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美国家庭学校幼儿个性化教育及其对我国幼儿教育的启示
1
作者
赵金苹
《陕西职业技术学院学报》
2015年第A01期8-10,共3页
幼儿个性化教育理论是一种以实现幼儿个性综合发展为目的的创造性教育理论,一般以多元智力理论和自然主义教育理论为代表。作为世界公认的幼儿个性化教育成功案例,美国家庭学校的幼儿教育内容多元,形式多样,方法自由,启示我国幼儿教育...
幼儿个性化教育理论是一种以实现幼儿个性综合发展为目的的创造性教育理论,一般以多元智力理论和自然主义教育理论为代表。作为世界公认的幼儿个性化教育成功案例,美国家庭学校的幼儿教育内容多元,形式多样,方法自由,启示我国幼儿教育也应该从尊重幼儿的兴趣和需要、重视幼儿的学习自主权、促进家庭和幼儿园的深度合作等方面,大力营造幼儿个性化教育的氛围,追求幼儿个性教育的效果。
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关键词
美国家庭学校
幼儿个性化教育
理论
启示
原文传递
美国家庭学校的幼儿个性化教育及其启示
2
作者
赵金苹
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2015年第6期30-32,共3页
幼儿个性潜能的发挥程度直接关系到幼儿当前乃至今后的发展方向。在正确把握个性化教育内涵及其理论渊源的基础上,美国家庭学校从教育内容、教育形式和教育方法三方面对幼儿进行了行之有效的个性化教育,其在幼儿个性化教育中积累的成功...
幼儿个性潜能的发挥程度直接关系到幼儿当前乃至今后的发展方向。在正确把握个性化教育内涵及其理论渊源的基础上,美国家庭学校从教育内容、教育形式和教育方法三方面对幼儿进行了行之有效的个性化教育,其在幼儿个性化教育中积累的成功经验值得我国借鉴。
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关键词
美国家庭学校
幼儿个性化教育
理论渊源
启示
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职称材料
美国家校合作:历程、路径及对“双减”的启示
3
作者
陈熠舟
段世飞
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第6期97-110,共14页
美国家校合作的变迁历程共经历了五个阶段:理念萌芽阶段,家校合作思想萌芽,家长教师协会成立;初步实践阶段,政府开始介入家校合作,家长教师协会规模扩大;信任危机阶段,家校关系出现隔阂,家长教师协会作用甚微;理念制度化阶段,教育法案...
美国家校合作的变迁历程共经历了五个阶段:理念萌芽阶段,家校合作思想萌芽,家长教师协会成立;初步实践阶段,政府开始介入家校合作,家长教师协会规模扩大;信任危机阶段,家校关系出现隔阂,家长教师协会作用甚微;理念制度化阶段,教育法案相继出台,依法赋予家长参与权;政策扩散阶段,家校合作政策推行,多方主体参与协作。美国家校合作的变迁特征体现为在理念上实现了从“自发内隐”到“自觉外显”的转变;在主体上实现了从“学校本位”到“家庭本位”的转变;在体制上实现了从“松散联结”到“制度耦合”的转变。美国通过联邦政府、州政府、社区和第三方机构等层面的路径推进家校合作,在联邦政府层面制定规范型政策法规,充分保障家长权益;在州政府层面制定家校合作的整体性框架,提供具体的实践指南;在学校层面设立多层次的校内机构,细化家校合作的内容和标准;在社区和第三方机构层面提供多元化服务,发挥家校合作的中介力量。基于美国家校合作的变迁历程与推进路径的经验,“双减”背景下,我国家校合作应构建自上而下的法律保障体系,让家校合作有章可循;构建分层有序的组织机构,切实保障家长参与权;丰富家校合作的层次和内容,充分调动家长的参与积极性。
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关键词
美国家校合作
家长参与
社区支持
“双减”政策
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职称材料
美国家校合作的外部支持系统探析
4
作者
郭丽英
《陕西学前师范学院学报》
2021年第9期127-132,共6页
美国的家校合作具有比较完备的外部支持系统,这一外部支持系统的主体有非政府组织、政府和社区。全国家长教师联合会、国家合作学校网络等非政府组织为家校合作创建平台,以各具特色的做法促进家校合作;政府通过制定和实施相关教育政策...
美国的家校合作具有比较完备的外部支持系统,这一外部支持系统的主体有非政府组织、政府和社区。全国家长教师联合会、国家合作学校网络等非政府组织为家校合作创建平台,以各具特色的做法促进家校合作;政府通过制定和实施相关教育政策与法规,支持家长参与学校教育;社区为家庭和学校提供丰富的支持和服务。固然美国的家校合作有其特定社会文化背景,但可以结合我国实际借鉴一些经验和做法。
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关键词
美国家校合作
合作平台
家长角色
社区支持
借鉴
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职称材料
题名
美国家庭学校幼儿个性化教育及其对我国幼儿教育的启示
1
作者
赵金苹
机构
云南师范大学教育科学与管理学院
出处
《陕西职业技术学院学报》
2015年第A01期8-10,共3页
文摘
幼儿个性化教育理论是一种以实现幼儿个性综合发展为目的的创造性教育理论,一般以多元智力理论和自然主义教育理论为代表。作为世界公认的幼儿个性化教育成功案例,美国家庭学校的幼儿教育内容多元,形式多样,方法自由,启示我国幼儿教育也应该从尊重幼儿的兴趣和需要、重视幼儿的学习自主权、促进家庭和幼儿园的深度合作等方面,大力营造幼儿个性化教育的氛围,追求幼儿个性教育的效果。
关键词
美国家庭学校
幼儿个性化教育
理论
启示
Keywords
american
home
school
children’s
individualized
education
theory
enlightenment
分类号
G619.712 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
美国家庭学校的幼儿个性化教育及其启示
2
作者
赵金苹
机构
云南师范大学
出处
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2015年第6期30-32,共3页
文摘
幼儿个性潜能的发挥程度直接关系到幼儿当前乃至今后的发展方向。在正确把握个性化教育内涵及其理论渊源的基础上,美国家庭学校从教育内容、教育形式和教育方法三方面对幼儿进行了行之有效的个性化教育,其在幼儿个性化教育中积累的成功经验值得我国借鉴。
关键词
美国家庭学校
幼儿个性化教育
理论渊源
启示
Keywords
american
home
school
children＇s
individualized
education
theoretical
origin
enlightenment
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
美国家校合作:历程、路径及对“双减”的启示
3
作者
陈熠舟
段世飞
机构
北京师范大学教育学部
浙江大学教育学院
出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第6期97-110,共14页
文摘
美国家校合作的变迁历程共经历了五个阶段:理念萌芽阶段,家校合作思想萌芽,家长教师协会成立;初步实践阶段,政府开始介入家校合作,家长教师协会规模扩大;信任危机阶段,家校关系出现隔阂,家长教师协会作用甚微;理念制度化阶段,教育法案相继出台,依法赋予家长参与权;政策扩散阶段,家校合作政策推行,多方主体参与协作。美国家校合作的变迁特征体现为在理念上实现了从“自发内隐”到“自觉外显”的转变;在主体上实现了从“学校本位”到“家庭本位”的转变;在体制上实现了从“松散联结”到“制度耦合”的转变。美国通过联邦政府、州政府、社区和第三方机构等层面的路径推进家校合作,在联邦政府层面制定规范型政策法规,充分保障家长权益;在州政府层面制定家校合作的整体性框架,提供具体的实践指南;在学校层面设立多层次的校内机构,细化家校合作的内容和标准;在社区和第三方机构层面提供多元化服务,发挥家校合作的中介力量。基于美国家校合作的变迁历程与推进路径的经验,“双减”背景下,我国家校合作应构建自上而下的法律保障体系,让家校合作有章可循;构建分层有序的组织机构,切实保障家长参与权;丰富家校合作的层次和内容,充分调动家长的参与积极性。
关键词
美国家校合作
家长参与
社区支持
“双减”政策
Keywords
american
home
-
school
cooperation
parent
participation
community
support
Double
Reduction
Policy
分类号
G4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美国家校合作的外部支持系统探析
4
作者
郭丽英
机构
江苏师范大学教育科学学院
出处
《陕西学前师范学院学报》
2021年第9期127-132,共6页
文摘
美国的家校合作具有比较完备的外部支持系统,这一外部支持系统的主体有非政府组织、政府和社区。全国家长教师联合会、国家合作学校网络等非政府组织为家校合作创建平台,以各具特色的做法促进家校合作;政府通过制定和实施相关教育政策与法规,支持家长参与学校教育;社区为家庭和学校提供丰富的支持和服务。固然美国的家校合作有其特定社会文化背景,但可以结合我国实际借鉴一些经验和做法。
关键词
美国家校合作
合作平台
家长角色
社区支持
借鉴
Keywords
american
home
-
school
cooperation
Cooperation
platform
Parental
role
Community
support
reference
分类号
G459 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美国家庭学校幼儿个性化教育及其对我国幼儿教育的启示
赵金苹
《陕西职业技术学院学报》
2015
0
原文传递
2
美国家庭学校的幼儿个性化教育及其启示
赵金苹
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2015
0
下载PDF
职称材料
3
美国家校合作:历程、路径及对“双减”的启示
陈熠舟
段世飞
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
0
下载PDF
职称材料
4
美国家校合作的外部支持系统探析
郭丽英
《陕西学前师范学院学报》
2021
0
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职称材料
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