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大概念单元作业及其方案的设计与反思 被引量:83
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作者 李学书 胡军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-78,共7页
以大概念为锚点进行一体化单元作业设计,已经成为学校和教师的重要工作。依托大概念构建单元作业目标体系、基于大概念学习要求设计评价方案、围绕表现性目标创设和组织学习活动等是大概念单元作业设计的核心环节。大概念单元作业设计... 以大概念为锚点进行一体化单元作业设计,已经成为学校和教师的重要工作。依托大概念构建单元作业目标体系、基于大概念学习要求设计评价方案、围绕表现性目标创设和组织学习活动等是大概念单元作业设计的核心环节。大概念单元作业设计是一个集思想性和技术性于一体的方案,要求教师要不断回溯作业设计的初衷,提升学习理论的认识;强化大概念理解和应用,采用整合式作业设计路径;围绕大概念的学习要求,研习作业设计技术。 展开更多
关键词 大概念 单元作业设计 学习要求 学科核心素养 逆向设计
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试论以大观念为中心的单元设计——基于两种单元设计思路的考察 被引量:70
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作者 邵朝友 韩文杰 张雨强 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第6期74-83,共10页
单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学-写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为"确定学习目标-设计评价活动-制定学习活动",后... 单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学-写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为"确定学习目标-设计评价活动-制定学习活动",后者思路为"准备单元的概念图-借助概念图确定大观念及其子观念-规划与大观念及其子观念相一致的活动"。深入分析这两种单元设计,可发现它们都以建构主义为学习理论基础、以大观念实现"少即是多"的课程设想、以大观念引导单元设计。这些考察与分析表明,以大观念为中心的单元设计适合我国当下的需求,但这同时也意味着我国教师需要做出诸多努力:回顾教学设计的原点,提升学习理论的认识;转变教学设计思维方式,走向大观念的单元设计;围绕大观念的学习要求,研习课程要素的设计技术。 展开更多
关键词 大观念 单元设计 逆向教学设计 科学-写作启发式教学设计
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为促进理解而教——掌握逆向设计 被引量:45
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作者 何晔 盛群力 《高校教育管理》 2007年第2期21-26,共6页
在反思传统课程设计不足的基础上,逆向设计应运而生。其做法是首先确定预期的学习结果;然后考虑证明学生达到预期学习结果的证据,即设计评价工具;最后再合理安排教学活动和学习体验。将逆向设计运用于教学实践中,设计出高效的单元课程,... 在反思传统课程设计不足的基础上,逆向设计应运而生。其做法是首先确定预期的学习结果;然后考虑证明学生达到预期学习结果的证据,即设计评价工具;最后再合理安排教学活动和学习体验。将逆向设计运用于教学实践中,设计出高效的单元课程,能帮助学生更好地实现预期的学习目标。 展开更多
关键词 逆向设计 课程设计 理解性教学
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逆向教学设计法在项目式教学中的应用--以上海交通大学“工程学导论”为例 被引量:44
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作者 张执南 陈珏蓓 +2 位作者 朱佳斌 张国洋 谢友柏 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期145-149,共5页
新工科的实施核心之一在于在实践中落实以成果为导向的工程教育新模式。本文以逆向教学设计理论为指导,以上海交通大学机械与动力工程学院"工程学导论"。为平台,从设计层级化的学习目标、开展多样化的学习活动、运用多元化的... 新工科的实施核心之一在于在实践中落实以成果为导向的工程教育新模式。本文以逆向教学设计理论为指导,以上海交通大学机械与动力工程学院"工程学导论"。为平台,从设计层级化的学习目标、开展多样化的学习活动、运用多元化的评价反馈策略三方面出发,构建基于项目式教学的系统化课程设置流程。本研究是一项在系统教学理论指导下、在工程教育实践中应用基于项目式教学法,落实以成果为导向的实践案例。通过案例的演示,本研究对工程教育过程中如何明确教学目标、合理设计教学活动、优化教学方法以及如何有效进行课程评价等各方面提出了有效建议。 展开更多
关键词 逆向教学设计 工程教育 项目式教学 设计创新
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目标引领,科学提升,系统推进——新建本科院校“金课”建设先行之路探析 被引量:41
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作者 颜敏 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》 2019年第2期38-46,共9页
新建本科院校建设"金课",必须明确新建本科院校的愿景、核心价值观,建立基于其上的制度体系,实行目标引领;进行以学生为中心的大学教学和课程专门化设计研究,科学提升新建本科院校教师的教学水平,打造专业能力与教育教学水平... 新建本科院校建设"金课",必须明确新建本科院校的愿景、核心价值观,建立基于其上的制度体系,实行目标引领;进行以学生为中心的大学教学和课程专门化设计研究,科学提升新建本科院校教师的教学水平,打造专业能力与教育教学水平过硬的"金师"队伍;以反向设计、持续改进的成果导向教学模式,系统推进具有符合度和达成度的人才培养方案的建立,以制度建设保证"金课"新常态的构建。 展开更多
关键词 以学生为中心 以奋进者为本 大学教学有效性 反向设计 持续改进
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面向“项目中心课程模式”的进阶式挑战性跨学科项目设计与实践 被引量:26
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作者 廖勇 周世杰 +1 位作者 汤羽 管庆 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-54,共8页
新工科教育改革的核心问题之一是课程,课程改革的要点在于落实"以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面"的工程教育新模式。在深入研究MIT新工程教育转型及其"项目中心课程模式"基础上... 新工科教育改革的核心问题之一是课程,课程改革的要点在于落实"以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面"的工程教育新模式。在深入研究MIT新工程教育转型及其"项目中心课程模式"基础上,电子科技大学软件工程学院创建了一门跨度1.5年的跨学科项目课程:进阶式挑战性跨学科项目Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ。课程以学生为中心、兴趣牵引、立足系统、打破了学科隔离,设计了一个逐级进阶的项目序列,学生最终完成一个软硬一体的跨学科项目。结合工程教育认证面向产出要求,采用逆向教学方法,对项目目标和学生能力进行了达成度评价,结果表明学生的相关能力和素质得到有效培养。在国内高校全面开展新工科改革背景下,期望本文面向新工科的课程改革探索对国内相关专业建设有一定的参考。 展开更多
关键词 新工科 工程教育 课程改革 项目式教学 逆向教学设计 面向产出
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面向精准教学的逆向教学设计模式构建与实证研究——以高中数学学科为例 被引量:24
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作者 赵萍 田俊 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期98-105,共8页
为进一步深化信息技术与学科教学的融合创新,落实学科核心素养的培养,借助智能教学平台与工具,构建了一种面向精准教学的逆向教学设计模式并进行实证研究。该模式在数据层与技术层的支持下,从预期结果出发,强调以学习目标作为起点和归宿... 为进一步深化信息技术与学科教学的融合创新,落实学科核心素养的培养,借助智能教学平台与工具,构建了一种面向精准教学的逆向教学设计模式并进行实证研究。该模式在数据层与技术层的支持下,从预期结果出发,强调以学习目标作为起点和归宿,使评价设计优先于教学活动设计,构建了按照“精准目标设定→精准评价设计→精准活动设计→一致性检验→教学实施→聚焦思维的课堂评价”顺序进行的教学设计实践路径。且通过实验班与对照班的学业成绩对比分析、基于SOLO分类评价理论的数学思维发展水平对比分析,以及线上学习行为与学习效果的相关性探究,证实该模式对提升学业成绩,发展数学思维水平,尤其中高水平的思维能力,改善学习效果具有显著作用。 展开更多
关键词 逆向教学设计 精准教学 数学思维 核心素养
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本科生学术英语素养课程的逆向设计 被引量:24
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作者 龚嵘 《山东外语教学》 2015年第4期48-55,共8页
本研究采用以结果为导向的逆向课程设计理念,展示本科生学术英语素养课程的三步设计流程:1)基于中国高校环境下学术英语能力内涵思考,提出涵盖语言技术、科学思维、学习自主管理三大维度的学术英语综合素养课程教学目标;2)针对复合式教... 本研究采用以结果为导向的逆向课程设计理念,展示本科生学术英语素养课程的三步设计流程:1)基于中国高校环境下学术英语能力内涵思考,提出涵盖语言技术、科学思维、学习自主管理三大维度的学术英语综合素养课程教学目标;2)针对复合式教学目标提出三学期阶段性评价标准(过渡、中级、提高课程);3)参照评价标准制定相应教学内容与方法。并以大一新生summary写作模块为例,诠释微观教学任务设计案例。最后,研究简述了逆向课程设计中的一线教师角色需求。 展开更多
关键词 学术英语素养 课程 逆向设计 写作 任务设计
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指向深度学习的高品质学习设计 被引量:22
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作者 陈静静 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期44-52,共9页
2000年以后,学习设计开始受到学界的关注。学习设计是从学生多样化学习需求、认知能力和经验世界出发,设计学习任务框架,并以最合理优化的方式进行组织和呈现,使学生获得更好的学习体验和学习效果。高品质的学习设计既指向每一位学生的... 2000年以后,学习设计开始受到学界的关注。学习设计是从学生多样化学习需求、认知能力和经验世界出发,设计学习任务框架,并以最合理优化的方式进行组织和呈现,使学生获得更好的学习体验和学习效果。高品质的学习设计既指向每一位学生的深度学习,又指向学生群体的平等互学。本文既建构了高品质学习设计的宏观模型,又从微观角度阐释了学习任务设计的方法,并提出了如何根据学生的发展需求进行学习设计的迭代与更新。 展开更多
关键词 学习设计 深度学习 学习共同体 大概念 逆向设计
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成果导向教育理念下高职课程学习评价模式构建与实施研究——基于中国与新西兰对比视角 被引量:15
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作者 高玉飞 秦世涛 《青岛职业技术学院学报》 2018年第4期37-41,共5页
目前,高职院校的课程学习评价仍存在一些问题,例如重视学科性而轻视职业性,"以教师为中心",而非"以学生为中心",主体单一,依赖"考试和分数"等。在中新对比基础上,以成果导向教育理念为指导,针对课程评价... 目前,高职院校的课程学习评价仍存在一些问题,例如重视学科性而轻视职业性,"以教师为中心",而非"以学生为中心",主体单一,依赖"考试和分数"等。在中新对比基础上,以成果导向教育理念为指导,针对课程评价改革中存在的问题提出建议:一是采用反向设计建构课程评价模式,二是以评价工具引领课程学习评价的实施过程,引导学生学习,达到预期学习成果,最终实现以评价促进学生学习的目的。 展开更多
关键词 成果导向教育 学习成果 课程学习评价 反向设计 量规
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面向智慧课堂的灵活深度学习设计框架研制 被引量:14
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作者 彭红超 祝智庭 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期38-48,共11页
深度学习是智慧教育的核心支柱,但目前尚缺少智慧课堂专属的深度学习设计方案。如何针对深度学习的灵活性诉求,研制一种智慧课堂赋能的灵活深度学习设计框架,是推进深度学习实践落地的关键所在。基于深度学习架构理念、采用教育设计研... 深度学习是智慧教育的核心支柱,但目前尚缺少智慧课堂专属的深度学习设计方案。如何针对深度学习的灵活性诉求,研制一种智慧课堂赋能的灵活深度学习设计框架,是推进深度学习实践落地的关键所在。基于深度学习架构理念、采用教育设计研究范式研制的面向智慧课堂的灵活深度学习设计框架,遵循逆向设计逻辑,包括课堂环境分析、明确目标、确定评估、学生分析、任务设计、编列制定、绘制分布和决策预设等8个步骤,既体现了智慧课堂精准把脉、互动支持、适性推送、即时反馈等四大特色功能,也为智慧课堂中的学习任务、学习活动、学习进程和教学决策等四个方面的灵活性设计提供了详细的方案支持,并且还能够可视化学生深度学习的个性化进程。该框架经过高质量评估标准锚定下的专家校验与迭代修订,已达到可交付实施的质量要求。这一框架在智慧课堂中的应用有助于促使学生深度参与学习,引导学生采用高级学习方略,促进高阶知能的发展,加深概念理解及其迁移应用。 展开更多
关键词 智慧课堂 深度学习 设计框架 学习架构 逆向设计 灵活性
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美国外语教学新方法:UBD设计模式 被引量:13
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作者 赵炜 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2016年第1期81-87,共7页
以标准为基础的教学模式,是目前美国外语教学界普遍认可并积极付诸实践的教学模式。其关键在于如何将外语学习标准有效地贯穿于教学活动的全过程,使教学目的、教学内容及评测方式与标准保持一致。"UBD设计模式"(Understanding... 以标准为基础的教学模式,是目前美国外语教学界普遍认可并积极付诸实践的教学模式。其关键在于如何将外语学习标准有效地贯穿于教学活动的全过程,使教学目的、教学内容及评测方式与标准保持一致。"UBD设计模式"(Understanding by design)通过对教学计划的整体调控,在标准的基础上协调教学活动各环节,是一种推进以标准为基础的外语教学模式的有效方法,其对于美国K-12汉语教学计划的撰写,具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 UBD设计模式 逆向性 美国K-12 汉语教学
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成果导向法在语言实践活动中的应用 被引量:12
13
作者 夏蓓洁 方芳 《合肥学院学报(社会科学版)》 2011年第6期110-114,共5页
成果为导向的语言实践活动模式用于以应对传统第二课堂活动中存在的弊端和不足。整个模式采用倒序设计的方式,以明确的成果为目标,采用项目型活动方式以及真实性的成果评价,其目的在于提高学习效能并塑造成功的学习者。
关键词 成果导向的语言实践 倒序设计 成果评价
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重视反馈的逆向教学设计:以质谱课程的教学为例 被引量:8
14
作者 孔祥蕾 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第20期26-29,共4页
基于逆向教学设计的特点及实践,分析了传统逆向教学设计的课堂实现中存在的关于预期评估与实际评估脱节的问题,阐述了教学反馈的重要性。从而提出了一种重视反馈的逆向教学设计方法。这种方法将评估预判和反馈策略充分结合到逆向教学设... 基于逆向教学设计的特点及实践,分析了传统逆向教学设计的课堂实现中存在的关于预期评估与实际评估脱节的问题,阐述了教学反馈的重要性。从而提出了一种重视反馈的逆向教学设计方法。这种方法将评估预判和反馈策略充分结合到逆向教学设计中,在评估和反馈之间进行了有效关联,很好地解决了以上问题。结合笔者在质谱课程中的实践经验,对相应的教学设计的过程进行了举例说明。 展开更多
关键词 逆向教学设计 教学反馈 教学评估 质谱教学
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新课标视阈下跨学科主题学习的设计与实现 被引量:2
15
作者 杜文彬 《电化教育研究》 北大核心 2024年第4期81-87,共7页
从新方案的课程板块意义出发,跨学科主题学习可被界定为一种以学科核心素养为纲、立足学科实践的综合学习,旨在使学生经历“有意义的话题”牵引下的问题解决过程。跨学科主题学习的设计应以大概念作为学习“锚点”,以单元整体教学作为... 从新方案的课程板块意义出发,跨学科主题学习可被界定为一种以学科核心素养为纲、立足学科实践的综合学习,旨在使学生经历“有意义的话题”牵引下的问题解决过程。跨学科主题学习的设计应以大概念作为学习“锚点”,以单元整体教学作为基本组织形态,并遵循逆向设计基本结构。在概念边界与设计理路规约下,研究构建了包含筛选大概念、确定跨学科设计主题、明确指向概念理解的学习目标、设计表现性评价任务以及组织问题链牵引的学习过程五个关键步骤的跨学科主题学习设计实践模式,并以语文学科主导的“破壳而出”跨学科主题学习为例对该模式进行了解释。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 新课标 大概念 单元教学 逆向设计
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课程一致性视角下落实课程标准的单元教学设计模型构建 被引量:3
16
作者 赵柳 李春密 《课程.教材.教法》 北大核心 2023年第8期130-138,共9页
《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了核心素养课程目标,对教师的教学方式提出了新的要求。核心素养目标的落实需要采用单元教学的方式。课程一致性是单元教学设计的理论基础,逆向设计思路是单元教学设计的操作保障。为了使单元教... 《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了核心素养课程目标,对教师的教学方式提出了新的要求。核心素养目标的落实需要采用单元教学的方式。课程一致性是单元教学设计的理论基础,逆向设计思路是单元教学设计的操作保障。为了使单元教学设计更好地落实课程标准,一方面要根据课程标准形成具有不同功能的教学目标,另一方面要选取适当的教学目标作为教学评价与教学任务设计的依据,以便加强教学目标、教学任务、教学评价三要素与课程标准之间的一致性关系。 展开更多
关键词 核心素养 课程一致性 逆向设计 单元教学
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聚焦深度学习的有机合成教学设计及实践
17
作者 梁静 赵云鹏 +1 位作者 仇乐乐 肖剑 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2024年第2期34-42,共9页
有机合成课程中,浅层学习方式造成学生的知识浅表化、碎片化、孤立化。为了推进学生由浅度学习方式转向深度学习方式,通过创设情境激发学习动机,牵线搭桥厘清新知识与原有知识间的逻辑关联,深度探究反应本质,增强知识迁移与拓展的能力,... 有机合成课程中,浅层学习方式造成学生的知识浅表化、碎片化、孤立化。为了推进学生由浅度学习方式转向深度学习方式,通过创设情境激发学习动机,牵线搭桥厘清新知识与原有知识间的逻辑关联,深度探究反应本质,增强知识迁移与拓展的能力,理实结合探索对真实问题的解决,经历思维的发展与认知的深化,并以多尺度、多角度的评价进一步推进深度学习过程。结果表明,以深度教学引领深度学习,能有效提升学生的学习质量。 展开更多
关键词 深度学习 浅层学习 逆向设计法 学情调查 课程设计 有机合成
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OBE理念下汽车专业课程思政融入的研究与实践 被引量:6
18
作者 范伟源 《张家口职业技术学院学报》 2021年第4期71-73,共3页
课程思政建设过程中,要坚持学生中心、产出导向、持续改进。基于成果导向教育理念,利用反向教学设计方法,通过确定预期成果和考核内容、确定考核评价标准和学习证据、设计教学活动和学习活动三个步骤,实现课程思政有机融入汽车专业课程。
关键词 课程思政 成果导向 反向设计
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基于OBE模式的物流管理课程教学探索 被引量:6
19
作者 牛文举 《物流工程与管理》 2018年第5期156-158,共3页
我国电子商务的发展和物流产业的转型升级使得物流人才的需求迅速增加。但传统的以知识内容为主的教学模式制约了优秀物流人才的培养。文中指出了当前物流管理课程教学中存在的问题,分析了产出导向教育(Outcome-based Education,OBE)模... 我国电子商务的发展和物流产业的转型升级使得物流人才的需求迅速增加。但传统的以知识内容为主的教学模式制约了优秀物流人才的培养。文中指出了当前物流管理课程教学中存在的问题,分析了产出导向教育(Outcome-based Education,OBE)模式的内涵与实质,给出了OBE模式下的物流管理课程教学设计,为物流管理课程教学改革和创新型物流人才培养提供了思路与方案。 展开更多
关键词 OBE模式 物流管理 反向设计 教学改革
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逆向教学设计视域下提高“十四五”时期高等教育质量探赜
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作者 秦琴 师建梅 +3 位作者 史俊芳 秦亚莉 王艳 李红梅 《中国中医药现代远程教育》 2024年第5期23-26,共4页
“十四五”时期“建设高质量教育体系”特别强调要“提高高等教育质量”。提高本科教学质量,设计要先于教学方法和技巧。逆向教学设计(UbD)是美国教学改革中涌现出的高效课程设计框架,被美国各阶段教育所广泛使用。但目前在我国大学中... “十四五”时期“建设高质量教育体系”特别强调要“提高高等教育质量”。提高本科教学质量,设计要先于教学方法和技巧。逆向教学设计(UbD)是美国教学改革中涌现出的高效课程设计框架,被美国各阶段教育所广泛使用。但目前在我国大学中重视程度尚不足,高等院校应以教学目标为导航,评估证据为仪表盘,明确掌握知识和技能仅是手段,意义构建和知识迁移才是目标。高校教师应坚守教学本位,促进教学与科研共荣,践行“教学部分是科学,部分是艺术”,才能真正实践原创性的教学改革,助力“十四五”时期高质量教育体系建立。 展开更多
关键词 逆向教学设计 本科教学 高等教育
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