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将5E、5C教学模式融入艺术院校英语听说课——以中央音乐学院为例
被引量：
1
1
作者
姚松圻
《教育教学论坛》
2022年第50期93-100,共8页
以中央音乐学院开设的英语听说课程为例,探讨如何在艺术院校英语课中融入建构主义学习理论下的5E、5C教学模式,开展与学生专业相关的英语教学活动,促使学生从知识的被动接收者变为知识的主动参与者和探索者,以期达到吸收知识,形成有效...
以中央音乐学院开设的英语听说课程为例,探讨如何在艺术院校英语课中融入建构主义学习理论下的5E、5C教学模式,开展与学生专业相关的英语教学活动,促使学生从知识的被动接收者变为知识的主动参与者和探索者,以期达到吸收知识,形成有效学习闭环的预期。通过教学改革实践,提出了一套以艺术专业学生为中心,将5E、5C两种教学模式与具体教学手段和课堂活动相结合,创设真实语言情境,促进艺术生专业高质量发展的英语听说课教学模式,尝试为破解“艺术专业学生英语学习魔咒”提供解决方案。
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关键词
建构主义
艺术院校
听说课
5
e
、
5
c
教学模式
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题名
将5E、5C教学模式融入艺术院校英语听说课——以中央音乐学院为例
被引量：
1
1
作者
姚松圻
机构
中央音乐学院外语教研室
出处
《教育教学论坛》
2022年第50期93-100,共8页
基金
2022年度中央音乐学院科研资助计划一般研究项目(22YB13)。
文摘
以中央音乐学院开设的英语听说课程为例,探讨如何在艺术院校英语课中融入建构主义学习理论下的5E、5C教学模式,开展与学生专业相关的英语教学活动,促使学生从知识的被动接收者变为知识的主动参与者和探索者,以期达到吸收知识,形成有效学习闭环的预期。通过教学改革实践,提出了一套以艺术专业学生为中心,将5E、5C两种教学模式与具体教学手段和课堂活动相结合,创设真实语言情境,促进艺术生专业高质量发展的英语听说课教学模式,尝试为破解“艺术专业学生英语学习魔咒”提供解决方案。
关键词
建构主义
艺术院校
听说课
5
e
、
5
c
教学模式
Keywords
c
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c
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art
c
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ls
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
将5E、5C教学模式融入艺术院校英语听说课——以中央音乐学院为例
姚松圻
《教育教学论坛》
2022
1
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