育投入,均衡配置教育资源,扶助弱势群体;确立国家教育标准,统一教... 德国在半个世纪以来的改革和发展过程中出台了一系列旨在促进基础教育均衡发展的政策。这些政策包括:实行全面免费的基础教育,合理规划学校布局,尊重父母的择校权;加大教育投入,均衡配置教育资源,扶助弱势群体;确立国家教育标准,统一教师教育标准,实施全面的教育监测。这些政策有助于促进教育起点、教育过程和教育结果层面的教育公平与均衡发展,对我国也具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 教育均衡发展 教育公平 教育政策 德国教育
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义务教育均衡发展背景下农村教师政策的问题与改进 被引量:14
17
作者 胡伶 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第22期4-8,29,共6页
为缓解城乡教育发展的不均衡,提高农村教师队伍整体素质,我国先后出台了多项政策文件。本文将这些政策大体概括为"数量补充"、"地位保障"和"素质提升"三种类型,指出当前我国农村义务教育教师政策存在着... 为缓解城乡教育发展的不均衡,提高农村教师队伍整体素质,我国先后出台了多项政策文件。本文将这些政策大体概括为"数量补充"、"地位保障"和"素质提升"三种类型,指出当前我国农村义务教育教师政策存在着对相关因素考虑不充分,致使政策的执行面临困境;各主体的"利益博弈"使部分地区政策执行出现"走样"现象等。因此,要统筹相关因素,提高农村教师政策质量,并明确其根本取向,加大宣传力度。 展开更多
关键词 教育均衡 农村 教师政策
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人类教育发展史上的奇迹--改革开放30年中国推进全民教育的奋进历程 被引量:15
18
作者 翟博 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期3-11,共9页
改革开放以来,中国政府和人民以最大的努力推进全民教育,把实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标作为教育工作的"重中之重"。全民教育经历了普及义务教育、大规模扫盲行动、实施全民教育的国家意志的历程。中... 改革开放以来,中国政府和人民以最大的努力推进全民教育,把实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标作为教育工作的"重中之重"。全民教育经历了普及义务教育、大规模扫盲行动、实施全民教育的国家意志的历程。中国特色全民教育发展之路的实践探索,推行了一系列发展全民教育的重大举措,使得基础教育办学条件有了较大改善,全民教育取得重大成就并实现新突破,推进了义务教育的均衡发展。中国如期实现了"两基"目标,创造了人类教育发展史上的奇迹。 展开更多
关键词 全民教育 义务教育 扫盲 教育均衡发展
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论城乡教师交流政策的完善与落实 被引量:15
19
作者 周国斌 杨兆山 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期100-104,共5页
城乡教师交流政策是统筹城乡教育均衡、充分发展的制度红利。城乡教师交流政策的价值取向明确:指向公平、原则公平及制度公平。完善城乡教师交流政策,推进政策落实,须坚持城乡教育统筹发展的公平性原则,强化教育政策设计过程中的程序民... 城乡教师交流政策是统筹城乡教育均衡、充分发展的制度红利。城乡教师交流政策的价值取向明确:指向公平、原则公平及制度公平。完善城乡教师交流政策,推进政策落实,须坚持城乡教育统筹发展的公平性原则,强化教育政策设计过程中的程序民主,提高教育政策执行情境的实践适应性,尊重教师的个体意愿与内在发展动机,建立城乡教师顶岗置换交流培训服务体系。 展开更多
关键词 城乡教师交流 城乡教师交流政策 教育均衡发展
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教育产业化批判 被引量:11
20
作者 夏茂林 冯文全 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第2期123-126,共4页
教育产业化在理论上的混乱和对实践的误导已严重影响了我国教育事业的健康发展。产业有广义与狭义之分。不同类别的产业具有不同的运行规律,不能混为一谈。教育产业化把教育“化”成一个纯粹的一般产业,并按企业管理模式运作,必然违背... 教育产业化在理论上的混乱和对实践的误导已严重影响了我国教育事业的健康发展。产业有广义与狭义之分。不同类别的产业具有不同的运行规律,不能混为一谈。教育产业化把教育“化”成一个纯粹的一般产业,并按企业管理模式运作,必然违背教育的特殊规律,不利于教育的均衡发展,从而最终“毁掉教育事业”。借鉴产业的一些运作方式办教育才是理智的选择。 展开更多
关键词 教育产业性 教育产业化 教育产业 教育事业 教育均衡发展
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