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成人学习特点研究的硕果及其学术价值——对诺尔斯自我指导学习理论的评析 被引量：46
1
作者 常永才 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期76-80,共5页
马尔科姆.谢泼德.诺尔斯自我指导学习理论将成人学员与儿童学生在学习需要的意识、自我概念、经验的作用、学习定向、学习准备状态、学习动机等方面进行对比,深刻揭示成人在学习上的本质特点——自我指导性。该理论是欧美成人学习研究... 马尔科姆.谢泼德.诺尔斯自我指导学习理论将成人学员与儿童学生在学习需要的意识、自我概念、经验的作用、学习定向、学习准备状态、学习动机等方面进行对比,深刻揭示成人在学习上的本质特点——自我指导性。该理论是欧美成人学习研究运动的一个硕果,有助于巩固成人教育合法地位,因此也成为最著名的成人教育理论之一。分析表明,诺尔斯有关成人学习特点的深入研究对于成人教育理论和方法的深化,以及学习化社会理念的论述等方面具有重大的学术价值。 展开更多
关键词 成人学习 自我指导学习 学术价值
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情境学习理论视野中的成人学习 被引量：53
2
作者 应方淦 高志敏 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第3期10-13,共4页
作为当代学习理论研究的一个重要取向,情境学习理论为成人学习研究提供了新的视角。本文基于情境学习理论的视角,从学习的动机、本质、内容、过程和评价等五个方面对成人学习作了解读。
关键词 情境学习理论 成人学习
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在参与中学习——成人培训方式的更新 被引量：35
3
作者 陈向明 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第4期61-64,共4页
成人学习的一般特点:自主性强,为学习而来,希望参与等。成人学习的动力,来自自身的兴趣和需要。成人的学习能力可以在培训者的鼓励和激发下发展变化。参与式培训则调动了成人的学习兴趣,提高了培训的实效。
关键词 成人学习 学习能力 策略 参与式培训
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合作性学习与成人学习动机的有效激励 被引量：41
4
作者 陈露 《天津成人高等学校联合学报》 2005年第1期24-27,共4页
　合作性学习是有指导性地使用小组教学,让学生们在一起学习,从而使所有学生的学习效果最大化。成人学习者由于其在社会和家庭中身份的多重性,表现为学习心理特点的复杂性,有来自不同方面的学习需求,也呈现出多元化的学习动机。如果能... 　合作性学习是有指导性地使用小组教学,让学生们在一起学习,从而使所有学生的学习效果最大化。成人学习者由于其在社会和家庭中身份的多重性,表现为学习心理特点的复杂性,有来自不同方面的学习需求,也呈现出多元化的学习动机。如果能在有限的课堂时间内,通过小组或全班活动,创造适合成人的合作性学习情境,教师作为一个成员参与讨论,成为学生平等的对话者,那么,友好的课堂氛围、平等和谐的合作伙伴关系将有助于激励成人的学习动机,培养他们的学习自信心和参与感,提高成人学习者的学习积极性。 展开更多
关键词 合作性学习 学生 成人学习者 学习动机 为学 课堂时间 小组 有效激励 合作伙伴关系 参与感
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成人在线学习自我效能感量表编制及测量 被引量：42
5
作者 Jessica Li 王辞晓 吴峰 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第6期47-53,共7页
互联网时代,在线学习方式的应用会越来越普遍。学习者的自我效能感既是学习者对学习效果的自我评估,又是学习者进一步学习的动力,因此,研究在线学习的自我效能感因素及编制在线学习的自我效能感量表很有必要。目前,已有的自我效能感量... 互联网时代,在线学习方式的应用会越来越普遍。学习者的自我效能感既是学习者对学习效果的自我评估,又是学习者进一步学习的动力,因此,研究在线学习的自我效能感因素及编制在线学习的自我效能感量表很有必要。目前,已有的自我效能感量表局限于在校生面授学习、在校生在线学习及成人面授学习三种方式,而成人在线学习的自我效能感量表还缺乏相关研究。为此,通过采用网络问卷方法针对成人在线学习进行数据收集,并应用探究式分析方法进行因子分析,采用信度检验与效度检验,最终得到成人在线学习自我效能感量表是由学习能力、学习意志、学习技术三个维度、23个题项组成。基于不同的背景变量,应用本量表测量我国成人在线学习的自我效能感发现,性别、学历、收入对成人在线学习自我效能感有显著影响,而年龄、地区、职业、职位对成人在线学习自我效能感没有显著影响。 展开更多
关键词 成人学习 在线学习 自我效能 量表
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非约束条件下成人在线学习动机量表编制 被引量：40
6
作者 吴峰 王辞晓 李杰 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第4期60-65,共6页
学习动机是成人学习的一个研究重点,它是影响成人学习效果的关键因素。以往研究多关注学历教育背景下成人学习的动机及其影响因素,通常将研究对象约束为学校范围内的学历教育学习者。随着终身学习理念的日渐深入和网络通讯技术的快速发... 学习动机是成人学习的一个研究重点,它是影响成人学习效果的关键因素。以往研究多关注学历教育背景下成人学习的动机及其影响因素,通常将研究对象约束为学校范围内的学历教育学习者。随着终身学习理念的日渐深入和网络通讯技术的快速发展和普及,非约束条件下的成人在线学习和自由学习将成为新的常态,因此,研究及编制非约束条件下的成人在线学习动机量表很有必要。以已有的相关研究为基础和借鉴,新编制的非约束条件下的成人在线学习动机量表以大量调查数据为依据,通过8次探索性因子分析以及信效度检验,最终确定由认知兴趣、职业发展、人际关系、摆脱常规、外界影响、社会服务等六大维度共计43个题项组成。该量表与以往研究最大的不同之处在于,该量表体现了在线学习的重要特征,即学习者在终身学习的理念下更强调主动学习的发生,认知兴趣维度对学习动机量表的贡献有所增强。从适用范围来看,该量表适用于所有类型的成人在线学习情形。 展开更多
关键词 成人学习 在线学习 学习动机 量表编制 非约束条件
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“互联网+”时代中国成人学习变革 被引量：38
7
作者 吴峰 李杰 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期112-120,共9页
中国劳动力数量巨大,但平均受教育程度较低。中国经济正处于从粗放式增长向集约式增长转变之中,人力资源质量是其中的关键性因素,因此,中国对成人学习的需求比其它国家强烈得多。互联网技术的进步给中国成人学习带来新机遇,中国成人学... 中国劳动力数量巨大,但平均受教育程度较低。中国经济正处于从粗放式增长向集约式增长转变之中,人力资源质量是其中的关键性因素,因此,中国对成人学习的需求比其它国家强烈得多。互联网技术的进步给中国成人学习带来新机遇,中国成人学习也迫切需要拥抱互联网技术。本研究分析了互联网技术对中国成人学习带来的变革,认为互联网技术的进步给中国成人学习带来了两次重大机遇:一是E-learning的出现,使中国成人学习得以全面普及,突破性地拓展了中国成人学习的广度,至少理论上中国成人学习可以实现全覆盖;二是MOOC的冲击,极大地提高了成人学习的自主性,增强了成人学习的深度。在两次机遇中,高校与企业都扮演着重要角色。本研究在具体分析两次机遇下高校E-learning及企业E-learning、高校MOOC及企业MOOC对成人学习变革的基础上认为,移动学习技术未来将给中国成人学习带来第三次新机遇,使得成人学习加速,大规模促进成人社会化学习。本文提出成人学习的技术变革模型,认为技术变革的环境要素有经济、信息化、人群三个方面,技术变革的路径选择有接受性学习、探究性学习、社会化学习。 展开更多
关键词 互联网 成人学习 在线学习 中国
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从保障学习权到寻求共同利益:成人学习理念的演进——基于UNESCO报告的分析 被引量：34
8
作者 刘奉越 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第23期64-70,共7页
在迈向学习型社会的进程中,UNESCO把终身学习视为自身的核心任务,为推动其持续发展,自20世纪70年代以来相继颁布了《学会生存——教育世界的今天和明天》《关于发展成人教育的建议》《学习权利宣言》等一系列具有世界影响力的教育报告... 在迈向学习型社会的进程中,UNESCO把终身学习视为自身的核心任务,为推动其持续发展,自20世纪70年代以来相继颁布了《学会生存——教育世界的今天和明天》《关于发展成人教育的建议》《学习权利宣言》等一系列具有世界影响力的教育报告。在这些报告中,作为终身学习重要构件的成人学习理念经历了不同发展阶段,由"保障学习权"向"寻求共同利益"演进,充分体现了UNESCO对其内涵认识的不断深化,彰显着国际成人学习的价值意蕴和未来走向。厘清成人学习理念演进的脉络有助于更为完整深刻地认识国际成人学习发展的进程,也能够为推动我国成人学习的理论研究和实践持续发展提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 成人学习 理念演进 可持续发展 人文主义 UNESCO
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翻译教学的发展与TOT计划的实施 被引量：31
9
作者 任文 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2009年第2期48-52,共5页
要培养符合市场需求的应用型、操作型翻译人才,必须首先拥有一支更新了翻译教学理念,能够把握翻译教学规律、开展技能化、语境化的翻译教学活动而非仅仅视翻译课程为语言教学辅助手段的高素质翻译教学队伍;而实施建立在成人学习原则基... 要培养符合市场需求的应用型、操作型翻译人才,必须首先拥有一支更新了翻译教学理念,能够把握翻译教学规律、开展技能化、语境化的翻译教学活动而非仅仅视翻译课程为语言教学辅助手段的高素质翻译教学队伍;而实施建立在成人学习原则基础上的"培训者培训"计划是提高翻译教学队伍素质,促成教师在教学理念和行为上发生变革的有效手段。 展开更多
关键词 翻译教学 应用型口笔译人才 “培训者培训”计划 成人学习
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转化学习理论与实践的意义探讨 被引量：27
10
作者 宋广文 刘凤娟 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第1期23-32,共10页
转化学习是成人对存在问题的参照框架进行完全改变,使其更具包容性、区辩性、开放性、批判性及对变化在情感上的接受性,以更好地引导自己的行为。其实质是调整、修正原有不适应当前变化的世界观、人生观或价值观,或建立新的世界观、人... 转化学习是成人对存在问题的参照框架进行完全改变,使其更具包容性、区辩性、开放性、批判性及对变化在情感上的接受性,以更好地引导自己的行为。其实质是调整、修正原有不适应当前变化的世界观、人生观或价值观,或建立新的世界观、人生观或价值观,更合理地指引未来的生活,摆脱原有观念的束缚。其目标是使成人成为自主的思考者。国外对转化学习的理论研究至今已有三十多年的历史,同时,近年来国内外相关实践应用不断涌现,转化学习在成人教育领域彰显出重要的理论与实践意义。 展开更多
关键词 转化学习 成人学习 理论意义 实践意义
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自我导向学习及其与成人教育发展述评 被引量：25
11
作者 姚远峰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第3期103-107,共5页
自我导向学习孕育于成人教育,又推动成人教育的发展。自我导向学习对成人教育的发展影响巨大,奠定了成人教育学的学科基础,形成了成人学习的基本模式;澄清了成人学习认识上的误区,促进了成人学习研究的深化;推动了成人学习流派、学说的... 自我导向学习孕育于成人教育,又推动成人教育的发展。自我导向学习对成人教育的发展影响巨大,奠定了成人教育学的学科基础,形成了成人学习的基本模式;澄清了成人学习认识上的误区,促进了成人学习研究的深化;推动了成人学习流派、学说的涌现和实践模式的建构。拓展理论基础、建构基本原理、加强课程领导和开发有效策略是自我导向学习在我国成人教育研究领域的发展趋势。 展开更多
关键词 自我导向学习 成人教育 成人学习
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成人学习基本理论——诺尔斯的观点 被引量：23
12
作者 凌玲 《成人教育》 北大核心 2017年第8期11-14,共4页
美国著名成人教育学家诺尔斯提出的成人学习理论,是20世纪西方成人教育学界的一个重大理论成果。诺尔斯关于成人学习理论的研究可分为三个部分:成人学习者研究、自我导向学习理论及合同学习模式。诺尔斯提出成人学习者的六个基本特征:... 美国著名成人教育学家诺尔斯提出的成人学习理论,是20世纪西方成人教育学界的一个重大理论成果。诺尔斯关于成人学习理论的研究可分为三个部分:成人学习者研究、自我导向学习理论及合同学习模式。诺尔斯提出成人学习者的六个基本特征:学习需要、学习者的自我概念、学习者的经验作用、学习准备、学习倾向和学习动机。成人学习者的特征决定了成人学习的实质是自我导向学习,合同学习是实现自我导向学习的有效途径。 展开更多
关键词 诺尔斯 成人学习 自我导向学习 合同学习
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我国成人学习基本状况调查 被引量：24
13
作者 何光全 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第6期58-69,共12页
成人学习是一个涉及心理、教育、文化、社会、政治、经济等诸多因素的复杂问题,对成人学习基本信息的采集,是科学规划与实施全民学习项目的前提。我国大陆(不包括港澳台地区)16岁及以上各类成人群体的随机调查显示:我国成人学习的范围... 成人学习是一个涉及心理、教育、文化、社会、政治、经济等诸多因素的复杂问题,对成人学习基本信息的采集,是科学规划与实施全民学习项目的前提。我国大陆(不包括港澳台地区)16岁及以上各类成人群体的随机调查显示:我国成人学习的范围和领域十分广泛,学习需求涵盖工作、职业、自我发展以及正在或者将要扮演的社会角色等诸多方面。工学矛盾是影响我国成人学习参与的首要因素,其次是社会角色及其承担的相应责任,再次是当地能否提供适当的学习机会、学习信息、学习时间和地点。学习费用、性别、年龄、地理环境与地区经济社会发展的不平衡,也是影响成人学习参与的重要因素。总之,我国继续教育和终身学习条件及环境营造等方面还存在诸多不足,成人学习支持服务体系建设情况不容乐观。为了进一步改进成人学习规划与实施工作,相关管理部门、用人单位和教育培训机构,应组建或委托专门机构,对我国成人学习状况相关问题展开定期调查;同时,充分考量性别、年龄、地理环境与地区经济社会发展的差异,重视成人工学矛盾和社会角色,兼顾成人多方面学习需求,积极营造有利于成人深度参与的学习环境,建立健全成人学习费用分担机制和成人学习支持服务体系,进一步提高各行各业从业人员继续教育和学习的参与率。 展开更多
关键词 成人学习 基本状况 问卷调查 相关性分析 对策研究
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成人转化学习的触发条件与过程模型研究 被引量：16
14
作者 蒋立兵 杨玖 +1 位作者 黄一璜 胡焱红 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期56-63,共8页
转化学习是成人学习的重要方式之一,近年来在成人教育领域中备受关注。然而,成人的大量生活事件和生活经历并没有演变为转化学习,错失了难得的学习机会。文章利用文献研究、逻辑分析等方法,对转化学习的内部触发条件如求知欲、生活经验... 转化学习是成人学习的重要方式之一,近年来在成人教育领域中备受关注。然而,成人的大量生活事件和生活经历并没有演变为转化学习,错失了难得的学习机会。文章利用文献研究、逻辑分析等方法,对转化学习的内部触发条件如求知欲、生活经验、批判性反思等以及外部触发条件如家庭环境、学习型组织、成人教育者等进行了深入探讨。基于三种经典转化学习理论的系统分析,梳理出转化学习的共同过程要素:触发事件、质疑、批判性反思、理性对话、改变,并通过对15名具有转化学习经历的成人进行深度访谈,尝试性地构建了成人转化学习的过程模型。最后,从成人学习者、成人教育者、家庭以及学习型组织等方面提出了促进成人转化学习的若干策略,以期更好地指导成人转化学习和成人教育实践。 展开更多
关键词 转化学习 成人学习 触发条件 过程模型
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为什么选择MOOC——基于“学堂在线”学习者数据的在线学习动机研究 被引量：15
15
作者 张蕾 张华峰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第4期50-57,共8页
理解MOOC平台学习者的动机结构和基本特点是提升MOOC平台建设质量和学习质量的基础性工作。文章以中国最大的MOOC平台之一——"学堂在线"学习者为研究对象,通过机器学习的方法,对中国MOOC学习者自填的动机文本进行分析。结果... 理解MOOC平台学习者的动机结构和基本特点是提升MOOC平台建设质量和学习质量的基础性工作。文章以中国最大的MOOC平台之一——"学堂在线"学习者为研究对象,通过机器学习的方法,对中国MOOC学习者自填的动机文本进行分析。结果表明,中国MOOC学习者学习动机可以分为三类九种。其中,稳定型学习动机包括认知兴趣、提升自我和习惯性学习三种取向;实用型学习动机包括职业发展、补充学习和外界影响三种取向;尝鲜型学习动机包括优质资源、新型学习和人际交往三种取向。稳定型特别是认知兴趣取向的学习动机占比最高,反映出在线学习目前是一种自主性、非制度性的学习方式,以满足个体非功用性需求为主。MOOC学习动机和过程性学习质量之间的关系,还有待进一步探索。 展开更多
关键词 MOOC 在线学习 学习动机 成人学习
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社群化学习:“互联网+”时代成人学习新方式 被引量：15
16
作者 王志军 刘璐 《终身教育研究》 2018年第6期62-68,共7页
互联网作为一种新的生产力,正在促进高速发展的信息社会中人类持续终身学习的个性化学习需求的释放。以群体互动、开放、连接、知识创新为特征的社群化学习成为"互联网+"时代的成人学习的新方式,它是"互联网+"背景... 互联网作为一种新的生产力,正在促进高速发展的信息社会中人类持续终身学习的个性化学习需求的释放。以群体互动、开放、连接、知识创新为特征的社群化学习成为"互联网+"时代的成人学习的新方式,它是"互联网+"背景下为学习者个性化学习需求的满足而催生出的一种将个人学习和群体学习相结合的非正式学习方式。社群化学习具有多点触发、移动化、碎片化、泛在性特征,是以连接的建立、群体智慧共享和知识生成为核心的开放学习。联通主义学习理论作为指导社群化学习发展的重要理论基础,指导我们对社群化学习的认识从连接观走向网络观,以个人和集体的协同发展为目标,关注知识的快速联通以及学习者学习需求的即时满足,并形成人人都是知识创造者、贡献者的认识。联通主义学习教学交互和认知参与模型深化了对社群化学习过程的认识,并为社群化学习的实施提供了路径指导:通过不断巩固社群关系来实现社群的共同目标;通过高质量的互动与分享来促进集体智慧的共享;通过持续的知识创生保持社群化学习的持续生命力。社群化学习实践可分为单中心弱连接型和多中心强连接型两类。当前,社群化学习大多为单中心弱连接类,多中心强连接类的实践则较少,因此需要更多的相关研究推动实践从单中心弱连接型向多中心强连接型转变。 展开更多
关键词 社群化学习 连接 成人学习 互联网+教育 联通主义 群体智慧
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成人的学习研究——成人的智商、创造性思维能力及学业成绩之间的相关性研究分析报告 被引量：12
17
作者 李俊 《北京联合大学学报》 CAS 2001年第2期89-93,共5页
应用教育与心理的测量和统计技术对成人的学习心理问题进行了在测量与统计基础上的实证性的研究 ,在心理测量分析的基础上 ,得出相应的定性的结论。
关键词 成人学习 智商 创造力 学业成绩 成人教育
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国外成人学习研究的进展:心理学视角 被引量：11
18
作者 姚远峰 《继续教育研究》 2005年第4期62-65,共4页
成人学习是一个十分复杂的现象,从心理学的视角看,国外成人学习研究的进展主要集中在成人学习能力、成人与儿童学习的差异、成人学习动机、成人学习方式以及成人学习模式研究五个方面。
关键词 成人学习 教育心理学 外国 学习方式 学习动机 学习方式
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论成人学习的障碍及其调控 被引量：14
19
作者 纪军 《函授教育（继续教育研究）》 2003年第6期103-105,共3页
成人的学习处于一个复杂和开放的情境之中，受到很多社会和环境因索的影响，因而面临着多方面的障碍，包括：(1)成人学习的心理障碍；(2)需求与动机障碍；(3)人际关系障碍；(4)信息障碍；(5)环境障碍。基于此，本文有针对性的提出了若... 成人的学习处于一个复杂和开放的情境之中，受到很多社会和环境因索的影响，因而面临着多方面的障碍，包括：(1)成人学习的心理障碍；(2)需求与动机障碍；(3)人际关系障碍；(4)信息障碍；(5)环境障碍。基于此，本文有针对性的提出了若干调控策略。 展开更多
关键词 成人教育 学习障碍 心理障碍 人际关系障碍 调控措施
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成人学习障碍及对策探析 被引量：12
20
作者 李传银 刘奉越 董吉贺 《现代远距离教育》 CSSCI 2007年第1期12-14,共3页
成人作为成人教育的主体,在参与学习时虽然具有很大优势,但他们也存在着一定的学习障碍如生理机能障碍、意向、情感障碍、经验的负面影响、学习需求与动机障碍、多种社会因素干扰等。本文试图就成人学习者在学习时遇到的各种障碍进行分... 成人作为成人教育的主体,在参与学习时虽然具有很大优势,但他们也存在着一定的学习障碍如生理机能障碍、意向、情感障碍、经验的负面影响、学习需求与动机障碍、多种社会因素干扰等。本文试图就成人学习者在学习时遇到的各种障碍进行分析,并探讨其应对措施,以期更加有效的提高成人学习的效率。 展开更多
关键词 成人 学习障碍 探析
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