广安市某小学6年级学生作业能力测定与分析

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作者 王仁富 赵小波 《职业卫生与病伤》 2002年第4期265-266,共2页

关键词 广安市 6年级学生 作业能力 教学卫生 作息制度

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泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况调查 被引量：5

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作者 何静 张桃 +3 位作者 杨秀程 高雨 胡敏 陈润 《医学理论与实践》 2014年第6期721-723,共3页

目的：了解泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况。方法：采用随机整群抽样的方法抽取两所城郊小学507名学生，以《心理健康诊断测验表》（MHT）为测评工具，对其进行心理健康问卷调查，从心理健康问题检出率、性别差异、年级差异方... 目的：了解泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况。方法：采用随机整群抽样的方法抽取两所城郊小学507名学生，以《心理健康诊断测验表》（MHT）为测评工具，对其进行心理健康问卷调查，从心理健康问题检出率、性别差异、年级差异方面分析其心理健康状况。结果：泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康问题总分检出率为7．19％，至少有1项焦虑异常的检出率为13．50％，各内容量表中恐怖倾向、冲动倾向、身体症状的检出率居于前三位；5年级在总体焦虑情况、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向方面均比4年级严重；5年级的对人焦虑和过敏倾向比6年级表现得更为明显；6年级的总分、学习焦虑和自责倾向得分显著高于4年级；女生的恐怖倾向高于男生。结论：泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况异常检出率略高于国内大多数文献的调查结果，需要对其原因进行进一步的探索，采取相应措施改善现状，促进该地城郊小学生心理健康的发展。 展开更多

关键词 城郊小学 4~6年级学生 心理健康 MHT

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弹力带抗阻练习对4-6年级学生位移速度影响的实验研究

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作者 张雪麒 陈丽霞 《安徽体育科技》 2023年第4期97-102,共6页

通过文献资料法、实验法和数据分析法研究弹力带抗阻练习对4-6年级学生位移速度的影响,经过8周的弹力带练习对比试验,得出数据。最后通过总结、整理、数据分析得出结论如下:1.弹力带抗阻练习对4-6年级学生的位移速度有显著影响。2.使用... 通过文献资料法、实验法和数据分析法研究弹力带抗阻练习对4-6年级学生位移速度的影响,经过8周的弹力带练习对比试验,得出数据。最后通过总结、整理、数据分析得出结论如下:1.弹力带抗阻练习对4-6年级学生的位移速度有显著影响。2.使用弹力带抗阻练习的学生的位移速度显著高于未使用弹力带阻力训练的学生。3.较单一的弹力带抗阻练习可以提高学生的位移速度。 展开更多

关键词 4-6年级学生 位移速度 弹力带练习 抗阻练习 篮球

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河南省儿童口腔疾病综合干预项目地区4868名学生牙周健康状况调查 被引量：3

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作者 李凤娟 许凤鸣 +6 位作者 王丽茹 王旭 王延鑫 张书芳 何健 杨汴生 吉雅丽 《中国初级卫生保健》 2022年第5期88-91,共4页

目的:了解河南省儿童口腔疾病综合干预项目实施5年后,项目学校和非项目学校5~6级学生牙周健康现状及其影响因素。方法:2020年采用随机整群抽样法在河南省参与2015年全国儿童口腔疾病综合干预项目的8个县(区)中抽取项目学校和非项目学校... 目的:了解河南省儿童口腔疾病综合干预项目实施5年后,项目学校和非项目学校5~6级学生牙周健康现状及其影响因素。方法:2020年采用随机整群抽样法在河南省参与2015年全国儿童口腔疾病综合干预项目的8个县(区)中抽取项目学校和非项目学校5~6年级学生共4 868人进行口腔检查。结果:4 868名受检者中,牙龈出血检出率为53.53%,牙石检出率为48.75%。儿童口腔疾病综合干预项目学校学生牙龈出血检出率(50.68%)低于非项目学校学生(56.35%),差异有统计学意义(χ^(2)=15.746,P<0.05)。2年级时牙齿进行过窝沟封闭的学生牙龈出血检出率(50.82%)低于未进行过窝沟封闭的学生(55.35%),差异有统计学意义(χ^(2)=9.642,P<0.05)。多因素logistic回归分析结果显示,城乡、干预学校类型、父亲最高学历、甜饮料摄入频率是牙龈出血的影响因素,城乡、性别、年级是牙石的影响因素。结论:河南省儿童口腔疾病综合干预项目地区儿童牙周健康状况有所改善,项目可能从一定程度上对儿童牙齿健康状况起到了保护作用。 展开更多

关键词 中国儿童口腔疾病综合干预项目 5~6年级学生 牙龈出血 牙石 牙周健康

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小学高年级学生焦虑障碍与父母教养方式的相关分析 被引量：4

5

作者 雷晓梅 杨思萍 +2 位作者 刘利 吕晔 杨玉凤 《中国儿童保健杂志》 CAS 2016年第12期1249-1252,1256,共5页

目的分析小学高年级学生焦虑障碍的影响因素和家庭教养方式,并对二者进行相关性分析。方法采用随机抽样方法,选取陕西澄城、白水两贫困县各4所小学4~6年级841名学生,用苏林雁编制的"儿童焦虑性情绪障碍筛查表"和程灶火编制的&... 目的分析小学高年级学生焦虑障碍的影响因素和家庭教养方式,并对二者进行相关性分析。方法采用随机抽样方法,选取陕西澄城、白水两贫困县各4所小学4~6年级841名学生,用苏林雁编制的"儿童焦虑性情绪障碍筛查表"和程灶火编制的"家庭教养方式问卷"对研究对象进行调查。结果 1)本次调查小学生焦虑障碍164人(19.5%)不同经济状况儿童在躯体化/惊恐和学校恐怖两个因子得分上差异有统计学意义(F=4.796,3.252,P均<0.05);父母亲不同文化程度在学校恐怖因子得分上差异有统计学意义(F=3.425,2.667,P均<0.05)。2)父亲版教养方式中,男童在接纳-拒绝、民主-独裁、尊重-羞辱、宽容-放纵、激励-惩罚和温情-粗暴维度得分上均低于女童(P<0.05或<0.01)。母亲版教养方式中,女童在激励-惩罚得分上高于男童(P<0.01)。3)相关分析发现,焦虑因子与教养方式呈正相关的有:分离性焦虑与管教-控制、社交恐怖与激励-惩罚,广泛性焦虑和社交恐怖与民主-独裁,躯体化/惊恐与期望-苛求;焦虑因子与教养方式呈负相关的有:躯体化/惊恐和社交恐怖与宽容-放纵和尊重-羞辱、广泛性焦虑和社交恐怖与管教-控制、学校恐怖与宽容-放纵等。结论贫困县4~6年级学生存在焦虑障碍,同时也存在不良的家庭教养方式,是导致儿童产生焦虑的外部因素,应该引起重视。 展开更多

关键词 4~6年级学生 焦虑障碍 教养方式.

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陕西关中两贫困县4～6年级学生父母教养方式与我国常模的比较分析 被引量：1

6

作者 雷晓梅 杨思萍 刘利 《实用预防医学》 CAS 2017年第1期36-39,共4页

目的分析陕西关中两贫困县4~6年级学生的家庭教养方式特点,并与我国常模进行比较,为贫困县儿童健康发展提供帮助。方法随机抽取地处陕西关中地区的澄城和白水两贫困县4~6年级1 000名学生,统一填写"家庭教养方式问卷(Family Upbring... 目的分析陕西关中两贫困县4~6年级学生的家庭教养方式特点,并与我国常模进行比较,为贫困县儿童健康发展提供帮助。方法随机抽取地处陕西关中地区的澄城和白水两贫困县4~6年级1 000名学生,统一填写"家庭教养方式问卷(Family Upbringing Style Questionaire,FUSQ)",并与程灶火2009年制定的我国常模数据进行统计学分析。结果1)父亲版家庭教养方式中,男女生在接纳-拒绝、民主-独裁、尊重-羞辱、宽容-放纵、激励-惩罚、理解-责备和温情-粗暴维度得分上均低于常模得分。贫困县男童和常模男童除了在民主-独裁和关心-袒护两个维度得分上无差异外,其余维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01);贫困县女童和常模女童除了在管教-控制维度得分上无差异外,其余维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01)。2)母亲版家庭教养方式中,男女生在接纳-拒绝、尊重-羞辱、宽容-放纵、激励-惩罚和温情-粗暴维度得分上均低于常模得分。贫困县男童和常模男童除了在理解-责备维度得分上无差异外,其余维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01);贫困县女童和常模女童在10个维度得分上差异均有统计学意义(均P<0.05或<0.01)。影响贫困县学生维度得分较低的主要因素有不同家庭类型、经济状况及父母文化程度。结论陕西关中贫困县4~6年级儿童的教养方式与常模有一定差异,存在很多消极的教养方式,应该引起家长的重视,以便及时调整恰当的教养方式以促进儿童健康成长。 展开更多

关键词 教养方式 4~6年级学生 陕西关中贫困县

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谈父母控制与4—6年级学生积极心理品质之间的联系 被引量：1

7

作者 张禹倩 《中华活页文选（教师）》 2020年第11期120-121,共2页

本文目的为探讨父母控制与4—6年级学生积极心理品质之间的联系。通过对421名4—6年级的小学生进行调查,发现在对小学生的控制上,父母心理控制往往处于较低的水平,而父母行为控制处于中等水平;小学生积极心理品质处于中等偏高水平;父母... 本文目的为探讨父母控制与4—6年级学生积极心理品质之间的联系。通过对421名4—6年级的小学生进行调查,发现在对小学生的控制上,父母心理控制往往处于较低的水平,而父母行为控制处于中等水平;小学生积极心理品质处于中等偏高水平;父母心理控制与小学生积极心理品质中情感维度和超越维度的关系呈负相关,与律己维度呈现正相关;父母行为控制水平高,与学生情感维度呈现正相关,与利群维度和超越维度呈现负相关。可见,小学生的积极心理品质水平明显受父母控制的影响,父母控制在一定程度上对积极心理品质有正面或负面的作用。 展开更多

关键词 父母控制 积极心理品质 4—6年级学生

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小学高段学生符号意识测试问卷编制研究

8

作者 巩子坤 吴敏霞 赵雨晴 《教学月刊（小学版）（数学）》 2022年第5期55-60,共6页

符号意识是重要的数学核心素养之一。了解、测量学生的符号意识及其发展水平,有助于培养学生的符号意识,发展学生的数学核心素养。基于相关研究成果,编制了符合小学4~6年级学生生理及心理特质的符号意识测试问卷。通过多次大样本测试,... 符号意识是重要的数学核心素养之一。了解、测量学生的符号意识及其发展水平,有助于培养学生的符号意识,发展学生的数学核心素养。基于相关研究成果,编制了符合小学4~6年级学生生理及心理特质的符号意识测试问卷。通过多次大样本测试,结合探索性因素分析、验证性因素分析等结果,不断进行修订,最终形成的问卷包含符号理解、符号表示、符号运算、符号推理四个维度,共43道题。该问卷具有良好的信效度,可以作为评估4~6年级学生符号意识的有效工具。 展开更多

关键词 4~6年级学生 符号意识 问卷编制

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小学高段学生数感水平测试问卷编制研究

9

作者 赵雨晴 吴敏霞 巩子坤 《教学月刊（小学版）（数学）》 2021年第12期52-59,共8页

数感是重要的数学核心概念,是小学数学教学中应重点关注的内容之一。基于相关成果、专家意见和学生特点,编制了评估小学4~6年级学生数感水平的问卷。通过两次大规模样本测试,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,对问卷题目进行... 数感是重要的数学核心概念,是小学数学教学中应重点关注的内容之一。基于相关成果、专家意见和学生特点,编制了评估小学4~6年级学生数感水平的问卷。通过两次大规模样本测试,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,对问卷题目进行修订。最终形成的问卷包含数的意义、数的大小、数与运算、数与估计四个维度。该问卷的信效度良好,可以作为评估小学4~6年级学生数感水平的有效工具。 展开更多

关键词 4~6年级学生 数感 问卷编制

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我国学生的数学建模能力水平分析＊--以6～9年级学生的“缝制足球”实验为例 被引量：6

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作者 徐斌艳 沈丹 《中学数学月刊》 2014年第7期37-40,共4页

数学在各个领域的应用主要通过数学建模来实现，重视对学生数学建模能力的培养是数学课程改革的趋势之一．通过“缝制足球”实验，本文收集到来自我国8个城市的2975名学生的数据表现，发现6～9年级学生的数学建模能力平均水平为1．81，... 数学在各个领域的应用主要通过数学建模来实现，重视对学生数学建模能力的培养是数学课程改革的趋势之一．通过“缝制足球”实验，本文收集到来自我国8个城市的2975名学生的数据表现，发现6～9年级学生的数学建模能力平均水平为1．81，他们在将现实模型转化为数学问题上普遍遇到了障碍；同时，在能力水平分布上有性别差异，女生的表现优于男生．为了促进学生建模能力的发展，建议在分阶段培养建模能力的同时把握开展数学建模教学的最佳时机；创设具有真实性的问题情境，强化“问题意识”和元认知策略的使用；注重知识发生过程的教学，强调学生的多层次语言互译． 展开更多

关键词 数学建模能力水平 实验分析 6-9年级学生 性别差异

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核心素养视野下6-8年级学生生涯适应性的调查分析

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作者 贾取 石红梅 +1 位作者 吴望望 王小婷 《中小学心理健康教育》 2021年第19期17-21,共5页

采用问卷调查的方式,对广东省深圳市宝安区三所小学及四所初中的630名学生进行生涯适应性水平的现状调查。结果显示,所有被试在生涯适应性的总得分上处于中等水平,不同年级、不同性别的被试在生涯适应性得分上均有显著差异性。建议聚焦... 采用问卷调查的方式,对广东省深圳市宝安区三所小学及四所初中的630名学生进行生涯适应性水平的现状调查。结果显示,所有被试在生涯适应性的总得分上处于中等水平,不同年级、不同性别的被试在生涯适应性得分上均有显著差异性。建议聚焦核心素养的育人目标,通过关注学生的个体差异,设计有针对性的生涯教育课程,校内校外合力并行,构建融合型生涯教育模式,优化生涯教育的评价机制等多条路径来加强中小学生涯教育。 展开更多

关键词 核心素养 生涯教育 生涯适应性 6-8年级学生

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南宁市马山县4-6年级小学生近视情况及影响因素分析

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作者 莫花红 谭晓云 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2024年第5期0018-0020,共3页

分析南宁市马山县4-6年级小学生近视情况及影响因素。方法 对2023年1月-2023年12月期间在南宁市马山县接受常规体检的588名4-6年级小学生进行研究,在学生不佩戴眼镜接受视力检查的情况下,以裸眼视力情况进行分组,其中以双眼视力大于等于... 分析南宁市马山县4-6年级小学生近视情况及影响因素。方法 对2023年1月-2023年12月期间在南宁市马山县接受常规体检的588名4-6年级小学生进行研究,在学生不佩戴眼镜接受视力检查的情况下,以裸眼视力情况进行分组,其中以双眼视力大于等于5.0的313名学生作为参照组,单眼或双眼视力小于5.0的275名学生作为研究组。对比两组学生的一般资料,并将其中差异有统计学意义的因素纳入多因素Logistic回归模型,分析影响南宁市马山县4-6年级小学生近视发生的独立危险因素。结果 (1)年级;(2)每天放学后做作业/读书总时长;(3)几岁开始参加课外学习班;(4)读写,眼睛距离书本是否有超过一尺;(5)用电脑时,眼睛距离电脑显示屏是否有超过66厘米;(6)看电视/玩电视游戏时,眼睛距离电视显示屏是否有超过3米;(7)每天白天户外活动总时长;以上均是影响南宁市马4-6年级小学生近视的单因素(P<0.05)。(1)过早开始参加课外学习班;(2)用电脑时,眼睛距离电脑显示屏未超过66厘米;以上均是南宁市马山县4-6年级小学生近视的危险因素,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 4-6年级小学生近视的发生可能与过早开始参加课外学习班以及学生在用电脑时,眼睛距离电脑显示屏未超过66厘米有关,临床应针对以上危险因素进行干预,预防小学生近视的发生。 展开更多

关键词 4-6年级小学生 近视情况 影响因素 因素分析

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3~6年级小学生校园排斥问卷的编制及信效度研究

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作者 张野 张世麒 +1 位作者 李佳霖 赵雨露 《沈阳师范大学学报（教育科学版）》 2023年第3期79-86,共8页

为编制适用于3~6年级小学生的校园排斥问卷,首先对30名3~6年级小学生进行半结构化访谈,编制出初始问卷;此后,使用初始问卷对475名小学生进行测量并对结果进行项目分析,再使用项目分析后的问卷对1159名小学生进行二次测量,将数据分为两... 为编制适用于3~6年级小学生的校园排斥问卷,首先对30名3~6年级小学生进行半结构化访谈,编制出初始问卷;此后,使用初始问卷对475名小学生进行测量并对结果进行项目分析,再使用项目分析后的问卷对1159名小学生进行二次测量,将数据分为两部分并分别进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果表明,研究编制的3~6年级小学生校园排斥问卷包括遭受校园排斥(19个项目)和实施校园排斥(16个项目)两个分问卷。遭受校园排斥分问卷包括被拒绝、被忽视、被回避和被差别对待四个维度;实施校园排斥分问卷包括拒绝、回避、中伤和差别对待四个维度。研究编制的校园排斥问卷信效度良好,可以作为3~6年级小学生校园排斥基本状况的有效测评工具。 展开更多

关键词 3~6年级小学生 遭受校园排斥 实施校园排斥 问卷编制 信效度检验

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西安市2004年度4～6年级小学生动态眼屈光状况的横断面流行病学调查 被引量：2

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作者 石一宁 冯丹 +1 位作者 杜晓琨 孙欢 《国际眼科杂志》 CAS 2007年第1期224-227,共4页

目的:对在校小学生眼健康状况中的动态屈光基本情况进行横断面调查,为青少年眼保健提供基础资料。方法:采用前瞻性调查设计,对4～6年级小学生953人1906眼动态屈光状态等指标进行采集,输入编辑的专项应用程序,用SPSS11.0软件行统计分析... 目的:对在校小学生眼健康状况中的动态屈光基本情况进行横断面调查,为青少年眼保健提供基础资料。方法:采用前瞻性调查设计,对4～6年级小学生953人1906眼动态屈光状态等指标进行采集,输入编辑的专项应用程序,用SPSS11.0软件行统计分析。结果:4～6年级小学生在正常动态情况下,近视眼的发病率为74.5%,其中57.9%的低度近视,15.0%的中度近视,1.6%的高度近视;正视眼仅占22.2%,尚有3.4%的远视眼;3个年级组各屈光构成比相比,正视和低度近视组仍为主要构成,但较初小的低度近视比重上升,导致在其他构成基本稳定的同时,近视检出率升高。4～6年级小平均屈光度(-1.67±1.67)D,其中3个年级平均屈光度为:小4(-1.46±1.57)D,小5(-1.74±1.73)D,小6(-1.82±1.68)D,组间有显著性差异。女生平均屈光度(-1.74±1.64)D,大于男生(-1.61±1.69)D,提示4～6年级阶段女生的近视进展趋势仍早于男生。右眼平均屈光度(-1.73±1.63)D大于左眼(-1.611.69)D。结论:4～6年级各年级小学生总体屈光状态呈近视化上升趋势,右眼、女生在4～6年级屈光近视化进展期早于左眼、男生。 展开更多

关键词 4~6年级小学生 动态屈光状态 等效球镜 近视眼患病率 流行病学 横断面调查

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4～6年级小学生人际交往的困扰问题——以天水市小学为例 被引量：1

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作者 郭爽 张珊珊 《三峡大学学报（人文社会科学版）》 2017年第S2期60-60,82,共2页

为了促进小学生的健康发展,对天水市4~6年级小学生的人际交往现状进行了调查研究,采用测验法收集数据,得出小学4~6年级学生人际交往的特点:一是六年级小学生的人际交往水平比四五年级要好;二是女生的人际交往情况要比男生好;三是4~6年... 为了促进小学生的健康发展,对天水市4~6年级小学生的人际交往现状进行了调查研究,采用测验法收集数据,得出小学4~6年级学生人际交往的特点:一是六年级小学生的人际交往水平比四五年级要好;二是女生的人际交往情况要比男生好;三是4~6年级小学生人际交往困扰主要集中在交际困扰和异性交往困扰两方面。 展开更多

关键词 4~6年级小学生 人际交往 困扰

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4～6年级小学生心理素质与孤独感的关系:领悟社会支持的中介作用 被引量：1

16

作者 张雪琪 张大均 +1 位作者 聂倩 陆星月 《教育科学论坛》 2019年第13期75-77,共3页

研究采用小学生心理素质量表(简化版)、领悟社会支持量表和儿童孤独感量表对1535名4～6年级小学生进行调查,探讨了心理素质对4～6年级小学生孤独感的影响,以及领悟社会支持在其中是否起到了中介作用。结果表明:(1)心理素质与领悟社会支... 研究采用小学生心理素质量表(简化版)、领悟社会支持量表和儿童孤独感量表对1535名4～6年级小学生进行调查,探讨了心理素质对4～6年级小学生孤独感的影响,以及领悟社会支持在其中是否起到了中介作用。结果表明:(1)心理素质与领悟社会支持呈显著正相关,心理素质、领悟社会支持与孤独感呈显著负相关;(2)心理素质对小学生孤独感具有显著的负向预测作用;(3)领悟社会支持在心理素质与孤独感的关系中起部分中介作用。 展开更多

关键词 心理素质 领悟社会支持 孤独感 4~6年级小学生

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苏南城区4～6年级小学生情感素质的现状调查 被引量：1

17

作者 巫文胜 盛晓红 《常州工学院学报（社会科学版）》 2013年第6期102-108,共7页

为了解苏南城区4～6年级小学生的情感素质发展状况，对苏南城区的492名4～6年级小学生进行了调查。结果发现：整体而言，苏南城区4～6年级小学生的情感素质高于全国常模，属于积极正向状态；小学情感素质存在性别差异，女生要明显优于... 为了解苏南城区4～6年级小学生的情感素质发展状况，对苏南城区的492名4～6年级小学生进行了调查。结果发现：整体而言，苏南城区4～6年级小学生的情感素质高于全国常模，属于积极正向状态；小学情感素质存在性别差异，女生要明显优于男生；小学生的情感素质与其学习成绩、师生关系、教师有情施教等有着密切联系。 展开更多

关键词 苏南城区 4~6年级小学生 情感素质 现状调查

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5-6年级小学生依恋与亲社会行为的关系:自尊的中介作用

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作者 张珊珊 张野 +1 位作者 代辰旭 苑波 《淮南师范学院学报》 2017年第5期48-51,共4页

为探究依恋和自尊对小学5-6年级学生亲社会行为的影响,并检验自尊在其中所起的中介作用,采用亲子与同伴依恋量表、亲社会倾向量表以及Rosenberg自尊量表对760名5-6年级小学生进行调查。结果显示:男生的母亲疏离和同伴疏离得分低于女生;... 为探究依恋和自尊对小学5-6年级学生亲社会行为的影响,并检验自尊在其中所起的中介作用,采用亲子与同伴依恋量表、亲社会倾向量表以及Rosenberg自尊量表对760名5-6年级小学生进行调查。结果显示:男生的母亲疏离和同伴疏离得分低于女生;六年级儿童的父亲疏离和同伴疏离得分显著高于五年级,而五年级儿童的父亲信任和同伴信任得分显著高于六年级;亲社会行为与母亲疏离、父亲疏离显著负相关,自尊、亲社会行为与母亲依恋等9个维度显著正相关。自尊在父亲依恋、同伴依恋中均起中介作用,中介效应分别占总效应的7.32%、3.96%。所以,5-6年级小学生的父亲依恋、同伴依恋对亲社会行为的影响可以通过自尊起作用,且自尊在不同依恋类型与亲社会行为中起作用的程度不同。 展开更多

关键词 自尊 依恋 亲社会行为 5-6年级小学生 中介作用

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4-6年级小学生师生关系和同伴关系的现状调查——以天津市某两所小学为例

19

作者 魏芳 郑旭 《科教文汇》 2018年第3期105-107,共3页

以天津市某两所学校4-6年级学生为例,采用问卷调查的方法对师生关系和同伴关系现状进行了研究,发现师生关系在年级、性别、地域方面存在不同程度的差异,同伴关系在年级、性别方面存在显著差异。在此基础上,分析了产生这一现状的原因并... 以天津市某两所学校4-6年级学生为例,采用问卷调查的方法对师生关系和同伴关系现状进行了研究,发现师生关系在年级、性别、地域方面存在不同程度的差异,同伴关系在年级、性别方面存在显著差异。在此基础上,分析了产生这一现状的原因并给出了改善小学生师生关系和同伴关系的建议。 展开更多

关键词 4-6年级小学生 师生关系 同伴关系

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4～6年级小学生师生关系与自我概念的关系

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作者 冯喜珍 魏芳 郑旭 《中小学心理健康教育》 2018年第3期12-16,共5页

采用师生关系量表和自我概念量表,以天津市两所小学4~6年级480名小学生为研究对象,考察了4~6年级小学生的师生关系与自我概念的状况及其关系。结果发现:(1)在自我概念各维度上,年级、性别和城郊差异均显著;(2)在师生关系各维度上,年级... 采用师生关系量表和自我概念量表,以天津市两所小学4~6年级480名小学生为研究对象,考察了4~6年级小学生的师生关系与自我概念的状况及其关系。结果发现:(1)在自我概念各维度上,年级、性别和城郊差异均显著;(2)在师生关系各维度上,年级和性别差异显著;(3)师生关系的依恋性和亲密性与自我概念呈显著正相关,冲突性和回避性与自我概念呈显著负相关;(4)师生关系的亲密性对自我概念发展具有正向预测作用,回避性对自我概念发展具有负向预测作用。 展开更多

关键词 4~6年级小学生 师生关系 自我概念

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