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涉农高职院校现代农业创业教育的实践探索——以温州科技职业学院为例 被引量:8
1
作者 李秀红 邹良影 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期165-169,175,共6页
温州科技职业学院紧扣现代农业创业人才培养目标,改革教育机制,构建"训、研、创、产"一体化的创业人才培养体系,实施以"导师—项目—团队"为核心的"师导生创、师创生学、师生企协创"的创业人才培养路径,... 温州科技职业学院紧扣现代农业创业人才培养目标,改革教育机制,构建"训、研、创、产"一体化的创业人才培养体系,实施以"导师—项目—团队"为核心的"师导生创、师创生学、师生企协创"的创业人才培养路径,成效显著。在总结温州科技职业学院创业教育经验的基础上,提出了培养现代农业创业人才的三点策略建议:充分利用农科专业特点,培养现代农业创业人才;科研创新与创业教育互相促进,构筑创业实践体系;乡村振兴战略与创业人才培养相互支撑,促进地方农业产业经济发展。 展开更多
关键词 涉农高职 现代农业 创业教育
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农业职业院校深化产教融合的思考 被引量:7
2
作者 吴薇 王云江 《天津职业大学学报》 2014年第5期7-10,共4页
产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节之一,也是职业院校办学的核心使命和办学方向。通过对国内外职业教育深化产教融合现状分析,以及对农业职业院校深化产教融合的认识,提出农业职业院校产教融合模式应以校企合作为重点,以人才培... 产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节之一,也是职业院校办学的核心使命和办学方向。通过对国内外职业教育深化产教融合现状分析,以及对农业职业院校深化产教融合的认识,提出农业职业院校产教融合模式应以校企合作为重点,以人才培养为依托,以校企双赢为目标,推进涉农专业人才培养模式改革和培养途径优化,切实提高学生的技能水平和就业质量。 展开更多
关键词 农业职业院校 产教融合 校企合作 “三农”
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农耕文化融入农业高职院校思政课教学的路径研究——以苏州农业职业技术学院为例 被引量:6
3
作者 董金龙 《湖北开放职业学院学报》 2021年第12期90-92,共3页
发展近万年的中华农耕文化作为优秀灿烂的传统文化中的重要一员,是国学宝库中的瑰宝。深入挖掘农耕文化在大学生思政教育中的现代价值,从农耕文化融入农业高职院校思政课教学所面临的现实困境入手,在理论和实践教学以及第二课堂建设等... 发展近万年的中华农耕文化作为优秀灿烂的传统文化中的重要一员,是国学宝库中的瑰宝。深入挖掘农耕文化在大学生思政教育中的现代价值,从农耕文化融入农业高职院校思政课教学所面临的现实困境入手,在理论和实践教学以及第二课堂建设等方面探索改革与创新的可行方案,不仅有助于农业高职院校发挥思政教育的价值引领与行为规范功能,而且进一步推动新时代乡村文化振兴,筑牢文化自信。 展开更多
关键词 农耕文化 农业高职院校 思政教学
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新农科背景下农业高职院校“一懂两爱”农业人才培养策略探析 被引量:5
4
作者 单提波 王迎宾 卜庆雁 《安徽农业科学》 CAS 2023年第17期274-275,279,共3页
新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。农业高职院校培养“一懂两爱”新型农业人才是推进“新农科”建设需要解决的关键问题。以农业高职院校“一懂两爱”人才培养为切入点,... 新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。农业高职院校培养“一懂两爱”新型农业人才是推进“新农科”建设需要解决的关键问题。以农业高职院校“一懂两爱”人才培养为切入点,通过对农业高职院校大学生“一懂两爱”培养中存在的问题进行分析,提出相应的优化策略。 展开更多
关键词 新农科 农业高职院校 大学生 “一懂两爱”
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乡村振兴背景下涉农高职院校大学生“三农”情怀培育的实践策略 被引量:2
5
作者 王珊 《智慧农业导刊》 2024年第13期130-133,共4页
在我国当前实施乡村振兴战略背景下,人力资源的现代化是农业和农村发展的核心。涉农高职院校中的农业专业学生,作为乡村工作岗位的潜在力量,是驱动乡村振兴的关键人才资源。他们是否愿意并能够在农村扎根,对振兴乡村的任务能否胜任,关... 在我国当前实施乡村振兴战略背景下,人力资源的现代化是农业和农村发展的核心。涉农高职院校中的农业专业学生,作为乡村工作岗位的潜在力量,是驱动乡村振兴的关键人才资源。他们是否愿意并能够在农村扎根,对振兴乡村的任务能否胜任,关键在于他们是否具备坚韧不拔、务实创新、奋发向前和勇于变革的奋斗品质。因此,着力培养这类大学生的“三农”情怀显得至关重要。该文基于“三农”情怀的内涵,分析乡村振兴与高职院校涉农人才培养的关系,探讨大学生“三农”情怀培育的实践策略,旨在引导农业高职学生发扬奋斗精神,提升实践能力,积极投身于乡村振兴的历史洪流之中。 展开更多
关键词 乡村振兴 涉农高职院校 大学生 “三农”情怀 培育
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农业高职“三业互融,行校联动”人才培养模式创新与实践 被引量:6
6
作者 黄秀明 臧大存 +1 位作者 葛竹兴 杭瑞友 《南昌教育学院学报》 2012年第12期87-,91,共2页
人才培养模式是高等职业教育内涵建设的核心。文章在重新认识高职教育人才培养模式的内涵,反思国家示范性高等职业院校涉农专业人才培养模式改革的基础上,提出江苏畜牧兽医职业技术学院"三业互融,行校联动"人才培养模式,并在... 人才培养模式是高等职业教育内涵建设的核心。文章在重新认识高职教育人才培养模式的内涵,反思国家示范性高等职业院校涉农专业人才培养模式改革的基础上,提出江苏畜牧兽医职业技术学院"三业互融,行校联动"人才培养模式,并在专业层面具体实践了"课堂-养殖场"、"四阶递进"等多种有效的人才培养模式实现形式。 展开更多
关键词 农业高职 人才培养模式 “三业互融 行校联动”
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乡村振兴背景下高职农科专业特色建设创新与实践 被引量:6
7
作者 刘金根 朱文婷 张宇 《宿州教育学院学报》 2020年第5期79-83,共5页
以苏州农业职业技术学院生态农业技术专业为例,聚焦人才要求变化、生源素质特点、院校培养能力等方面分析了当前农科专业建设中遇到的问题与挑战,并分享了课程体系设置、人才培养机制、课堂教学方式、技能培养模式、课程评价方式等方面... 以苏州农业职业技术学院生态农业技术专业为例,聚焦人才要求变化、生源素质特点、院校培养能力等方面分析了当前农科专业建设中遇到的问题与挑战,并分享了课程体系设置、人才培养机制、课堂教学方式、技能培养模式、课程评价方式等方面的创新成果与实践经验,为新时期乡村振兴背景下农业高职院校人才培养与专业建设提供有益启示与借鉴。 展开更多
关键词 乡村振兴 农职院 专业建设
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农业高职院校服务“三农”方式及长效机制的建立 被引量:6
8
作者 何伟威 《黑龙江农业科学》 2011年第6期125-128,共4页
服务"三农"是农业高职院校义不容辞的责任和义务。阐述了各类农业高职院校服务"三农"的有效方式与途径,即短期培训、骨干培训、定向培养、产学合作、社会实践、媒体普及、专家大院和科技共建。在新的历史条件下,建... 服务"三农"是农业高职院校义不容辞的责任和义务。阐述了各类农业高职院校服务"三农"的有效方式与途径,即短期培训、骨干培训、定向培养、产学合作、社会实践、媒体普及、专家大院和科技共建。在新的历史条件下,建立服务"三农"的长效机制,即建立健全组织机构,实行统一领导机制;完善服务"三农"政策保障机制;建立"三农"服务多方合作的长效机制和建立相应的帮扶机制。 展开更多
关键词 农业高职院校 服务“三农” 机制
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高职学生职业技能与职业精神融合培养研究 被引量:5
9
作者 于强波 李云飞 苏丹 《辽宁农业职业技术学院学报》 2018年第6期42-44,共3页
职业技能和职业精神是学生毕业后进入社会需要具备的职业素质,高职院校往往注重职业技能的培养而忽视职业精神的培养,存在日常教学中忽视职业精神的培养、缺乏科学的考评标准等问题,可以通过校企深度合作联合育人、构建符合职业技能与... 职业技能和职业精神是学生毕业后进入社会需要具备的职业素质,高职院校往往注重职业技能的培养而忽视职业精神的培养,存在日常教学中忽视职业精神的培养、缺乏科学的考评标准等问题,可以通过校企深度合作联合育人、构建符合职业技能与职业精神融合培养的合理评价体系、发挥"双导师"作用等途径来进行职业技能与职业精神的融合培养。 展开更多
关键词 农业高职 职业技能 职业精神
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农业职业院校“耕读+思政”育人的价值、困境与实施路径
10
作者 丁小丽 任东娜 +1 位作者 王惠文 高增荣 《湖北成人教育学院学报》 2024年第6期88-93,共6页
农业职业院校肩负着培养乡村振兴人才的重任,耕读教育、思政教育是涉农学子走进农村、走近农民、走向农业的重要渠道,是培育乡村振兴人才的重要途径。阐述农业职业院校“耕读+思政”育人的价值,结合所面临的困境,提出农业职业院校应强... 农业职业院校肩负着培养乡村振兴人才的重任,耕读教育、思政教育是涉农学子走进农村、走近农民、走向农业的重要渠道,是培育乡村振兴人才的重要途径。阐述农业职业院校“耕读+思政”育人的价值,结合所面临的困境,提出农业职业院校应强化农业特色、完善顶层设计,搭建“耕、读、思”互动桥梁,打造“耕读+思政”特色课程,培养“双师型”教师,以期培养更多“一懂两爱”的人才,振兴乡村发展。 展开更多
关键词 农业职业院校 耕读教育 思政教育 育人 乡村振兴
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结合乡村振兴战略培育涉农高职院校服务“三农”意识
11
作者 赵宇侠 《中国农机装备》 2024年第4期97-100,共4页
针对涉农高职院校服务“三农”意识培育与乡村振兴战略的有机结合,旨在引导学生参与乡村振兴,为农业现代化建设提供人才支持。分析了当前涉农高职院校在“三农”意识培育方面存在的问题,如课程设置、实践教学不足。阐述了乡村振兴战略... 针对涉农高职院校服务“三农”意识培育与乡村振兴战略的有机结合,旨在引导学生参与乡村振兴,为农业现代化建设提供人才支持。分析了当前涉农高职院校在“三农”意识培育方面存在的问题,如课程设置、实践教学不足。阐述了乡村振兴战略与“三农”意识培育的内在联系,提出结合两者的培育策略。通过案例分析,探讨了策略实施可能遇到的问题及其解决方案。最后,提出了未来实践和研究的建议,以期为涉农高职院校在服务“三农”和实施乡村振兴战略中的人才培养提供参考。 展开更多
关键词 涉农高职院校 服务“三农” 意识培育 乡村振兴战略 学生培养
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农业职业本科大学生服务乡村振兴的三重逻辑——基于广西农业职业技术大学的调查研究
12
作者 王小松 靳晓斌 +5 位作者 蒋飞燕 杨静凤 秦凤连 陈鹏安 梁晴怡 徐春玲 《安徽农业科学》 CAS 2024年第11期279-282,共4页
人才振兴是乡村振兴的关键因素。应当厘清农业职业本科大学生服务乡村振兴的必然要求,揭示农业职业本科大学生服务乡村振兴意愿的现状。应采用“课堂理论+企业锻炼+田间劳作”的教学模式、共建“学校+农企+乡村”的协同育人平台、完善... 人才振兴是乡村振兴的关键因素。应当厘清农业职业本科大学生服务乡村振兴的必然要求,揭示农业职业本科大学生服务乡村振兴意愿的现状。应采用“课堂理论+企业锻炼+田间劳作”的教学模式、共建“学校+农企+乡村”的协同育人平台、完善乡村基础设施和公共服务,提高农民的地位和收入。 展开更多
关键词 农业职业本科 乡村振兴 意愿
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农业高职院校劳动教育体系构建思考
13
作者 韩瑞平 那森巴雅尔 +3 位作者 胡云 刘金泉 李明 李一吉 《智慧农业导刊》 2024年第13期134-137,142,共5页
劳动教育是落实立德树人根本任务的现实要求,该文在分析农业高职院校深入实施劳动教育的现实需求基础上,阐述新时代劳动教育深刻内涵和农业高职院校实施劳动教育重要原则。最后,从组织保障、人才培养、课程体系、师资队伍、劳动实践、... 劳动教育是落实立德树人根本任务的现实要求,该文在分析农业高职院校深入实施劳动教育的现实需求基础上,阐述新时代劳动教育深刻内涵和农业高职院校实施劳动教育重要原则。最后,从组织保障、人才培养、课程体系、师资队伍、劳动实践、课程评价等方面构建农业高职院校劳动教育体系。该文可为农业高职院校开展劳动教育提供一定借鉴和参考。 展开更多
关键词 劳动教育 农业高职院校 内涵 实施原则 体系构建
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“大思政”格局下农业高职院校课程思政育人体系的融合策略研究 被引量:3
14
作者 许淋萍 杨德兴 《智慧农业导刊》 2023年第21期125-128,133,共5页
“大思政”的育人格局给课程思政建设提供更广阔的发展视角和更高层级的发展空间,农业类高职院校在此可积极挖掘自身文化、实践、网络等资源优势,打通教育场域,串联教育内容,探索和形成富有校本特色和品牌效应的课程思政育人体系的融合... “大思政”的育人格局给课程思政建设提供更广阔的发展视角和更高层级的发展空间,农业类高职院校在此可积极挖掘自身文化、实践、网络等资源优势,打通教育场域,串联教育内容,探索和形成富有校本特色和品牌效应的课程思政育人体系的融合发展策略,打破传统的思政育人框架,补齐自身思政学科建设资源有限性短板,解决学生对课程思政建设存在认识偏差等现实困境,充分发挥课程思政对农业高职院校学生进行理想信念教育的思政育人功能,帮助学生在价值塑造中形成真挚的“三农”情怀,培育德智体美劳全面发展的新型农业高素质技能人才。 展开更多
关键词 “大思政” 农业高职院校 课程思政 育人体系 融合策略
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农业职业院校中高职衔接人才培养的研究与实践——以广西农业职业技术学院为例 被引量:4
15
作者 李军成 杨昌鹏 +7 位作者 罗英极 路彩霞 黄卫萍 梁珠民 周天政 涂黎晴 任春芝 虞霖田 《广西农学报》 2019年第1期69-72,共4页
广西农业职业技术学院与中职学校共同合作开展“2+3”中高职衔接的人才培养模式,发挥广西农业职业教育集团的作用,从中职学生学习的实际出发,校企共同制定高职阶段人才培养方案,开展冠名班、骨干班、场长班、志向班、现代学制班等校企... 广西农业职业技术学院与中职学校共同合作开展“2+3”中高职衔接的人才培养模式,发挥广西农业职业教育集团的作用,从中职学生学习的实际出发,校企共同制定高职阶段人才培养方案,开展冠名班、骨干班、场长班、志向班、现代学制班等校企联合培养班级,构建考核评价体系,组织教学环节,监控教学过程,制定教学管理制度等方面抓好衔接,确保“2+3”中高职衔接人才培养质量。 展开更多
关键词 农业职业院校 人才培养 中高职衔接 校企合作 模式
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新形势下农业高职院校提高学生党员培养质量研究 被引量:4
16
作者 于强波 苏丹 《辽宁农业职业技术学院学报》 2019年第6期58-60,共3页
农业高职院校学生党员发展工作,对社会发展,建设党员队伍有着至关重要的作用。目前学生党员培养过程中仍存在一些问题,新形势下我们要充分了解学生党员发展工作的特征,继续加大农业高职院校发展学生党员的力度,构建适合农业高职院校的... 农业高职院校学生党员发展工作,对社会发展,建设党员队伍有着至关重要的作用。目前学生党员培养过程中仍存在一些问题,新形势下我们要充分了解学生党员发展工作的特征,继续加大农业高职院校发展学生党员的力度,构建适合农业高职院校的学生党员质量保障机制,从而提高发展学生党员质量。 展开更多
关键词 农业高职 学生党员 培养质量
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农职院校毕业设计质量监控体系创新研究与实践 被引量:4
17
作者 吴发远 栾奕娜 +4 位作者 刘丽 贾凤霞 王春兰 郭艳秋 周爽 《农业网络信息》 2015年第8期135-136,共2页
针对农职院校毕业设计质量监控与评价体系中存在管理和评价体系不完善、质量监控信息不全面等问题。遵循职业教育教学规律,以建立"符合高职专业建设和学情的毕业设计管理体系"为目标,以"提高学生思想认识,培养学生综合素... 针对农职院校毕业设计质量监控与评价体系中存在管理和评价体系不完善、质量监控信息不全面等问题。遵循职业教育教学规律,以建立"符合高职专业建设和学情的毕业设计管理体系"为目标,以"提高学生思想认识,培养学生综合素质"为原则,运用建构主义理论为指导,构建毕业设计(论文)环节教学与管理新模式,并进行毕业设计(论文)环节创新研究和实践。 展开更多
关键词 农职院校 毕业设计 创新研究
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农业高职院校劳动教育提升思想政治教育实效性的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例
18
作者 乔小倩 《智慧农业导刊》 2024年第14期116-119,共4页
中共中央宣传部、教育部明确提出,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要引导大学生走出校门到基层去,到群众中去。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。该... 中共中央宣传部、教育部明确提出,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要引导大学生走出校门到基层去,到群众中去。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。该文以江苏农林职业技术学院为例,结合学院如何通过劳动教育提高学生德育水平以及德育成效进行探索和实践,在力求完善农业高职院校劳动教育的各项工作机制上作深入研究。 展开更多
关键词 农业高职院校 劳动教育 思想政治教育 融合 实效
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农业职业院校产教融合、校企合作案例评述 被引量:3
19
作者 吴薇 王云江 《杨凌职业技术学院学报》 2015年第1期23-27,共5页
产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节,也是职教集团化办学的核心使命。努力构建并实现"人才培养、科技服务、师资锻炼、岗位实践、就业创业"五位一体的职业教育校企合作,共同育人的人才培养模式是职业教育的本质要求。... 产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节,也是职教集团化办学的核心使命。努力构建并实现"人才培养、科技服务、师资锻炼、岗位实践、就业创业"五位一体的职业教育校企合作,共同育人的人才培养模式是职业教育的本质要求。通过对国内部分职业院校在产教融合、校企合作方面的做法进行了剖析及总结,对如何深化产教融合提出几点思考建议。 展开更多
关键词 农业职业院校 产教融合 校企合作 “三农” 案例
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农业职业院校汽车专业人才培养模式改革探究 被引量:3
20
作者 崔勇 《中国现代教育装备》 2014年第1期91-92,100,共3页
农业职业院校是培养农业人才的摇篮,培养的汽车专业人才应能满足新形势下农业产业和农村市场的需求。目前农业职业院校汽车人才的培养模式存在着定位不明确,缺少农业特色等问题。为适应新形势下的农业产业,农业职业院校应对现有的教学... 农业职业院校是培养农业人才的摇篮,培养的汽车专业人才应能满足新形势下农业产业和农村市场的需求。目前农业职业院校汽车人才的培养模式存在着定位不明确,缺少农业特色等问题。为适应新形势下的农业产业,农业职业院校应对现有的教学模式进行改革,培养适应农业发展的汽车专业人才。 展开更多
关键词 农业职业院校 汽车专业 人才培养模式
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