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基于BOPPPS的混合式教学模式在生物化学中的应用 被引量：28
1
作者 胡莉 李思强 李恩中 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第10期1426-1434,共9页
随着互联网时代的到来,大规模开放式在线课程(慕课,MOOC)为教育改革提供了新的研究思路和方向。为了提高生物化学的学习效果,本文结合该课程知识点杂而多、理论性强和学生学习兴趣不高的特点,设计了一种基于BOPPPS教学的线上线下混合式... 随着互联网时代的到来,大规模开放式在线课程(慕课,MOOC)为教育改革提供了新的研究思路和方向。为了提高生物化学的学习效果,本文结合该课程知识点杂而多、理论性强和学生学习兴趣不高的特点,设计了一种基于BOPPPS教学的线上线下混合式教学模式,并在生物化学课程中进行了实践。BOPPPS中的情景案例激发了学生的学习兴趣,逐层递进的课堂练习让学生沉醉其中。研究结果表明,体验过混合式学习的学生与通过传统学习方式学习的学生相比,实验组学生对知识的理解深度明显好于对照组,在学习效果上也存在显著差异(P<0.05),试验组学生的平均成绩(81.13)比对照组学生的平均成绩(76.21)提升5分左右。问卷调查结果显示,与传统教学模式相比,学生更愿意接受新的教学模式,并愿意在未来的学期里支持继续使用新型的教学模式。学生认为,能从新的教学模式学到比传统的授课形式要多的知识,而且新的教学模式还促进了团队合作能力,提高了学生的学习兴趣,学生课前愿意花费较长时间自主预习。该方法激发了学生的学习主动性,促进了学生更好地学习。 展开更多
关键词 生物化学 boppps教学模式 大规模开放式在线课程(慕课) 混合式教学
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基于雨课堂平台的BOPPPS教学模式在医学细胞生物学混合式教学中的应用 被引量：10
2
作者 于文静 高志芹 +1 位作者 王玉冰 成敏 《浙江医学教育》 2022年第4期221-223,239,共4页
高等学校的课程教学改革面临着诸多问题和挑战。现代教育技术、教学方法、教学平台和教学模式的综合应用,在解决课程教学问题上具有积极的作用。本文以潍坊医学院医学细胞生物学一流课程建设过程中遇到的问题及其解决方案为例,探讨雨课... 高等学校的课程教学改革面临着诸多问题和挑战。现代教育技术、教学方法、教学平台和教学模式的综合应用,在解决课程教学问题上具有积极的作用。本文以潍坊医学院医学细胞生物学一流课程建设过程中遇到的问题及其解决方案为例,探讨雨课堂、BOPPPS教学模式在线上线下混合式教学中的应用效果。融入BOPPPS教学模式,实现混合式教学中对学生思维能力提升的有效性,以雨课堂为线下教学过程提供数据化、智能化的信息,结合线上平台学习数据实现全程学习行为观测,优化教学评价。 展开更多
关键词 雨课堂 boppps 医学细胞生物学 混合式教学
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“基础力学教学的基本问题研修班”的教学特色与理论力学科学性探讨
3
作者 贾悦 《力学与实践》 2024年第1期208-213,共6页
以“基础力学教学的基本问题研修班(第3期)”为背景,探讨了理论力学的教学方法和科学性。文章由3部分组成:第一部分概述了研修班的课程设置和亮点,包括名师示范课、知识串讲和力学竞赛漫谈。第二部分探究了理论力学的科学严谨性,以及力... 以“基础力学教学的基本问题研修班(第3期)”为背景,探讨了理论力学的教学方法和科学性。文章由3部分组成:第一部分概述了研修班的课程设置和亮点,包括名师示范课、知识串讲和力学竞赛漫谈。第二部分探究了理论力学的科学严谨性,以及力与力学的起源。第三部分阐述研修班课程试讲环节的教学设计,采用BOPPPS模式,即bridge-in(引入)、objective(目标)、pre-assessment(前测)、participatory learning(参与式学习)、post-assessment(后测)和summary(总结),并评价了BOPPPS模式在理论力学教学中的优势和效果。文章旨在为理论力学的教育教学提供一些有益的启示和参考。 展开更多
关键词 理论力学 动力学 基础力学研修班 boppps 模式
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工程教育专业认证背景下地方应用型高校多元混合式一流课程建设--以“材料力学”为例 被引量：1
4
作者 徐锋 倪君辉 +1 位作者 方淳 许晨光 《力学与实践》 北大核心 2023年第6期1420-1428,共9页
从工程教育专业认证的视角来看,课程教学已经不再以“内容为本”,教学内容、资源、手段和组织形式等需要围绕实现课程教学目标和达成学生预期学习成果而展开。将金课的“两性一度”、工程教育专业认证的“三大理念”和BOPPPS(bridge-in,... 从工程教育专业认证的视角来看,课程教学已经不再以“内容为本”,教学内容、资源、手段和组织形式等需要围绕实现课程教学目标和达成学生预期学习成果而展开。将金课的“两性一度”、工程教育专业认证的“三大理念”和BOPPPS(bridge-in, objective, pre-assessment, participatory learning, post-assessment, summary)教学模型的“六个模块”相结合,探索了一种“导入有创新、目标较高阶、前测有挑战、以学生为中心的交互、以产出为导向的后测和持续改进的总结”的教学模式。以“材料力学”课程为例,探索在一流课程建设过程中,教师应该“如何教、教什么”才能让学生“乐于学、学的到”,逐步形成了以“课程目标—资源建设—组织实施—综合评价—持续改进”的集知识传授、能力培养和价值塑造为一体的课程教学闭环。 展开更多
关键词 专业认证 boppps(bridge-in objective pre-assessment participatory learning post-assessment summary) 一流课程 材料力学
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