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BOPPPS教学法在循证医学教学中的应用效果评估 被引量:41
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作者 马彬 罗小峰 +5 位作者 申希平 刘亚丽 李林静 田金徽 王昕 杨克虎 《中国循证医学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第8期904-908,共5页
目的探讨BOPPPS教学法在本科生循证医学教学中的应用效果。方法在兰州大学第一临床医学院和第二临床医学院2015级临床医学专业所属班级中各随机抽取一个行政班的本科生作为研究对象。以行政班作为分配单元,来自第一临床医学院的行政班... 目的探讨BOPPPS教学法在本科生循证医学教学中的应用效果。方法在兰州大学第一临床医学院和第二临床医学院2015级临床医学专业所属班级中各随机抽取一个行政班的本科生作为研究对象。以行政班作为分配单元,来自第一临床医学院的行政班为试验组(采用BOPPPS模式),来自第二临床医学院的行政班为对照组(传统教学模式)。利用考试成绩、问卷调查相结合的方法进行教学效果评估。采用EpiData3.1软件进行数据录入,所有数据均使用SPSS23.0软件进行统计分析。结果纳入BOPPPS组25人,传统教学组26人,两组学生在性别、年龄、是否参与科研项目、是否发表文章等方面的差异均无统计学意义。BOPPPS组本科生在证据检索、证据评价、总成绩3方面的得分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。BOPPPS组本科生在是否激发学习兴趣、调动学习主动性、促进师生互动、提高课堂参与意识和行为、提高自我学习能力、提高信息获取能力、提高解决问题的能力和提高语言表达能力等方面的认知,均高于传统教学模式组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学模式相比,BOPPPS教学模式可有效提高本科生创新实践能力,全面提高循证医学教学的质量和效果。 展开更多
关键词 boppps教学法 循证医学 本科生
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BOPPPS教学模块的混合式教学 被引量:32
2
作者 杨帆 杨天明 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》 2021年第1期126-128,共3页
随着时代的发展进步,教学方法也已经发生了巨大转变。混合式教学也成为科技时代发展的产物,进一步促进了高校教师课堂教学的科学化、规范化和有效化。教育体制改革中学科质量的发展是高校教师课堂教学中急需解决的问题。BOPPPS教学法利... 随着时代的发展进步,教学方法也已经发生了巨大转变。混合式教学也成为科技时代发展的产物,进一步促进了高校教师课堂教学的科学化、规范化和有效化。教育体制改革中学科质量的发展是高校教师课堂教学中急需解决的问题。BOPPPS教学法利用导入元素、目标元素、预评价阶段、课堂参与阶段和后测阶段等技术方法,通过BOPPPS教学法激发学生学习主动性,打造以学生为中心,有效进行课堂互动的学习目标;同时,它也对原有传统课堂形式较为单一,学生被动接受大量知识的模式提出新思路。本文通过近年在教学中的探索与实际经验,结合BOPPPS教学法分析阐述了教学课程中内容设置与教学方法的新思路。 展开更多
关键词 boppps教学法 混合式教学 教学改革
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“新工科”背景下专业课程思政建设 被引量:15
3
作者 谢春丽 刘永阔 阎春利 《中国冶金教育》 2022年第1期95-97,共3页
采用BOPPPS专业课程教学方法,线上线下混合教学模式,利用翻转课堂等教学手段开展专业课程教学,从多方面、多角度探索专业课课程思政建设模式,并将其用于教学实践,取得了较好的教学效果。
关键词 课程思政 新工科 专业课 boppps教学法
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互联网时代下应用BOPPPS教学法提高高校教学质量 被引量:14
4
作者 王淑芳 杨超 +3 位作者 丁丹 赵强 周卫红 宋存江 《高校生物学教学研究(电子版)》 2018年第5期19-22,共4页
互联网与智能手机的广泛使用,已经对高校教育教学产生深远的影响,如何在新形势下激发学生的学习热情,为学生建立终生学习的习惯奠定基础,教学方法的改革必须加以重视。本文从探究式教学是互联网新形势下培养创新人才的客观需要和采用&qu... 互联网与智能手机的广泛使用,已经对高校教育教学产生深远的影响,如何在新形势下激发学生的学习热情,为学生建立终生学习的习惯奠定基础,教学方法的改革必须加以重视。本文从探究式教学是互联网新形势下培养创新人才的客观需要和采用"BOPPPS"教学法,即导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六步教学法,提高高等教育教学质量两个方面介绍了笔者对教学方法改革的思考和建议。 展开更多
关键词 boppps教学法 教学质量 互联网时代
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基于BOPPPS教学法的生物制药工程线上有效教学策略与实践 被引量:10
5
作者 孙飞龙 王雅静 何琪钰 《生物工程学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第12期4808-4815,共8页
受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,生物制药工程课程以线上的方式完成了教学任务,并取得了满意的教学效果。针对如何提升线上教学效果,确保线上线下实质等效,实现有效教学,本文以生物制药工程课程为例,从学习者特征分析、网络平台选择与教... 受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,生物制药工程课程以线上的方式完成了教学任务,并取得了满意的教学效果。针对如何提升线上教学效果,确保线上线下实质等效,实现有效教学,本文以生物制药工程课程为例,从学习者特征分析、网络平台选择与教学资源建设、教学内容优化、基于BOPPPS教学法的教学结构设计、有效教学反思等方面,对线上教学的探索与实践进行了总结,以期对线上课程教学提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 有效教学 生物制药工程 boppps教学法
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线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用 被引量:11
6
作者 刘莹 宋婷婷 +1 位作者 徐瑞芬 周玲 《中国现代医生》 2021年第1期146-148,152,共4页
目的线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用效果。方法2019年3-7月以我院护理专业128名学生为教学对象。采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组,每组各64名。对照组采取常规教学方法,观察组采取线上BOP... 目的线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用效果。方法2019年3-7月以我院护理专业128名学生为教学对象。采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组,每组各64名。对照组采取常规教学方法,观察组采取线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式进行教学,具体教学环节包括课前线上BOPPPS教学法教学环节、线下课堂讲教学环节和课后线上BOPPPS教学法教学环节。教学后,从学生的学习感受和期末成绩两个方面,比较两组学生教学效果。结果观察组在课前、课中和课后的学习感受评分均高于对照组,期末成绩也高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式,有效提高了护理专业的教学效果。 展开更多
关键词 boppps教学法 线上教学 线下教学 护理专业教学
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BOPPPS教学法在临床医学生心电图教学中的应用探究 被引量:12
7
作者 周玥 傅永平 《中国高等医学教育》 2020年第10期99-100,共2页
目的:探究BOPPPS教学法在医学生心电图教学中的应用效果。方法:选取我校临床医学本科生100名为研究对象,分成两组,对照组48名学生,实验组52名学生。对照组采用传统教学方法,实验组学生采用BOPPPS教学法。结果:实验组学习兴趣、课程气氛... 目的:探究BOPPPS教学法在医学生心电图教学中的应用效果。方法:选取我校临床医学本科生100名为研究对象,分成两组,对照组48名学生,实验组52名学生。对照组采用传统教学方法,实验组学生采用BOPPPS教学法。结果:实验组学习兴趣、课程气氛优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学习成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学习成效优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:BOPPPS教学法能够提高医学生的学习成绩及学习成效。 展开更多
关键词 boppps教学法 心电图 临床教学 应用研究
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BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用 被引量:10
8
作者 徐兴英 唐利群 +3 位作者 卿伟 文小燕 罗爽 何天霞 《中国卫生产业》 2021年第4期142-145,共4页
目的探讨BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用效果。方法选取入该科轮转学习的30名规范化培训护理人员为研究对象,采用自身前后对照的方法,2019年3—6月采用传统带教模式进行培训、授课,2019年7—9月在传统带教模式的... 目的探讨BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用效果。方法选取入该科轮转学习的30名规范化培训护理人员为研究对象,采用自身前后对照的方法,2019年3—6月采用传统带教模式进行培训、授课,2019年7—9月在传统带教模式的基础上加用BOPPPS联合MDT教学模式实施带教,比较两组学员教学满意度、考核成绩、岗位胜任能力的差异。结果经BOPPPS联合MDT教学模式培训后的规培学员教学满意度评价、各项考核成绩、岗位胜任能力均优于传统教学模式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合MDT教学模式应用于肾内科护理规范化培训中可有效提高教学效果和满意度,从而增强规培护士在临床工作中的岗位胜任能力。 展开更多
关键词 boppps教学法 MDT模式 护理规范化培训 教学满意度 岗位胜任能力
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BOPPPS教学理念在大学物理实验教学中的探索 被引量:11
9
作者 袁晋鹤 《黑龙江教育(理论与实践)》 2019年第11期72-73,共2页
传统的大学物理实验课程重视学生对于实验原理的理解以及实验仪器的操作,缺乏对学生自身知识储备的关注,且忽视学生的参与式学习体验。针对这些问题,文章以"等厚干涉"为例,尝试将BOPPPS教学理念运用到大学物理实验课堂设计之... 传统的大学物理实验课程重视学生对于实验原理的理解以及实验仪器的操作,缺乏对学生自身知识储备的关注,且忽视学生的参与式学习体验。针对这些问题,文章以"等厚干涉"为例,尝试将BOPPPS教学理念运用到大学物理实验课堂设计之中,并将BOPPPS教学六要素合理地分布到线上与线下的教学任务中,以达到培养学生实验技能、提高学生创新能力的目的。 展开更多
关键词 大学物理实验 boppps教学法 教学设计
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疫情背景下基于BOPPPS模型联合对分课堂的教学模式在免疫学检验线上课程中的应用 被引量:10
10
作者 王婷 《中国中医药现代远程教育》 2022年第15期25-27,共3页
目的探讨疫情背景下基于BOPPPS模型联合对分课堂的教学模式在免疫学检验线上课程中的应用效果。方法随机选择南阳医专2019级医学检验技术2个班共176名学生,其中2019级普大检验1班为对照组,2019级普大检验2班为研究组。对照组实施传统模... 目的探讨疫情背景下基于BOPPPS模型联合对分课堂的教学模式在免疫学检验线上课程中的应用效果。方法随机选择南阳医专2019级医学检验技术2个班共176名学生,其中2019级普大检验1班为对照组,2019级普大检验2班为研究组。对照组实施传统模式授课。研究组实施BOPPPS模型结合对分课堂的教学模式。课程结束后,比较2组的理论成绩。发放教学满意度评价表和教学模式调查问卷,调查学生自主学习能力、教学模式满意度。结果研究组课后作业得分、闭卷考核成绩均高于对照组(P<0.05);研究组教学满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组自主学习能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论疫情期间,将BOPPPS联合对分课堂的教学模式应用于免疫学检验课程的线上教学过程中,能有效解决教学结构问题,使学生在停课形势下,可以保质保量地完成学习任务,同时也能提高自主学习能力,真正地保障在线自主学习的顺利实施。 展开更多
关键词 免疫学检验 boppps教学法 对分课堂 线上教学 教学模式
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BOPPPS联合案例教学法用于《药剂学前沿进展》课堂教学实践 被引量:8
11
作者 郭嘉伟 王保旗 +3 位作者 张定林 窦寅 李兰兰 李沉纹 《中国药业》 CAS 2022年第12期31-34,共4页
目的探讨BOPPPS联合案例教学法在《药剂学前沿进展》课堂教学中的应用效果。方法分析陆军军医大学药学专业《药剂学前沿进展》课程的教学现状。选取该校药学专业研究生为研究对象,分析BOPPPS联合案例教学法用于教学实践的过程,并通过综... 目的探讨BOPPPS联合案例教学法在《药剂学前沿进展》课堂教学中的应用效果。方法分析陆军军医大学药学专业《药剂学前沿进展》课程的教学现状。选取该校药学专业研究生为研究对象,分析BOPPPS联合案例教学法用于教学实践的过程,并通过综合测评评价教学效果及其相较传统教学模式的优势。结果该课程涉及的技术与手段覆盖了多学科前沿知识与技术,也给课堂教学带来了新的挑战。与传统教学模式相比,BOPPPS联合案例教学法具有教学目标明确、提高学生学习主观能动性、提升教师教学水平等优势。采用该法后,学生的课堂学习质量明显提升,逻辑思维能力和科研创新能力更强。结论BOPPPS联合案例教学法用于《药剂学前沿进展》课堂教学,可明显提升学生课堂参与度,加强学生创新思维和科研能力,改善教学效果,还可为药学专业研究生其他课程的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 药剂学前沿进展 boppps教学法 案例教学法 药学教育 研究生教育
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基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学在血液科本科生临床决策能力培养中的应用 被引量:10
12
作者 李娴 梁赟 +2 位作者 徐旸 俞腾 肖希斌 《中国高等医学教育》 2021年第11期68-69,共2页
目的:探讨基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学应用于血液科本科生临床决策能力的教学效果。方法:选取2014、2015级浙江大学临床医学专业的实习生,共128名。分别采用基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学及传统教学,评估教学效果。结果... 目的:探讨基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学应用于血液科本科生临床决策能力的教学效果。方法:选取2014、2015级浙江大学临床医学专业的实习生,共128名。分别采用基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学及传统教学,评估教学效果。结果:实验组对新的混合式教学模式认可率较高;两组基础及临床考核成绩比较,有统计学意义(P<0.05)。结论:新的混合式教学模式可更好地促进知识获取,培养临床决策能力,达到教学目的。 展开更多
关键词 基于MOOC的翻转课堂 boppps教学法 实习生 临床决策能力
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新工科背景下BOPPPS教学模式在材料力学课程中的应用探究 被引量:7
13
作者 郭春霞 董俊哲 《创新创业理论研究与实践》 2022年第13期179-181,共3页
针对新工科建设对培养创造性和具有独立工作能力的创新型人才的需要,结合我校土木工程专业的专业特色和学生特点,通过雨课堂和学习通等网络教学平台的建设,将BOPPPS教学法应用于材料力学课程的教学活动中,由具体的工程案例引入教学内容... 针对新工科建设对培养创造性和具有独立工作能力的创新型人才的需要,结合我校土木工程专业的专业特色和学生特点,通过雨课堂和学习通等网络教学平台的建设,将BOPPPS教学法应用于材料力学课程的教学活动中,由具体的工程案例引入教学内容,制定难度适当的学习目标,通过参与式学习,完成教学任务,将传统的讲授式教学转变为新型的交互式学习,取得了良好的学习效果。 展开更多
关键词 新工科建设 boppps教学法 材料力学 应用探究
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OBE-BOPPPS教学模式在病原生物与免疫学教学中的应用 被引量:8
14
作者 沈晓燕 《卫生职业教育》 2022年第11期55-56,共2页
为改变病原生物与免疫学以教师为中心“满堂灌”的教学现状,提高学生课堂学习效率,激发学习动力,引入成果导向教育理念(OBE)-BOPPPS教学模式,构建以学生为主体、教师为主导的参与式课堂,提高学生学习积极性,促进学生主动学习。
关键词 成果导向教育理念 病原生物与免疫学 boppps教学法
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BOPPPS教学法在血液科护生带教中的应用 被引量:9
15
作者 顾学红 肖菊青 《中国高等医学教育》 2020年第5期121-122,共2页
目的:探讨BOPPPS教学法在血液科护生教学中的应用效果。方法:选取2018年5月到2019年9月于血液科实习的60名护生,分为对照组(30名)和实验组(30名),分别采用教学查房和BOPPPS教学法。比较两组教学效果。结果:实验组护生考核成绩高于对照组... 目的:探讨BOPPPS教学法在血液科护生教学中的应用效果。方法:选取2018年5月到2019年9月于血液科实习的60名护生,分为对照组(30名)和实验组(30名),分别采用教学查房和BOPPPS教学法。比较两组教学效果。结果:实验组护生考核成绩高于对照组(P<0.05);实验组教学氛围、学习兴趣、自主学习能力、沟通能力及实践能力评价高于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学法可提高学习效果,较好地培养护生的临床技能。 展开更多
关键词 boppps教学法 护生 血液科
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基于BOPPPS教学法的中药药理学教学改革探索 被引量:5
16
作者 陈欢 曹纬国 黄海军 《中国中医药现代远程教育》 2023年第6期192-195,共4页
基于建构主义和交际法为理论依据的BOPPPS教学法是近几年国内外推行的一种新型的教学方法,该教学法分为6个阶段,即B(导入)、O(目标)、P(前测)、P(参与式学习)、P(后测)和S(总结)。通过教学实践表明,BOPPPS教学法可以有效激发学生的学习... 基于建构主义和交际法为理论依据的BOPPPS教学法是近几年国内外推行的一种新型的教学方法,该教学法分为6个阶段,即B(导入)、O(目标)、P(前测)、P(参与式学习)、P(后测)和S(总结)。通过教学实践表明,BOPPPS教学法可以有效激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率,具有较强的实践性和可操作性,为中药药理学的教学改革提供了重要参考意义。 展开更多
关键词 boppps教学法 中药药理学 教学改革
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BOPPPS教学法结合雨课堂在耳鼻咽喉课堂教学中的应用 被引量:7
17
作者 王瑢 谢勇 张少杰 《继续医学教育》 2022年第10期5-8,共4页
研究以“鼻出血”章节为例,阐述BOPPPS教学法结合雨课堂的具体应用流程,观察学生的学习热情,统计学生的出勤率、听课表现、雨课堂测试成绩、见习成绩及期末考试成绩。研究发现,采用BOPPPS教学法结合雨课堂,使教学过程变得具有吸引力,学... 研究以“鼻出血”章节为例,阐述BOPPPS教学法结合雨课堂的具体应用流程,观察学生的学习热情,统计学生的出勤率、听课表现、雨课堂测试成绩、见习成绩及期末考试成绩。研究发现,采用BOPPPS教学法结合雨课堂,使教学过程变得具有吸引力,学生学习积极性增加,出勤率、课堂听课表现及测试成绩均有了提高;并且该模式有利于教师对教学进行形成性评价,及时调整教学设计。因此,BOPPPS教学法结合雨课堂可提高耳鼻咽喉科学课堂教学效果。 展开更多
关键词 boppps教学法 雨课堂 耳鼻咽喉 教学设计 教学法 应用
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线上线下混合式教学法在推拿手法学形成性评价的应用
18
作者 翟春涛 韩超 +5 位作者 罗国洋 宿愿 范丽娜 李玮 曹育 韩国伟 《中国中医药现代远程教育》 2024年第20期198-200,共3页
目的探讨线上线下混合式教学法在针灸推拿专业推拿手法学课程形成性评价的应用效果。方法选取山西中医药大学第二临床学院2017、2019、2020级针灸推拿学专业三个班级的学生共88人。设2017级为对照组,采用传统的教学方法;2019、2020级为... 目的探讨线上线下混合式教学法在针灸推拿专业推拿手法学课程形成性评价的应用效果。方法选取山西中医药大学第二临床学院2017、2019、2020级针灸推拿学专业三个班级的学生共88人。设2017级为对照组,采用传统的教学方法;2019、2020级为观察组,采用线上线下混合式教学法,线上教学利用学习通平台,线下教学采用BOPPPS教学法,融入案例、情景教学法。观察两组理论考核和手法实训操作考核成绩。结果观察组两个班级的理论考核成绩均优于对照组,课堂、课后及总体手法实训成绩亦均优于对照组(P<0.001)。结论采用线上线下混合式教学法,在教学中将案例、情景教学法与BOPPPS结合,不仅能提高学生的学习主动性,还可以培养学生从患者的角度思考问题,为以后其真正进行医患沟通积累经验。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学模式 boppps教学法 案例教学法 情景教学法 推拿手法学
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课程思政融入BOPPPS教学法在《水生生物学》教学中的应用与实践 被引量:1
19
作者 黄荣静 《河南水产》 2024年第1期42-43,46,共3页
在《水生生物学》教学中,通过提升教师的课程思政能力,充分挖掘课程中的思政元素,采用BOPPPS教学法,以知识点为载体,将课程思政融入教学全过程,促进了课程内容与思政元素的有机融合,对提高水生生物学课程教学质量和人才培养质量具有重... 在《水生生物学》教学中,通过提升教师的课程思政能力,充分挖掘课程中的思政元素,采用BOPPPS教学法,以知识点为载体,将课程思政融入教学全过程,促进了课程内容与思政元素的有机融合,对提高水生生物学课程教学质量和人才培养质量具有重要意义。 展开更多
关键词 水生生物学 课程思政 boppps教学法
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问题引导式BOPPPS教学法在工科专业课程中的应用实践 被引量:3
20
作者 谢春丽 范东溟 马振江 《中国教育技术装备》 2023年第6期104-107,共4页
BOPPPS教学法自提出以来,被各国教育工作者广泛应用,在应用过程中不断改进和更新该方法,使之更适应现代教学要求。为贯彻OBE的教学理念,将BOPPPS教学法应用于工科专业课程教学实践中,以“汽车动力原理与性能”课程为例,融入课程思政的... BOPPPS教学法自提出以来,被各国教育工作者广泛应用,在应用过程中不断改进和更新该方法,使之更适应现代教学要求。为贯彻OBE的教学理念,将BOPPPS教学法应用于工科专业课程教学实践中,以“汽车动力原理与性能”课程为例,融入课程思政的时代元素,提出问题引导式BOPPPS教学法,以问题为导向,引导学生思考,激发学生学习热情,凸显学生的课堂主体地位。通过课程教学实践,详细分析问题引导式BOPPPS教学法的具体实施和应用以及问题设置与课程思政融入方法,该方法适用于工科类难度较大的课程教学,通过学生学习效果评价证实该教学方法的优势。 展开更多
关键词 问题引导式 boppps教学法 课程思政 专业课程 教学方法
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