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技能大赛理念赋能项目教学——“水中细菌总数测定”课堂改革
1
作者 张文娟 朱海波 +3 位作者 苏少林 赵秋利 李青 白燕茹 《科技风》 2024年第20期82-84,共3页
通过提出“技能大赛赋能项目教学”的理念,应用“压茬推进6步法(预、引、探、操、析、拓)+翻转课堂”的教学模式,采用体验教学、课堂讨论法、小组互助、技能比赛、虚拟仿真等方法,解决专业课实验教学学生学习兴趣不高、学生主观能动性... 通过提出“技能大赛赋能项目教学”的理念,应用“压茬推进6步法(预、引、探、操、析、拓)+翻转课堂”的教学模式,采用体验教学、课堂讨论法、小组互助、技能比赛、虚拟仿真等方法,解决专业课实验教学学生学习兴趣不高、学生主观能动性不强、理论联系实际不够和参差不齐的学生技能水平的个性化成长的问题,达到让所有学生都能在课堂中获得成就感,打破时空限制,学生可按需在虚拟仿真平台和开放实验室进行技能提升。 展开更多
关键词 技能大赛理念 压茬推进6步法 体验教学 翻转课堂 课堂改革
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六步法三维编织C型预制件实践
2
作者 陈和春 Frank.K.Ko 《上海纺织科技》 北大核心 2020年第12期57-60,共4页
四步法三维编织技术可以获得矩形截面的三维编织材料。将矩形编织区域划分成若千个小的并相连的编织区域,通过六步编织,在每一个小的编织区内都完成一个完整的四步法编织。携纱器穿行在相互连接的矩形编织区之间,将若干矩形编织区域连... 四步法三维编织技术可以获得矩形截面的三维编织材料。将矩形编织区域划分成若千个小的并相连的编织区域,通过六步编织,在每一个小的编织区内都完成一个完整的四步法编织。携纱器穿行在相互连接的矩形编织区之间,将若干矩形编织区域连接在一起形成一个整体。六步法编织C型预制件中编织区域划分为3个小的编织区,编织过程中携纱器在3个相连的编织区中穿行,最终编织成-个C型截面的预制件。 展开更多
关键词 三维编织 六步法 C型预制件 携纱器
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兴旺峁隧道富水全—强风化砂岩区段施工关键技术 被引量：8
3
作者 邹翀 尤显明 王军涛 《隧道建设》 2010年第1期37-43,共7页
结合兴旺峁隧道富水全—强风化砂岩区段的施工实际,对开挖、控制爆破、裂隙水注浆封堵以及涌泥治理等施工关键技术进行阐述。采用的三台阶六步法施工技术确保了隧道施工安全,对富水风化砂岩区段采用短进尺、多循环的开挖方法,减少了一... 结合兴旺峁隧道富水全—强风化砂岩区段的施工实际,对开挖、控制爆破、裂隙水注浆封堵以及涌泥治理等施工关键技术进行阐述。采用的三台阶六步法施工技术确保了隧道施工安全,对富水风化砂岩区段采用短进尺、多循环的开挖方法,减少了一次爆破装药量,且对围岩周边采取的控制措施达到了保护围岩的效果;在风化砂岩裂隙水发育区段施工中采取的"抢堵+围堵"的办法,有效地隔断了地下水的渗流路径,确保了结构安全;对涌泥段采用的各种措施确保了工程正常进展。 展开更多
关键词 三台阶六步法 控制爆破 裂隙水 注浆封堵 涌泥治理
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WHO-六步法运用于临床药物治疗学课程教学的思考与展望
4
作者 李菁媛 施宪宝 +2 位作者 朱婉玲 赵榛榛 柳兴源 《卫生职业教育》 2024年第1期40-43,共4页
探讨WHO-六步法在临床药物治疗学教学中的应用现状,发掘其优势及现实意义,设计该方法标准思考模式并应用于教学方案,阐述其应用于教学中的难点及策略,从而实现提高教学质量、提升医学生用药水平的目标,为临床药物治疗学教学方法改革提... 探讨WHO-六步法在临床药物治疗学教学中的应用现状,发掘其优势及现实意义,设计该方法标准思考模式并应用于教学方案,阐述其应用于教学中的难点及策略,从而实现提高教学质量、提升医学生用药水平的目标,为临床药物治疗学教学方法改革提供新思路。 展开更多
关键词 临床药物治疗学 WHO-六步法 合理用药
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“3步揉搓法”在新冠隔离病区医护人员脱摘防护用品过程中的效果评价
5
作者 胡正翠 李奕 +2 位作者 张伟 薛倩 陈怡 《中国感染控制杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期707-711,共5页
目的 探讨“3步揉搓法”在新冠隔离病区医护人员脱摘防护用品过程中的效果。方法 选取2022年4—6月参加上海市某三级甲等医院隔离病房支援的临床一线医护人员35人,在脱摘防护用品前,每名医护人员分别进行“3步揉搓法”、“6步揉搓法”... 目的 探讨“3步揉搓法”在新冠隔离病区医护人员脱摘防护用品过程中的效果。方法 选取2022年4—6月参加上海市某三级甲等医院隔离病房支援的临床一线医护人员35人,在脱摘防护用品前,每名医护人员分别进行“3步揉搓法”、“6步揉搓法”两种卫生手消毒法各1次,比较两种方法卫生手消毒前后最外层手套正面、背面、指缝3处标本新型冠状病毒核酸检测结果。结果 两种卫生手消毒法消毒前后的最外层手套表面新型冠状病毒核酸检测结果比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。“6步揉搓法”卫生手消毒后最外层手套表面新型冠状病毒核酸检测阳性率为4.76%(5/105),“3步揉搓法”卫生手消毒后最外层手套表面新型冠状病毒核酸检测阳性率为5.71%(6/105),两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。使用“3步揉搓法”时的手卫生规范率(91.43%)高于使用“6步揉搓法”时的手卫生规范率(77.14%),差异有统计学意义(P=0.02)。结论 “3步揉搓法”与“6步揉搓法”在新冠隔离病区医护人员脱摘防护用品过程中的消毒效果一致,但实施“3步揉搓法”时医护人员手卫生操作规范率高,因此,“3步揉搓法”有助于保障医护人员的职业安全,在临床工作中易于推广和接受。 展开更多
关键词 手卫生 卫生手消毒法 3步揉搓法 6步揉搓法 新型冠状病毒核酸检测 规范率
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浅析竞争性假设分析法在边防情报分析中的应用 被引量：4
6
作者 辛永涛 《云南警官学院学报》 2008年第2期91-94,共4页
竞争性假设分析法(ACH)的合理运用和推广可以有效解决边防情报分析人员思维定势和认知偏见的问题,并能提高其工作效率。边防情报分析人员的期望制约知觉,其思维定势影响新信息的感知,要解决这些问题,使用ACH六步骤分析法是有效的辅助工... 竞争性假设分析法(ACH)的合理运用和推广可以有效解决边防情报分析人员思维定势和认知偏见的问题,并能提高其工作效率。边防情报分析人员的期望制约知觉,其思维定势影响新信息的感知,要解决这些问题,使用ACH六步骤分析法是有效的辅助工具,但要注意ACH的矩阵图不能直接说明结论等问题。 展开更多
关键词 竞争性假设分析法 边防情报分析 思维 应用 六步骤
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打造“8有课堂”结合“6+1”步教学法完成钻孔模具装配视图的设计
7
作者 师利娟 《西安轨道交通职业教育研究》 2021年第2期37-41,58,共6页
课堂革命就是打造“8有课堂”结合“6+1”步教学法,面向全体学生,以学生学习、学生就业、学生可持续发展为中心,为不同层次、不同类型的学生提供个性化、多样化、高质量的教育教学服务,将学生培养成“两强一高”,即创新创业能力强、应... 课堂革命就是打造“8有课堂”结合“6+1”步教学法,面向全体学生,以学生学习、学生就业、学生可持续发展为中心,为不同层次、不同类型的学生提供个性化、多样化、高质量的教育教学服务,将学生培养成“两强一高”,即创新创业能力强、应用动手能力强、品德修养综合素质高的新型人才。 展开更多
关键词 课堂革命 “8有课堂” “6+1”步教学法
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