成就目标定向与小学生数学学习投入的关系：学业拖延和数学焦虑的中介作用 被引量：36

1

作者 洪伟 刘儒德 +2 位作者 甄瑞 蒋舒阳 金芳凯 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期191-199,共9页

采用问卷法对708名小学高年级学生进行调查,以考察成就目标定向、学业拖延、数学焦虑与数学学习投入之间的关系,结果显示:(1)掌握定向和表现-接近定向均能直接正向预测数学学习投入,而表现-回避定向的直接预测作用不显著;(2)掌握定向、... 采用问卷法对708名小学高年级学生进行调查,以考察成就目标定向、学业拖延、数学焦虑与数学学习投入之间的关系,结果显示:(1)掌握定向和表现-接近定向均能直接正向预测数学学习投入,而表现-回避定向的直接预测作用不显著;(2)掌握定向、表现-接近定向和表现-回避定向均能通过学业拖延来间接预测数学学习投入;(3)掌握定向和表现-回避定向均能通过数学焦虑来间接预测数学学习投入,但表现-接近定向不能通过数学焦虑来间接预测数学学习投入;(4)三种成就目标定向均能通过学业拖延经数学焦虑的多重中介作用来预测数学学习投入。这表明成就目标定向不仅能直接预测,还能通过学业拖延和数学焦虑的多重中介作用,来间接预测小学生数学学习投入。 展开更多

关键词 小学生 成就目标定向 数学学习投入 学业拖延 数学焦虑

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大学生成就目标定向对在线学习投入影响研究:学业拖延的中介作用 被引量：29

2

作者 黄庆双 李玉斌 +2 位作者 任永功 郑玉敏 黄悦悦 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期77-85,共9页

从学习动机与自我调节视角,对308名参与在线学习的大学生进行问卷调查,并通过相关分析和结构方程法探讨成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系。结果显示:(1)掌握目标定向与成绩接近目标均能直接正向预测在线学习投入及其三... 从学习动机与自我调节视角,对308名参与在线学习的大学生进行问卷调查,并通过相关分析和结构方程法探讨成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系。结果显示:(1)掌握目标定向与成绩接近目标均能直接正向预测在线学习投入及其三个组成要素(认知、行为和情感投入);(2)成绩回避目标仅能直接负向预测在线学习认知投入,与行为投入和情感投入之间关系不显著;(3)掌握目标定向、成绩接近目标和成绩回避目标均能通过学业拖延中介作用预测大学生在线学习投入。这表明成就目标定向既可以直接预测在线学习投入,也可以通过学业拖延间接预测在线学习投入。通过分析成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系以及相互作用机制,不仅拓宽了在线学习投入的理论研究成果,更为改善学习者在线学习投入水平提供参考。 展开更多

关键词 大学生 成就目标定向 学业拖延 在线学习投入 结构方程模型

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成就目标定向对非英语专业大学生外语学习的影响 被引量：18

3

作者 张伟坚 袁立新 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2004年第5期21-25,共5页

本研究用外语成就目标问卷、外语自我效能问卷、外语学习焦虑问卷和成败归因问卷调查了446名非英语专业二年级学生,并收集他们的大学英语四级考试(CET-4)成绩,用SPSS做量化统计分析,以探讨两种不同的外语成就目标定向对外语学习的影响.... 本研究用外语成就目标问卷、外语自我效能问卷、外语学习焦虑问卷和成败归因问卷调查了446名非英语专业二年级学生,并收集他们的大学英语四级考试(CET-4)成绩,用SPSS做量化统计分析,以探讨两种不同的外语成就目标定向对外语学习的影响.结果表明:我国非英语专业大学生学习英语的成绩目标重于掌握目标;过分注重考试成绩不利于英语学习;掌握目标定向比成绩目标定向在外语学习过程中有更积极的意义;与成绩目标定向相比,掌握目标定向更有利于提高学生的外语自我效能感、优化学习策略、降低外语学习焦虑并形成更积极的归因模式. 展开更多

关键词 非英语专业大学生 成就目标定向 自我效能感 学习策略 学习焦虑 归因模式

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体育学习中成就目标定向与多维学习动机的关系研究 被引量：16

4

作者 陈爱国 许克云 +1 位作者 殷恒婵 颜军 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第3期214-217,共4页

目的:探究初中生体育学习成就目标定向与多维学习动机的关系。方法:采用《运动中的任务和目标定向量表》和《体育情境动机量表》对使用分层随机抽样方法选取的240名初中生进行测量。结果:(1)任务定向与高自我决定的体育学习动机显著相关... 目的:探究初中生体育学习成就目标定向与多维学习动机的关系。方法:采用《运动中的任务和目标定向量表》和《体育情境动机量表》对使用分层随机抽样方法选取的240名初中生进行测量。结果:(1)任务定向与高自我决定的体育学习动机显著相关,而自我定向与低自我决定的体育学习动机显著相关;(2)初中生体育学习中存在3类复合目标定向类型:高任务/高自我型、中任务/中自我型和高任务/低自我型;(3)3类复合目标定向型学生在多维体育学习动机方面有显著差异;高任务结合适宜自我目标定向与高自我决定体育学习动机水平显著相关。结论:初中生体育学习高任务目标定向单独或结合适宜自我目标定向与高自我决定学习动机显著相关。 展开更多

关键词 初中生 体育课 成就目标定向 多维学习动机 聚类分析

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父母学业参与、父母学业压力与青少年早期的学业投入:有调节的中介模型 被引量：9

5

作者 张云运 陈嘉仪 +2 位作者 杨妙 任萍 刘思辰 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期211-221,共11页

为探讨父母学业参与和学业压力与青少年早期学业投入之间的关系,考察成就目标取向的中介作用,以及学业成就水平在该中介过程中的调节作用,对2487名初一学生进行测查,结果发现:(1)父母学业参与正向预测青少年早期个体的学业投入、负向预... 为探讨父母学业参与和学业压力与青少年早期学业投入之间的关系,考察成就目标取向的中介作用,以及学业成就水平在该中介过程中的调节作用,对2487名初一学生进行测查,结果发现:(1)父母学业参与正向预测青少年早期个体的学业投入、负向预测学业抽离,父母学业压力正向预测学业抽离;(2)掌握目标取向在父母学业参与和青少年早期的学业投入之间起正向中介作用,在父母学业参与和学业抽离间发挥负向中介作用;表现回避目标取向在父母学业压力和学业抽离间具有正向中介作用;(3)掌握目标取向的中介作用受到学业成就水平的调节。研究结果揭示了父母学业参与和学业压力对青少年早期的学业投入的共同作用,为从家庭层面提高青少年的学业投入水平提供了参考。 展开更多

关键词 父母学业参与 父母学业压力 成就目标取向 学业投入 青少年早期

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目标取向和动机对大学生体育锻炼的影响 被引量：4

6

作者 胡望洋 韦益毅 《浙江体育科学》 2005年第4期41-45,共5页

在高校体育中,教师必须充分理解学生参加体育锻炼的动机,才能更好地实现学校体育的目标。因此,研究主要从大学生参加体育锻炼的动机(包括各种参加体育锻炼的原因)和成就目标取向的关系作调查研究。对412名不同专业一二年级的大学生,采... 在高校体育中,教师必须充分理解学生参加体育锻炼的动机,才能更好地实现学校体育的目标。因此,研究主要从大学生参加体育锻炼的动机(包括各种参加体育锻炼的原因)和成就目标取向的关系作调查研究。对412名不同专业一二年级的大学生,采用体育锻炼参与动机问卷调查(PMQ;Gilletal,1983),体育任务和自我取向问卷(TEOSQ;Duda&Whitehead,1996),对大学生体育锻炼的成就动机作评价。分析显示目标取向与个体动机模式(例如团队精神,技术提高等)相关,自我取向和不同的个体动机模式上存在显著联系(如社会地位和赏识)。结果表明,大学生参加体育锻炼的动机可以通过提高目标取向而提高。 展开更多

关键词 大学生 体育锻炼 动机 成就目标取向

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成就目标定向对中职生学习投入的影响机制研究 被引量：1

7

作者 安蓉 杜葳 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第18期93-101,共9页

采用成就目标定向量表、青少年时间管理倾向量表、中学生学业拖延问卷和中文版学习投入问卷,对380名中职学生进行测量,以探讨成就目标定向与学习投入的关系及时间管理倾向和学业拖延的作用。结果发现:(1)掌握趋近目标能直接正向预测中... 采用成就目标定向量表、青少年时间管理倾向量表、中学生学业拖延问卷和中文版学习投入问卷,对380名中职学生进行测量,以探讨成就目标定向与学习投入的关系及时间管理倾向和学业拖延的作用。结果发现:(1)掌握趋近目标能直接正向预测中职学生的学习投入;(2)时间管理倾向和学业拖延分别在掌握趋近目标和学习投入之间起部分中介作用;(3)时间管理倾向在掌握回避、成绩趋近、成绩回避目标与学习投入之间起完全中介作用;(4)学业拖延在成绩趋近、成绩回避目标与学习投入之间起完全中介作用;(5)时间管理倾向和学业拖延在掌握趋近、掌握回避、成绩趋近、成绩回避目标与学习投入之间起链式中介作用。 展开更多

关键词 中职学生 成就目标定向 时间管理倾向 学业拖延 学习投入

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体育学习成就目标定向与初中生同伴关系的相关性研究 被引量：3

8

作者 陈爱国 许克云 +1 位作者 朱风书 颜军 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2011年第5期112-115,共4页

目的:探究体育学习成就目标定向与中学生同伴关系的相关性。方法:以分层随机抽样方法选取240名初中生,采用《运动中的任务和目标定向量表》(TEOSQ)和《同伴关系量表》(PRQ)测量其成就目标定向和同伴关系。结果:(1)相关分析(Bivariate co... 目的:探究体育学习成就目标定向与中学生同伴关系的相关性。方法:以分层随机抽样方法选取240名初中生,采用《运动中的任务和目标定向量表》(TEOSQ)和《同伴关系量表》(PRQ)测量其成就目标定向和同伴关系。结果:(1)相关分析(Bivariate correlations)发现,体育学习中任务定向与同伴关系显著正相关,而自我定向与同伴关系显著负相关;(2)经聚类分析(Clustering analysis)发现,中学生体育学习中存在三类复合目标定向类型:高任务/高自我型、中任务/中自我型和高任务/低自我型;(3)单因素多变量方差分析(0ne-way MANOVA)及事后比较(Tukey post-hoctest)发现,不同复合目标定向型的同伴关系存在显著差异;多重比较结果显示,同伴关系总体表现为高任务/低自我型组>高任务/高自我组>中任务/中自我组,且高任务/低自我型组和高任务/高自我组得分显著大于中任务/中自我组。即高任务定向结合适宜自我定向与高水平的同伴关系相关。结论:高任务定向单独或结合适宜自我定向与初中生体育学习中较高水平的同伴关系相关。 展开更多

关键词 初中生 体育课 成就目标定向 同伴关系 聚类分析

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成就目标导向的文献综述 被引量：1

9

作者 贺瑞雪 《山西经济管理干部学院学报》 2010年第4期1-3,共3页

成就目标导向是成就动机研究的前沿课题,是目标设置研究的延伸。成就目标就是个体在追求成就的过程中在头脑中形成的一种愿望状态。它是认知因素和情感因素的复合体。两种成就目标导向,即学习目标导向和成绩目标导向对个体的成就行为起... 成就目标导向是成就动机研究的前沿课题,是目标设置研究的延伸。成就目标就是个体在追求成就的过程中在头脑中形成的一种愿望状态。它是认知因素和情感因素的复合体。两种成就目标导向,即学习目标导向和成绩目标导向对个体的成就行为起着决定性的作用。成就目标导向研究主要集中在对成就情境下个体所采用占优势的成就目标类型及其对个体认知、情感和成就行为的影响,主要集中在教育、体育和工作管理领域。 展开更多

关键词 成就目标导向 学习目标导向 成绩目标导向

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临床医学专业学生的成就目标定向对其学业拖延和学习成绩的影响研究

10

作者 卢晓宇 李庆林 +1 位作者 张淑娥 王丽华 《中华医学教育杂志》 2021年第12期1105-1109,共5页

目的探讨成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延和学习成绩的影响。方法2019年5月,选择多阶段分层方便抽样方法,对黑龙江省4所医学院校的2555名临床医学专业学生进行在线调查。采用Pearson相关分析和多元线性回归分析的方法来探究成... 目的探讨成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延和学习成绩的影响。方法2019年5月,选择多阶段分层方便抽样方法,对黑龙江省4所医学院校的2555名临床医学专业学生进行在线调查。采用Pearson相关分析和多元线性回归分析的方法来探究成就目标定向对学生学业拖延行为和学习成绩的影响。结果统计结果显示,学生掌握目标定向评分为(3.86±0.66)分;成绩-接近目标定向和成绩-回避目标定向评分分别为(3.45±0.79)分、(3.48±0.74)分;学业拖延评分为(2.67±0.91)分。学生的掌握目标定向负向预测其学业拖延,成绩-回避目标定向正向预测其学业拖延;学生的掌握目标定向和成绩-接近目标定向正向预测其学习成绩,成绩-回避目标定向负向预测其学习成绩(均P<0.01)。结论不同类型的成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延行为和学习成绩的影响不同。成绩-接近目标定向的学生学习成绩更优秀;驱动学生的掌握目标定向能够缓解学生的学业拖延行为和改善学生的学习成绩;而成绩-回避目标定向的学生学业拖延更严重,学习成绩不佳。建议临床医学专业学生建立以掌握目标定向为主导的多元成就目标定向。 展开更多

关键词 临床医学专业学生 成就目标定向 学业拖延 学习成绩

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国外教师动机理论及研究 被引量：14

11

作者 芦咏莉 栾子童 乔淼 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期67-71,共5页

教师动机与教师教学行为、专业发展,与学生对教学感知及学业表现密切相关。本文在对教师领域主要的三种动机理论及相关研究的介绍基础上,概述了这些理论的联系和区别,最后指出了这些理论和研究对我国的启示。

关键词 教师动机 自我决定理论 期望价值理论 成就目标定向理论

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初中生成就目标与写作成绩的关系及其中介因素研究 被引量：7

12

作者 孙素英 林崇德 姜媛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第5期1131-1135,共5页

以208名初中学生为被试,采用结构方程建模技术构建了写作成就目标、深层认知策略、写作自我效能感与写作成绩的关系模型,考察了初中学生写作成绩的影响因素。结果表明:写作成就目标分别通过深层加工策略和写作自我效能感间接影响写作成... 以208名初中学生为被试,采用结构方程建模技术构建了写作成就目标、深层认知策略、写作自我效能感与写作成绩的关系模型,考察了初中学生写作成绩的影响因素。结果表明:写作成就目标分别通过深层加工策略和写作自我效能感间接影响写作成绩,元认知亦是写作成就目标影响写作成绩的中介因素之一。深层加工策略和写作自我效能感对写作成绩有直接影响。 展开更多

关键词 成就目标 写作成绩 深层加工策略 写作自我效能感

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焦虑、班级成就目标知觉对个人成就目标定向的影响 被引量：2

13

作者 刘海燕 王鹏 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第8期78-84,共7页

采用问卷测量法,以472名初中生为对象,探讨焦虑、班级成就目标知觉及个人成就目标定向三者之间的关系。结果表明,焦虑可以通过班级成就目标知觉间接地影响个人成就目标定向,低状态焦虑通过班级掌握目标知觉间接影响个人掌握接近目标,高... 采用问卷测量法,以472名初中生为对象,探讨焦虑、班级成就目标知觉及个人成就目标定向三者之间的关系。结果表明,焦虑可以通过班级成就目标知觉间接地影响个人成就目标定向,低状态焦虑通过班级掌握目标知觉间接影响个人掌握接近目标,高特质焦虑通过班级成绩目标知觉间接影响个人掌握回避目标、个人成绩接近目标和个人成绩回避目标。 展开更多

关键词 焦虑 班级成就目标知觉 个人成就目标定向

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