乡村振兴战略背景下高校涉农专业人才培养模式改革与创新探析 被引量：5

1

作者 杨翠凤 滕峥 朱正杰 《智慧农业导刊》 2023年第6期141-144,共4页

实行乡村振兴战略,是我国新形势下“三农”发展的重大政策战略部署,懂农耕、爱乡村是对新形势下“三农”工作者的要求。在农村改革蓬勃发展的新形势背景下,为对高等院校涉农学科及高级人才的培育提供新需求与新内容。该文基于人才需求... 实行乡村振兴战略,是我国新形势下“三农”发展的重大政策战略部署,懂农耕、爱乡村是对新形势下“三农”工作者的要求。在农村改革蓬勃发展的新形势背景下,为对高等院校涉农学科及高级人才的培育提供新需求与新内容。该文基于人才需求变化、专业建设和涉农专业人才培养等方面分析当前地方本科院校涉农专业培养过程中所面临的问题和挑战,就课程体系设置、教师培养机制、教学模式和技能训练模块等方面的教育成果和实践经验进行进一步研究,从而提出相应的意见与建议,为新时代乡村振兴背景下的区域性本科院校涉农学科培养和专业建设提供启迪和参考。 展开更多

关键词 乡村振兴 涉农专业 三农 课程体系 人才培养模式

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涉农院校农业类专业服务乡村振兴战略的探索与思考 被引量：1

2

作者 张红萍 李明达 《甘肃农业》 2024年第2期12-15,共4页

农村产业发展是实现乡村振兴的基础,农业技术人才是发展和促进农村农业产业、实现农业与农村现代化的关键和保障。涉农院校农业类专业因“农”而设,为“农”而生,与农村与农业产业有着天然的“血脉”关系,在服务乡村产业振兴中要发挥内... 农村产业发展是实现乡村振兴的基础,农业技术人才是发展和促进农村农业产业、实现农业与农村现代化的关键和保障。涉农院校农业类专业因“农”而设,为“农”而生,与农村与农业产业有着天然的“血脉”关系,在服务乡村产业振兴中要发挥内在的独特优势,就必须紧密对接农村与农业产业的发展,不断深化专业内涵建设,推进教育教学改革,才能更好地服务于乡村人才与产业的振兴。 展开更多

关键词 涉农院校 农业类专业 乡村振兴战略

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产教融合背景下应用型涉农专业协同育人研究 被引量：7

3

作者 国淑梅 牛贞福 《安徽农业科学》 CAS 2021年第5期275-276,279,共3页

为提高涉农专业人才培养质量,加强协同育人效果,分析了涉农专业建设过程中存在的问题和产教融合在涉农专业教学中的作用,通过人才培养模式、课程体系、多元化融合机制、专业实践与创新创业实践相结合、学生第二课堂、校企共建、考评机... 为提高涉农专业人才培养质量,加强协同育人效果,分析了涉农专业建设过程中存在的问题和产教融合在涉农专业教学中的作用,通过人才培养模式、课程体系、多元化融合机制、专业实践与创新创业实践相结合、学生第二课堂、校企共建、考评机制等路径进行了产教融合的探索研究。 展开更多

关键词 产教融合 涉农专业 协同育人

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湖南高职涉农专业建设的推进路径研究

4

作者 艾金龙 喻舞阳 王欢 《智慧农业导刊》 2024年第1期155-158,共4页

湖南是农业大省和职教强省,在推进农业现代化和乡村振兴的过程中,职业教育涉农专业的建设起着重要的支撑作用。该文较为系统地分析目前湖南职业教育涉农专业建设存在的不足,并提出推进湖南职业教育涉农专业建设的路径,即坚持立德树人,... 湖南是农业大省和职教强省,在推进农业现代化和乡村振兴的过程中,职业教育涉农专业的建设起着重要的支撑作用。该文较为系统地分析目前湖南职业教育涉农专业建设存在的不足,并提出推进湖南职业教育涉农专业建设的路径,即坚持立德树人,调整涉农专业布局,强化师资队伍建设,创新人才培养模式,加强教学资源开发,加强国际合作打造湖湘特色品牌,以期为湖南高职涉农专业的发展提供有效系统的参考意见,进而推动湖南农业强省的建设和乡村振兴战略的全面实施。 展开更多

关键词 职业教育 涉农专业 乡村振兴 专业布局:立德树人

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县域中职学校涉农专业助力乡村振兴的短板与对策

5

作者 宋方祥 《智慧农业导刊》 2024年第16期185-188,共4页

县域中职学校作为农村基层职业教育的主力军,应根据乡村振兴战略对农村人才培养提出的要求,在涉农专业建设方面进行改革和创新,以适应新形势下农村经济社会发展对人才培养的需要。该文首先分析县域中职学校涉农专业助力乡村振兴的短板,... 县域中职学校作为农村基层职业教育的主力军,应根据乡村振兴战略对农村人才培养提出的要求,在涉农专业建设方面进行改革和创新,以适应新形势下农村经济社会发展对人才培养的需要。该文首先分析县域中职学校涉农专业助力乡村振兴的短板,然后提出县域中职学校涉农专业助力乡村振兴的对策,形成协同育人合力,助力县域中职学校涉农专业建设与发展,以更好地服务乡村振兴。 展开更多

关键词 县域中职学校 涉农专业 助力乡村振兴 短板 对策

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新文科背景下涉农高校文科专业实验教学模块化与情景化融合

6

作者 钟晓华 刘旭华 李思琦 《岳阳职业技术学院学报》 2024年第1期19-22,共4页

涉农高校文科实验教学的模块化与情景化融合改革应以岗位能力需求重构文科实验教学目标,以农业农村现代化发展中的现实问题重置模块化的实验教学体系,运用信息技术手段实施乡村振兴场域下的情景化教学,配套完善教学体系,动态调整改革方... 涉农高校文科实验教学的模块化与情景化融合改革应以岗位能力需求重构文科实验教学目标,以农业农村现代化发展中的现实问题重置模块化的实验教学体系,运用信息技术手段实施乡村振兴场域下的情景化教学,配套完善教学体系,动态调整改革方案,契合新文科建设对复合型人才培养的要求,满足涉农高校培养“懂农业、爱农村、爱农民”人才的目标定位。 展开更多

关键词 涉农高校 文科专业 实验教学 模块化 情景化

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新时代农匠精神的内涵与价值

7

作者 张卓亿 张寄香 +3 位作者 谢晓方 王霞 刘莎莎 蔡宁波 《智慧农业导刊》 2024年第10期31-33,38,共4页

乡村振兴战略对我国农业、农村现代化的实现提出新的要求,全方位服务乡村振兴,需要更多“懂农业、爱农村、爱农民”的高素质人才,尤其需要在涉农专业数字化改造、非农专业数字化服务等领域执着专注、精益求精的“大国农匠”。涉农高职... 乡村振兴战略对我国农业、农村现代化的实现提出新的要求,全方位服务乡村振兴,需要更多“懂农业、爱农村、爱农民”的高素质人才,尤其需要在涉农专业数字化改造、非农专业数字化服务等领域执着专注、精益求精的“大国农匠”。涉农高职院校在人才培养过程中,应充分挖掘新时代“农匠精神”内涵与价值,引导学生专注“三农”领域提升技术技能,响应劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代感召,从而适应我国“三农”事业发展的现实需要。 展开更多

关键词 乡村振兴 农匠精神 人才培养 高职院校 涉农专业

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高职院校涉农专业学生创新创业能力提升教育体系构建的探究——以咸阳职业技术学院为例

8

作者 邢蕾 朱小甫 熊忙利 《现代畜牧科技》 2024年第8期183-186,共4页

高职院校学生的创新创业能力是学生综合素养的重要组成部分,高职院校积极响应国家政策,在课程设置、人才培养方案制订、实践项目落地、创新创业类大赛组织实施等方面采取有效措施,在教育教学全过程中提升学生的创新创业能力。该文以咸... 高职院校学生的创新创业能力是学生综合素养的重要组成部分,高职院校积极响应国家政策,在课程设置、人才培养方案制订、实践项目落地、创新创业类大赛组织实施等方面采取有效措施,在教育教学全过程中提升学生的创新创业能力。该文以咸阳职业技术学院涉农专业为例,对高职院校学生创新创业能力提升教育体系构建进行了初步探索。 展开更多

关键词 创新创业 涉农专业 路径构建

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乡村振兴背景下新型职业农民培育涉农专业群建设研究

9

作者 冮地 《农业科技与装备》 2024年第2期132-133,共2页

在乡村振兴战略的实施过程中,职业院校的涉农专业对于职业农民的培育起着重要作用,因此涉农专业群建设在人才培养中有助于提升农民综合素养。专业群设置可根据不同区域的发展情况来精准定位、分层设计培养目标,在适应性课程建设和特色... 在乡村振兴战略的实施过程中,职业院校的涉农专业对于职业农民的培育起着重要作用,因此涉农专业群建设在人才培养中有助于提升农民综合素养。专业群设置可根据不同区域的发展情况来精准定位、分层设计培养目标,在适应性课程建设和特色人才培养模式的基础上,建设多元化、信息化的涉农专业群来实现全面全方位的人才培养,以此来推动职业农民培育的高质量发展。 展开更多

关键词 涉农专业 专业群建设 职业农民培育

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乡村振兴示范基地实施劳动教育探索——以涉农高校会计学专业为例

10

作者 吴丽萍 《智慧农业导刊》 2024年第18期122-125,共4页

涉农高校会计学专业以强农兴农为己任,培养立志助推乡村振兴战略的复合型会计和管理人才。劳动教育作为新时代涉农高校会计学专业人才培养的关键环节,在实施中却存在着有劳动无教育和有教育无劳动的问题。依托乡村振兴示范基地,通过构... 涉农高校会计学专业以强农兴农为己任,培养立志助推乡村振兴战略的复合型会计和管理人才。劳动教育作为新时代涉农高校会计学专业人才培养的关键环节,在实施中却存在着有劳动无教育和有教育无劳动的问题。依托乡村振兴示范基地,通过构建以专业课程实习、暑期社会实践、毕业论文设计、创新创业项目与乡村振兴示范基地相结合的劳动教育体系,可实现将劳动教育贯穿会计学专业人才培养全过程,达到强化涉农实践和培养知农爱农劳动精神的要求,实现以劳立德、以劳增智、以劳健体及以劳育美目标。 展开更多

关键词 涉农高校 劳动教育 乡村振兴 示范基地 会计学专业

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涉农专业实践教学基地建设原则与评价标准 被引量：5

11

作者 雷玉明 海江波 +2 位作者 刘玉环 郑天翔 石建国 《河西学院学报》 2021年第2期111-115,共5页

卓越农林人才是我国发展现代农业的基础和关键,实践教学基地是培养卓越农林人才的重要场所,实践教学基地建设是提高卓越农林人才质量和办学水平的重要措施之一.文章通过分析归纳总结出农科专业基地建设遵循的设施配套、专业匹配、产业... 卓越农林人才是我国发展现代农业的基础和关键,实践教学基地是培养卓越农林人才的重要场所,实践教学基地建设是提高卓越农林人才质量和办学水平的重要措施之一.文章通过分析归纳总结出农科专业基地建设遵循的设施配套、专业匹配、产业代表性、目标定位、稳定性、互惠互利、共建共管、考核评价等8项基本原则,构建实践教学基地建设评价标准,对提高基地建设水平和本科审核评估水平具有非常重要的意义. 展开更多

关键词 涉农专业 卓越农林人才 建设原则 实践教学基地 评价标准

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新旧动能转换背景下高职院校涉农专业人才培养的机遇、挑战和发展策略 被引量：5

12

作者 赵京岚 邱以亮 《高等农业教育》 2019年第3期118-123,共6页

农业产业进行新旧动能转换,实现转型升级,人才支撑是关键。在阐述职业教育新旧动能转换内涵的基础上,分析新时期高职院校涉农专业人才培养的机遇、挑战和发展战略。为适时抓住机遇,迎接挑战,涉农专业应将'复合性、创新性、特色性和... 农业产业进行新旧动能转换,实现转型升级,人才支撑是关键。在阐述职业教育新旧动能转换内涵的基础上,分析新时期高职院校涉农专业人才培养的机遇、挑战和发展战略。为适时抓住机遇,迎接挑战,涉农专业应将'复合性、创新性、特色性和国际性'人才培养定位的理念贯穿人才培养的全过程;产教深度融合,探索专业混合所有制办学,创新改革现代学徒制人才培养模式,打造高水平、社会服务能力强的师资队伍,以更好地适应现代农业产业新旧动能转换对人才的需要。 展开更多

关键词 新旧动能转换 高职院校 涉农专业 人才培养

原文传递

乡村振兴视域下地方高职院校涉农专业的发展路径研究 被引量：1

13

作者 于兰芳 闫薇 +3 位作者 廖智慧 曹春红 史田田 马淑玲 《农业技术与装备》 2023年第8期118-120,共3页

在全面实施乡村振兴战略的背景下,服务乡村振兴是地方高职院校涉农专业的职责和使命。乡村振兴的关键是人才振兴,以衡水职业技术学院涉农专业为例,提出了构建“一懂两爱三强”的人才培养目标,在涉农专业大学生3年的培养过程中,采用“大... 在全面实施乡村振兴战略的背景下,服务乡村振兴是地方高职院校涉农专业的职责和使命。乡村振兴的关键是人才振兴,以衡水职业技术学院涉农专业为例,提出了构建“一懂两爱三强”的人才培养目标,在涉农专业大学生3年的培养过程中,采用“大一认知教育、大二深化教育、大三升华教育”的人才培养模式。同时在涉农专业的优化设置、师资队伍建设、社会服务拓展方面提出合理化的发展思路,精准助力当地乡村振兴发展,最终实现地方高职院校与乡村振兴双赢。 展开更多

关键词 乡村振兴 涉农 人才培养 目标 策略

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高职涉农类专业技能型人才工匠精神培育研究

14

作者 孙达 《智慧农业导刊》 2023年第22期130-133,共4页

国家经济由高速增长转向高质量发展,农业产业转型升级和发展对涉农技能型人才提出更高的要求,将工匠精神融入高职院校技能型人才培养过程是时代发展的必然趋势。涉农类专业技能型人才培养与工匠精神培育在价值导向、核心内涵、实践路径... 国家经济由高速增长转向高质量发展,农业产业转型升级和发展对涉农技能型人才提出更高的要求,将工匠精神融入高职院校技能型人才培养过程是时代发展的必然趋势。涉农类专业技能型人才培养与工匠精神培育在价值导向、核心内涵、实践路径上高度契合,以工匠精神引领高职涉农类专业技能型人才培养,探索高职涉农类专业技能型人才培养新路径,为乡村振兴提供优质人才支撑。 展开更多

关键词 工匠精神 涉农专业 高职 技能型人才 师徒制

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基于中职涉农专业化学教学中学生实践能力的培养研究

15

作者 胡凤娥 《农业技术与装备》 2023年第12期116-118,共3页

近年来,涉农专业在中职教育中的地位日益重要。然而,针对涉农专业中的化学教学中学生实践能力的培养仍然是一个亟待解决的问题。文章旨在探讨中职涉农专业化学教学中学生实践能力的培养问题,并提出了强化实践环节、拓宽实践机会以及提... 近年来,涉农专业在中职教育中的地位日益重要。然而,针对涉农专业中的化学教学中学生实践能力的培养仍然是一个亟待解决的问题。文章旨在探讨中职涉农专业化学教学中学生实践能力的培养问题,并提出了强化实践环节、拓宽实践机会以及提升教师指导能力的培养策略,以促进中职涉农专业化学教学中学生实践能力的全面发展。 展开更多

关键词 涉农专业 化学教学 中职教育 实践能力 培养策略

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乡村振兴背景下高职院校涉农专业“大学生就业指导”课程教学改革研究

16

作者 何欢 刘明 党娜 《现代农业研究》 2023年第11期106-108,共3页

在乡村振兴背景下,“大学生就业指导”课程教学改革根据课程特点,结合高职院校涉农专业学生人才培养要求,将课程知识体系整合为五大模块,采用“理论课堂+案例强化+行业指导实践”3层递进的教学策略,搭建课堂模拟体验、校企融合、行业专... 在乡村振兴背景下,“大学生就业指导”课程教学改革根据课程特点,结合高职院校涉农专业学生人才培养要求,将课程知识体系整合为五大模块,采用“理论课堂+案例强化+行业指导实践”3层递进的教学策略,搭建课堂模拟体验、校企融合、行业专家指导与实践锻炼结合的创新性教学资源平台,实现理论知识和行业创新实践相结合的“大学生就业指导”课程教学改革新模式,激发高职院校涉农专业大学生“爱农”自主意识,树立正确的就业观,提高乡村基层就业能力,达到课程改革效果。 展开更多

关键词 乡村振兴 涉农专业 大学生就业指导 课程改革

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高校海洋生物类涉农专业改造提升的路径探索--以新农科为背景 被引量：3

17

作者 张红 齐志涛 余晓红 《广东化工》 CAS 2021年第5期285-286,共2页

本课题以"新农科"建设为背景,按照协同创新育人理念,重构人才培养的目标定位,探索专业课程体系建设,推进多学科交叉融合,构建全产业链实践教学体系,推动专业改造升级。此次教学改革研究为地方高校涉农专业改造升级提供了有益... 本课题以"新农科"建设为背景,按照协同创新育人理念,重构人才培养的目标定位,探索专业课程体系建设,推进多学科交叉融合,构建全产业链实践教学体系,推动专业改造升级。此次教学改革研究为地方高校涉农专业改造升级提供了有益的尝试。 展开更多

关键词 新农科 涉农专业 改造升级

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乡村振兴战略下中职学校涉农专业教学创新团队建设研究 被引量：1

18

作者 张敏 曾雯雯 +1 位作者 陆耀 曾燕红 《现代农业研究》 2022年第1期112-114,共3页

“三农”问题一直都是国家重点关注的问题,想要切实解决好“三农”问题,需要将乡村振兴战略贯彻到其中,重点培养出一支懂农业、爱农村和爱农民的工作队伍。涉农专业教师团队的建设一直都是中职农类学校发展的核心,同时也是实现乡村振兴... “三农”问题一直都是国家重点关注的问题,想要切实解决好“三农”问题,需要将乡村振兴战略贯彻到其中,重点培养出一支懂农业、爱农村和爱农民的工作队伍。涉农专业教师团队的建设一直都是中职农类学校发展的核心,同时也是实现乡村振兴战略和落实现代化政策的重要性保障,因此必须要重视中职学校涉农专业教学创新团队的建设工作。本文主要以广西玉林农业学校涉农专业教学创新团队建设为例,研究针对乡村振兴战略下中职学校涉农专业所存在的问题如何开展教学创新团队建设,以促进中职学校涉农专业更好地发展。 展开更多

关键词 乡村振兴 中职学校 涉农专业 教学创新团队建设

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涉农类专业实践教学体系对职业能力培养的影响及其改革途径探讨 被引量：1

19

作者 邵庆勤 任兰天 +4 位作者 闫素辉 李树成 段素梅 甄凤贤 何克勤 《智慧农业导刊》 2022年第5期100-103,共4页

实践教学体系对于涉农类专业的人才培养,特别是职业能力的培养至关重要。随着中国农业由“农业2.0时代”向“农业3.0时代”的转变,涉农类专业实践教学体系亦需要不断改革,方能与时俱进,适应新农科人才培养的需要,培养具有职业能力的农... 实践教学体系对于涉农类专业的人才培养,特别是职业能力的培养至关重要。随着中国农业由“农业2.0时代”向“农业3.0时代”的转变,涉农类专业实践教学体系亦需要不断改革,方能与时俱进,适应新农科人才培养的需要,培养具有职业能力的农科人才。文章将从涉农类专业学生职业能力培养的重要性、涉农类专业实践教学体系对职业能力培养的影响以及基于职业能力培养的涉农类专业实践教学体系的改革途径等3个方面,来进行分析和探讨,以期为涉农类专业实践教学体系改革提供参考。 展开更多

关键词 实践教学体系 职业能力 涉农类专业 改革

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农业信息技术线上课程的探索与实践——以安徽农业大学为例 被引量：1

20

作者 石硕 张武 刘连忠 《山东农业工程学院学报》 2021年第12期95-98,共4页

为助力新农科,培养未来新农人,我校针对涉农专业开设公共基础课《农业信息技术》。课程主要内容包括信息技术及其在农业中的应用,帮助学生提升对现代农业的认识,掌握农业信息技术的基本原理、了解国内外的最新进展,能将信息技术与农业... 为助力新农科,培养未来新农人,我校针对涉农专业开设公共基础课《农业信息技术》。课程主要内容包括信息技术及其在农业中的应用,帮助学生提升对现代农业的认识,掌握农业信息技术的基本原理、了解国内外的最新进展,能将信息技术与农业相结合。在疫情防控期间,课程开展了线上教学,并同步调整教学模块及配套资料、重构线上教学过程、完善过程评价体制。新的教学方式拓展了教师的教学方法,增加了师生互动,也促进了学生学习方式的转变,得到了学生的认可。 展开更多

关键词 新农科 农业信息技术 涉农专业 线上教学

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