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幼儿园户外游戏活动新启示:“安吉游戏” 被引量：10
1
作者 尹徐蕾 梅苗苗 《科教文汇》 2019年第2期155-156,共2页
户外游戏具有发展幼儿动作技能、促进幼儿认知、情绪情感及社会性发展等多重价值。"安吉游戏"以其独特的户外游戏活动方式,告知了现代幼儿园进行户外游戏活动时:应树立正确儿童观,让幼儿成为游戏的主人;因地制宜,丰富幼儿游... 户外游戏具有发展幼儿动作技能、促进幼儿认知、情绪情感及社会性发展等多重价值。"安吉游戏"以其独特的户外游戏活动方式,告知了现代幼儿园进行户外游戏活动时:应树立正确儿童观,让幼儿成为游戏的主人;因地制宜,丰富幼儿游戏环境;合理进行游戏指导,体现师幼"双主体"。 展开更多
关键词 安吉游戏 户外游戏 幼儿
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“安吉游戏”实践中教师观察与解读幼儿游戏的策略 被引量：1
2
作者 李桂云 王颖 《林区教学》 2023年第4期116-119,共4页
幼儿园教师观察与解读儿童游戏的能力,是新时代幼儿园教师应具备的核心素养,是“放手游戏、发现儿童”的重要途径。对幼儿的观察能够体现教师对幼儿的关注与尊重,体现当下合格幼儿园教师的专业理念与能力,以及作为一名有思想、会思考、... 幼儿园教师观察与解读儿童游戏的能力,是新时代幼儿园教师应具备的核心素养,是“放手游戏、发现儿童”的重要途径。对幼儿的观察能够体现教师对幼儿的关注与尊重,体现当下合格幼儿园教师的专业理念与能力,以及作为一名有思想、会思考、能行动的专业教育工作者的独特视角。从现阶段幼儿游戏观察的弊端着手,重新梳理对幼儿游戏观察的认识,并找到观察与解读幼儿游戏的策略,从而帮助教师在自主游戏中有计划、有目的地观察不同幼儿、小组或集体幼儿的具体情况,用便捷适宜的方式方法记录分析,抓住有效信息数据和重点,依托科学的常模理论分析评估幼儿的兴趣基础、经验需求、发展水平与成长趋势,进而推进幼儿的学习与发展。 展开更多
关键词 观察与解读儿童游戏 放手游戏 发现儿童 安吉游戏
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基于安吉游戏理念的幼师生游戏活动支持与引导能力培养路径
3
作者 罗忠银 程会 《科教导刊》 2024年第19期52-54,共3页
教育部在全国幼儿园推广“安吉游戏”后,践行安吉游戏成了幼儿园的岗位需求,基于安吉游戏理念培养幼师生的游戏活动支持与引导能力已成为高职院校的重要课题。文章根据现有研究和幼儿园实践“安吉游戏”的现状,讨论了高职院校学前教育... 教育部在全国幼儿园推广“安吉游戏”后,践行安吉游戏成了幼儿园的岗位需求,基于安吉游戏理念培养幼师生的游戏活动支持与引导能力已成为高职院校的重要课题。文章根据现有研究和幼儿园实践“安吉游戏”的现状,讨论了高职院校学前教育专业幼师生游戏活动支持与引导能力的培养路径,以期促进幼师生专业能力的高质量发展。 展开更多
关键词 安吉游戏 幼师生 游戏活动支持与引导能力
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基于安吉游戏解析的幼儿教师专业能力建构 被引量：4
4
作者 王晶 陆文泽 《兰州文理学院学报（社会科学版）》 2020年第6期119-123,共5页
游戏是幼儿的生命,幼儿在游戏中成长。安吉游戏通过还幼儿以游戏的权利、自由,创设适宜的游戏环境和提升教师专业性等途径,促成了游戏精神的回归和游戏价值的实现。安吉游戏的成功源于幼儿教师自由、民主、平等儿童观的确立,源于“一日... 游戏是幼儿的生命,幼儿在游戏中成长。安吉游戏通过还幼儿以游戏的权利、自由,创设适宜的游戏环境和提升教师专业性等途径,促成了游戏精神的回归和游戏价值的实现。安吉游戏的成功源于幼儿教师自由、民主、平等儿童观的确立,源于“一日活动皆课程”课程观的转变,源于游戏中教师从设计者到支持者的角色转变。安吉游戏同时启迪幼儿教师提升观察与支持能力,评价与激励能力以及自觉的反思和专业发展能力。 展开更多
关键词 安吉游戏 幼儿教师 专业能力 建构
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信息技术下安吉游戏在幼儿教育中的发展
5
作者 安子娟 《当代家庭教育》 2022年第15期43-45,共3页
幼儿教育游戏是幼儿教育教学课程中的主要内容,游戏不仅有利于激发幼儿的积极参与性,也有利于锻炼幼儿的身体素质,提升幼儿的语言表达能力和合作沟通能力,因而创建以游戏为基础的幼儿教学课程,一直是幼儿教育研发的主要方向。基于此,本... 幼儿教育游戏是幼儿教育教学课程中的主要内容,游戏不仅有利于激发幼儿的积极参与性,也有利于锻炼幼儿的身体素质,提升幼儿的语言表达能力和合作沟通能力,因而创建以游戏为基础的幼儿教学课程,一直是幼儿教育研发的主要方向。基于此,本文立足于安吉游戏,对在信息技术背景下幼儿教育游戏的创建及研发进行了阐述分析,旨在为促进安吉游戏教学理念与幼儿教育教学理念的有机结合,从而促进幼儿的全面发展。 展开更多
关键词 信息技术 安吉游戏 幼儿教育 游戏发展
原文传递
“安吉游戏”模式对幼儿教育发展价值的探析 被引量：10
6
作者 李静 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2021年第4期6-8,共3页
“安吉游戏”以它独特的方式引起了我国学前教育界的关注,因此基于“安吉游戏”的主要特征,从幼儿园、教师、幼儿三大主体入手深入探析其模式给幼儿教育所带来的发展价值。幼儿园层面推动了幼儿园课程改革和去小学化,教师层面改变其对... “安吉游戏”以它独特的方式引起了我国学前教育界的关注,因此基于“安吉游戏”的主要特征,从幼儿园、教师、幼儿三大主体入手深入探析其模式给幼儿教育所带来的发展价值。幼儿园层面推动了幼儿园课程改革和去小学化,教师层面改变其对游戏的认识误区,提升环创、观察等能力,幼儿层面促进其表达方式的多样化、自然探索与艺术能力的发展,丰富游戏体验,培养冒险精神。 展开更多
关键词 “安吉游戏” 幼儿教育 发展价值 自主游戏
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从“安吉自主游戏”看幼儿主体性的发展 被引量：6
7
作者 沈娟 《遵义师范学院学报》 2016年第4期138-141,共4页
主体性是幼儿发展的重要内容,也是现代教育的核心目标。幼儿主体性的内涵包括自主性、独立能动性和创造性。在"安吉自主游戏"中,我们看到安吉的教师尊重幼儿,为幼儿营造信任的心理环境,并提供各种活动条件和机会,真正使幼儿... 主体性是幼儿发展的重要内容,也是现代教育的核心目标。幼儿主体性的内涵包括自主性、独立能动性和创造性。在"安吉自主游戏"中,我们看到安吉的教师尊重幼儿,为幼儿营造信任的心理环境,并提供各种活动条件和机会,真正使幼儿的主体性得到发展。幼儿是主体性发展的内因,但也需要教师作为外因的引导和支持。 展开更多
关键词 安吉游戏 幼儿 主体性 教师
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教育生态学视域下“安吉游戏”本土化课程构建 被引量：5
8
作者 包伊宁 甘少杰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2022年第6期110-113,共4页
教育生态学是教育学与生态学的交叉学科,基于该视域下对幼儿园本土化课程理论的研究具有独特的优势。在国家的大力推动下,幼儿园本土化课程构建成为当今学前教育课程发展的新趋势,但同时由于地区差异也导致在课程改革中出现了许多新问... 教育生态学是教育学与生态学的交叉学科,基于该视域下对幼儿园本土化课程理论的研究具有独特的优势。在国家的大力推动下,幼儿园本土化课程构建成为当今学前教育课程发展的新趋势,但同时由于地区差异也导致在课程改革中出现了许多新问题亟待解决。基于教育生态学视角的相关理论,为我们建设幼儿园本土化课程提供了新的落脚点和解决策略。 展开更多
关键词 教育生态学 本土化课程 幼儿园课程 安吉游戏
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从必然王国走向自由王国——“安吉游戏”背后的思考 被引量：5
9
作者 蔡洪伟 《新疆教育学院学报》 2017年第2期23-28,共6页
"安吉游戏"是安吉幼儿园游戏教育的简称。与以往传统的幼儿教育不同,在安吉的游戏教育过程中,孩子们是游戏的主宰者,也就是教育的真正主体,老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。"安... "安吉游戏"是安吉幼儿园游戏教育的简称。与以往传统的幼儿教育不同,在安吉的游戏教育过程中,孩子们是游戏的主宰者,也就是教育的真正主体,老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。"安吉游戏"荣获中国基础教育国家级教学成果一等奖,这充分肯定了"安吉游戏"的教育成果。作者从教育管理层面分析安吉游戏成功的必然因素,以期为学前教育带来参考模式。 展开更多
关键词 安吉游戏 幼儿教育 教育管理 思考
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安吉游戏自然精神的回归 被引量：2
10
作者 罗向东 苏红宇 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2020年第3期31-33,共3页
安吉游戏将幼儿园的游戏活动安排在户外自然环境中,儿童的学习转换为游戏经验的积累形成认知过程;利用自然生态中的游戏器材,启迪儿童内心游戏自然需求动机,游戏过程没有灌输、强迫或者被游戏,游戏的真实性体现在儿童快乐体验中,形成物... 安吉游戏将幼儿园的游戏活动安排在户外自然环境中,儿童的学习转换为游戏经验的积累形成认知过程;利用自然生态中的游戏器材,启迪儿童内心游戏自然需求动机,游戏过程没有灌输、强迫或者被游戏,游戏的真实性体现在儿童快乐体验中,形成物与物、物与我关系的探索。安吉游戏成功让游戏回归儿童的自然世界。 展开更多
关键词 安吉游戏 自然精神 回归
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