人工智能教育的顶层设计:共识、差异与问题--基于4套标准文件的内容分析 被引量：23

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作者 钟柏昌 詹泽慧 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期29-40,共12页

当前,人工智能教育在全球范围内受到高度重视,各国虽然对于如何开展人工智能教育达成诸多共识,但仍未形成统一方案。对国内外发布的促进人工智能教育的顶层设计文件进行内容分析,挖掘其共识、明确其差异,有助于为持续优化我国中小学人... 当前,人工智能教育在全球范围内受到高度重视,各国虽然对于如何开展人工智能教育达成诸多共识,但仍未形成统一方案。对国内外发布的促进人工智能教育的顶层设计文件进行内容分析,挖掘其共识、明确其差异,有助于为持续优化我国中小学人工智能教育的设计蓝图和实施路径提供参考。通过对4套具有代表性的人工智能教育顶层设计文件进行分析发现,4份文件均包容了“人工智能与社会发展”“人工智能与人类智能”和“人工智能技术”三大主题,但各文件聚焦的培养目标和学段要求既有共识,也体现出一定差异:在培养目标方面,4份文件在总体目标上有着高度共识,但具体内容维度呈现多元化特色;在学段要求方面,部分文件存在起点时间设置不一、难度递进程度各异的特点。未来在推进人工智能教育在中小学落地实施的过程中,不仅需重新审视学段内容的设置方式和人工智能课程的设置模式,还需充分考量幼儿园开展人工智能教育的适切性,人文主义在人工智能教育中的重要性,中小学生学习人工智能系统开发的必要性,以及人工智能课程学习评价的创新性等问题。 展开更多

关键词 人工智能教育 人工智能课程 顶层设计 课程标准 内容分析

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中小学人工智能课程需要何种智能硬件?——现状分析与发展方向 被引量：2

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作者 钟柏昌 余峻展 谢作如 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第1期74-83,共10页

深度学习代表人工智能技术的最新发展,是中小学人工智能课程的核心内容。人工智能教育硬件是中小学生学习人工智能不可或缺的工具,其发展现状和发展方向理应得到重视。首先,结合人工智能课程的核心内容和人工智能技术的发展趋势,探索了... 深度学习代表人工智能技术的最新发展,是中小学人工智能课程的核心内容。人工智能教育硬件是中小学生学习人工智能不可或缺的工具,其发展现状和发展方向理应得到重视。首先,结合人工智能课程的核心内容和人工智能技术的发展趋势,探索了中小学人工智能课程的目标定位。然后,依据教育性、代表性、受众面和面向深度学习等原则确定了智能硬件样本,对智能硬件样本的计算资源、硬件功能、应用性能和资源服务进行分析发现,中小学人工智能教育硬件存在计算资源整体较低、应用性能重复度高、新手工具相对缺乏和学段分层不够明显等问题。基于此,提出要落实学段课程目标以构建良好硬件生态、提供在线接入服务以弥补计算资源短缺、构建共建共享平台以形成多方协同机制等举措,以期促进我国智能硬件行业和中小学人工智能课程的高质量发展。 展开更多

关键词 中小学人工智能课程 深度学习 人工智能教育硬件 现状分析 开发建议

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小学人工智能校本课程开发依据及其组织逻辑

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作者 仇立岗 胡文玥 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期83-88,共6页

智能技术的蓬勃发展对建立学段贯通的人工智能课程体系提出了迫切要求,然而我国现行的课程标准中,暂时仅将人工智能列为中学阶段的学习安排。政策的暂时“空窗”使得小学人工智能校本课程的开发在确定内容范畴、体系结构、实施载体等方... 智能技术的蓬勃发展对建立学段贯通的人工智能课程体系提出了迫切要求,然而我国现行的课程标准中,暂时仅将人工智能列为中学阶段的学习安排。政策的暂时“空窗”使得小学人工智能校本课程的开发在确定内容范畴、体系结构、实施载体等方面陷入困境。具体来说,在课程开发实践中表现为三方面困境:一是课程内容的价值定位模糊,二是课程内容与素养培育的关系松散,三是课程内容的难度把握不准。这使得小学人工智能校本课程的应有价值未能实现。研究提出,从课程内容开发取向研究明确内容定位,从基本范畴研究探析课程内容的广度与深度,从体系框架研究明确课程内容全貌,进而确定课程内容的开发依据;从内容呈现形式、顺序安排和组织样态三方面进行探析,达成以立德树人为根本、学生需求为标准、问题解决为核心的课程内容组织逻辑,以期为完善我国小学人工智能教育体系建设提供镜鉴。 展开更多

关键词 人工智能课程 课程内容开发 校本课程 人工智能教学 人工智能教育体系

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中小学人工智能普及教育的难点与探索 被引量：5

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作者 贺德富 杨莉 《科教文汇》 2021年第24期160-162,共3页

中小学人工智能普及教育面临课程体系和课程标准、教学模式方法、师资队伍、课时、教学场地和教具学具等多方面难题。该研究课题组经过一年多的探索和实践,形成了《中小学人工智能课程指南(试用)》,汇聚中小学人工智能课程教学资源,形... 中小学人工智能普及教育面临课程体系和课程标准、教学模式方法、师资队伍、课时、教学场地和教具学具等多方面难题。该研究课题组经过一年多的探索和实践,形成了《中小学人工智能课程指南(试用)》,汇聚中小学人工智能课程教学资源,形成了成熟的、可复制推广的典型案例,通过多方联合培养了一支骨干教师队伍,探索实验室建设和开放共享方案,在中小学人工智能普及教育方面做出了有益探索。 展开更多

关键词 人工智能课程 普及教育 中小学

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中小学教师人工智能课程教学准备度的问题与对策

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作者 尹睿 林升娜 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第8期101-111,共11页

开展人工智能普及教育是适应智能社会发展变革的重要手段,而教师开展人工智能课程的教学准备情况是决定人工智能普及教育高质量发展的关键因素。为此,文章以广州市为例开展调查研究,从态度、心理、知识、能力和环境准备五个维度研制量表... 开展人工智能普及教育是适应智能社会发展变革的重要手段,而教师开展人工智能课程的教学准备情况是决定人工智能普及教育高质量发展的关键因素。为此,文章以广州市为例开展调查研究,从态度、心理、知识、能力和环境准备五个维度研制量表,并对224份回收的有效问卷进行分析,发现中小学教师人工智能课程教学总体准备度处于中等程度,态度准备度较高,环境与知识准备度较低;不同性别、学段、授课类型、授课年限的教师人工智能课程教学准备度有不同程度的差异。基于调查结果,文章从课程教学指南建立、课程教学专业支持、课程优质资源供给三个方面提出了对策与建议,以期为推动人工智能课程教师队伍建设提供参考。 展开更多

关键词 人工智能课程 教学准备度 中小学教师

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中小学人工智能课程建设的价值定位、现实挑战与实践进路 被引量：2

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作者 王毅 李月 《教学研究》 2022年第2期80-86,共7页

人工智能正在深刻改变着物质生产体系、社会关系和社会行为。为抢占人才培养高地、培育创新型人才、提高学生智能素养,加强建设中小学人工智能课程具有重要的现实意义。当前中小学人工智能课程面临课程标准尚未编制、教材质量参差不齐... 人工智能正在深刻改变着物质生产体系、社会关系和社会行为。为抢占人才培养高地、培育创新型人才、提高学生智能素养,加强建设中小学人工智能课程具有重要的现实意义。当前中小学人工智能课程面临课程标准尚未编制、教材质量参差不齐、专业师资队伍缺乏、搭建实验环境艰难等现实挑战,制约着课程发展。通过制定人工智能课程标准、建设人工智能教材、培育人工智能专业师资队伍、科学配置实验设备,深入推进中小学人工智能课程建设。 展开更多

关键词 课程建设 人工智能课程 中小学

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面向计算思维发展的中学人工智能课程活动设计 被引量：12

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作者 段波 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期53-58,共6页

人工智能课程是面向中学生开展人工智能科普的教育,对培养中学生计算思维有着较高的实践价值。然而,在中小学实际教学中,面向计算思维发展的人工智能课程活动设计的相关探索较少。研究认为:可以借鉴基于计算思维的学习方式提升学生的思... 人工智能课程是面向中学生开展人工智能科普的教育,对培养中学生计算思维有着较高的实践价值。然而,在中小学实际教学中,面向计算思维发展的人工智能课程活动设计的相关探索较少。研究认为:可以借鉴基于计算思维的学习方式提升学生的思维能力、通过创设真实的生活情境激发学生的学习动机、实施增值性多元评价培养学生的高阶思维。在此基础上提出具体的实施建议:从校园文化、人工智能课程素养、平台工具、解决实际生活问题几方面入手,搭建人工智能课程活动环境,构建人工智能课程活动主题,设计人工智能课程活动内容,以期为培养学生的计算思维提供新的路径。 展开更多

关键词 中学人工智能课程 课程活动设计 计算思维

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面向“智慧海洋”的人工智能课程体系建设研究 被引量：3

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作者 吕志胜 封斌 +1 位作者 蒋翔 闫瑞瑞 《高教学刊》 2020年第7期88-90,共3页

国家海洋战略和社会发展对人工智能方面的人才需求日益增长,文章通过分析人工智能课程教育的现状,研究面向“智慧海洋”的电子信息类专业人工智能课程体系的建设,分别从课程设置、教学内容、教学方式、考核方式、实践教学等方面进行阐述... 国家海洋战略和社会发展对人工智能方面的人才需求日益增长,文章通过分析人工智能课程教育的现状,研究面向“智慧海洋”的电子信息类专业人工智能课程体系的建设,分别从课程设置、教学内容、教学方式、考核方式、实践教学等方面进行阐述,从而为本科院校培养人工智能方向的综合型、创新型人才提供参考方案。 展开更多

关键词 智慧海洋 电子信息类专业 人工智能课程体系

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以知识点为粒度的人工智能类专业课程体系构建 被引量：1

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作者 谷灵康 凤权 +2 位作者 贾文友 刘宁 汪军 《忻州师范学院学报》 2021年第2期28-31,共4页

新形势下,人工智能类专业人才培养,知识领域广泛,课程知识点关联明显且深度融合。为适应人工智能类专业特点,提高人才培养质量,需改进传统的以课程为单元的人才培养模式;在"人工智能+"理念引领下,以教育部高教司"人工智... 新形势下,人工智能类专业人才培养,知识领域广泛,课程知识点关联明显且深度融合。为适应人工智能类专业特点,提高人才培养质量,需改进传统的以课程为单元的人才培养模式;在"人工智能+"理念引领下,以教育部高教司"人工智能专业教学资源共享服务平台"上的资源为基础,寻找不同专业间课程体系及教学资源的"最大公约数",进行资源引用及重组,搭建个性化课程,从而开展以知识点为粒度的人工智能类专业课程体系构建探究。 展开更多

关键词 新工科 知识点粒度 人工智能类专业 课程体系构建

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重构人工智能教育课程——从社会建构走向社会实在 被引量：12

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作者 杨绪辉 沈书生 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-78,共7页

社会建构主义在指导人工智能教育课程构建的弊端,使研究者不得不将视野投向了"知识与课程"研究的新领域——社会实在理论,其对社会建构主义的超越,对于指导人工智能教育课程的构建具有启发意义。首先,该研究解读了社会建构主... 社会建构主义在指导人工智能教育课程构建的弊端,使研究者不得不将视野投向了"知识与课程"研究的新领域——社会实在理论,其对社会建构主义的超越,对于指导人工智能教育课程的构建具有启发意义。首先,该研究解读了社会建构主义课程观,揭示其实质是课程各领域边界削弱的共建主义,使学习者培养指向了一般化的知识和技能;其次,诠释了人工智能教育课程的社会建构色彩,发现存在着阻碍学业进步、学习者难以获得适应未来社会的能力和极易引发教育的社会公平问题等方面的弊端;再次,论述了社会实在知识观的先进性,并对其课程观进行了详细的解析;最后,根据社会实在课程观的思想,对人工智能教育课程的目标设定、内容组织、实施过程和评价方式进行了全面的梳理。 展开更多

关键词 人工智能教育 知识观 课程观 社会建构主义 社会实在理论

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应用型本科新工科专业人工智能模块课程建设 被引量：4

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作者 应毅 任凯 李晓明 《智能计算机与应用》 2021年第10期131-133,138,共4页

针对应用型人才培养定位和新工科专业特点,分析人工智能教育教学现状及存在的问题,秉承"知识够用、技术实用、面向应用"的宗旨,提出在新工科专业设置人工智能模块课程的教学改革方法,给出4门模块课程的教学体系构建,并详述每... 针对应用型人才培养定位和新工科专业特点,分析人工智能教育教学现状及存在的问题,秉承"知识够用、技术实用、面向应用"的宗旨,提出在新工科专业设置人工智能模块课程的教学改革方法,给出4门模块课程的教学体系构建,并详述每门课程的教学组织、教学内容和课程思政的设计思路。 展开更多

关键词 人工智能模块课程 新工科 课程建设 课程思政

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