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3~6岁幼儿对智能语音助手在不同领域的知识性信任
被引量：
1
1
作者
李喆
刘浙豫
+3 位作者
毛珂妤
李婉婷
李婷玉
李晶
《心理学报》
CSCD
北大核心
2023年第9期1411-1423,共13页
基于双信息源实验范式,考察3~6岁幼儿和成人对智能语音助手(Digital Voice Assistants,DVAs)的知识性信任,并验证准确性在其信任中的作用。实验1,操纵了信息源类型(DVAs vs人类)和知识领域(自然vs社会)。结果显示,与人类相比,幼儿和成人...
基于双信息源实验范式,考察3~6岁幼儿和成人对智能语音助手(Digital Voice Assistants,DVAs)的知识性信任,并验证准确性在其信任中的作用。实验1,操纵了信息源类型(DVAs vs人类)和知识领域(自然vs社会)。结果显示,与人类相比,幼儿和成人对DVAs的知识性信任更强。对DVAs的信任程度,6岁幼儿高于4、5岁幼儿,成人高于幼儿。与社会领域相比,幼儿和成人均更倾向于询问DVAs自然领域的问题。基于实验1,实验2操纵了两种信息源提供证言的准确性条件,结果发现,当DVAs不准确时,幼儿和成人均不再信任其证言,且3岁幼儿对准确性的敏感性较低。研究结果表明,信息源类型、知识领域和证言准确性都会影响幼儿的知识性信任,准确性是评估DVAs可靠性的重要标准。
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关键词
3
~
6
岁幼儿
知识性信任
DVAs
准确性
领域特殊性
下载PDF
职称材料
3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构发展的实验研究
2
作者
刘顺华
《安顺学院学报》
2023年第4期90-95,共6页
为探究3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构的发展,以无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为诱发叙事语料材料,采用汉化版叙事评估工具(NAP)对3~6岁儿童展开研究。结果发现3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构表现显示出极强的年龄优势效应,微观...
为探究3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构的发展,以无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为诱发叙事语料材料,采用汉化版叙事评估工具(NAP)对3~6岁儿童展开研究。结果发现3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构表现显示出极强的年龄优势效应,微观结构能力随年龄增长不断提高,在具体维度方面也呈现出年龄优势效应,4~5岁是儿童故事讲述任务中微观结构能力发展的重要转折期。3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构能力的发展反映出他们在叙事过程中建构语篇衔接性的能力。
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关键词
故事讲述
微观结构
3
~
6
岁儿童
语篇衔接
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职称材料
在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究
被引量：
5
3
作者
王静
卢清
《陕西学前师范学院学报》
2018年第2期58-62,共5页
学习故事是一套来自新西兰的叙事性儿童评价体系,被教师广泛用来观察、理解并支撑儿童的学习,同时记录儿童的成长。为了促进学习故事的本土化,笔者以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景,以"学习故事"的三段式结构即注意、识...
学习故事是一套来自新西兰的叙事性儿童评价体系,被教师广泛用来观察、理解并支撑儿童的学习,同时记录儿童的成长。为了促进学习故事的本土化,笔者以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景,以"学习故事"的三段式结构即注意、识别、回应为抓手,找到我国幼儿园运用"学习故事"的方法,即把《指南》作为观察、了解幼儿的框架;准确"识别"幼儿五大领域方面的发展水平;在《指南》的教育建议的基础上灵活运用四种方法支持幼儿的学习。笔者针对幼儿园运用学习故事提出建议:加强观察和解读幼儿的能力,促进教师专业发展;以幼儿为主体,鹰架幼儿学习路径;加强家园合作,促进幼儿"学习故事"的连贯性。
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关键词
《
3
-
6
岁儿童学习与发展指南》
学习故事
本土化
方法探究
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职称材料
题名
3~6岁幼儿对智能语音助手在不同领域的知识性信任
被引量：
1
1
作者
李喆
刘浙豫
毛珂妤
李婉婷
李婷玉
李晶
机构
浙江师范大学儿童发展与教育学院
中国科学院心理研究所
中国科学院大学心理学系
出处
《心理学报》
CSCD
北大核心
2023年第9期1411-1423,共13页
基金
浙江省软科学重点项目(2021C25028)资助
国家自然科学基金项目(31971009)
中国科学院青年创新促进会的资助。
文摘
基于双信息源实验范式,考察3~6岁幼儿和成人对智能语音助手(Digital Voice Assistants,DVAs)的知识性信任,并验证准确性在其信任中的作用。实验1,操纵了信息源类型(DVAs vs人类)和知识领域(自然vs社会)。结果显示,与人类相比,幼儿和成人对DVAs的知识性信任更强。对DVAs的信任程度,6岁幼儿高于4、5岁幼儿,成人高于幼儿。与社会领域相比,幼儿和成人均更倾向于询问DVAs自然领域的问题。基于实验1,实验2操纵了两种信息源提供证言的准确性条件,结果发现,当DVAs不准确时,幼儿和成人均不再信任其证言,且3岁幼儿对准确性的敏感性较低。研究结果表明,信息源类型、知识领域和证言准确性都会影响幼儿的知识性信任,准确性是评估DVAs可靠性的重要标准。
关键词
3
~
6
岁幼儿
知识性信任
DVAs
准确性
领域特殊性
Keywords
3
-to
6
-
year
-
olds
epistemic
trust
digital
voice
assistants(DVAs)
accuracy
domain
specificity
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构发展的实验研究
2
作者
刘顺华
机构
安顺学院教育科学学院
出处
《安顺学院学报》
2023年第4期90-95,共6页
基金
2021年贵州省教育科学规划项目“因果关系教学提高3~6岁幼儿叙事能力的实验研究”(2021C038)。
文摘
为探究3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构的发展,以无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为诱发叙事语料材料,采用汉化版叙事评估工具(NAP)对3~6岁儿童展开研究。结果发现3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构表现显示出极强的年龄优势效应,微观结构能力随年龄增长不断提高,在具体维度方面也呈现出年龄优势效应,4~5岁是儿童故事讲述任务中微观结构能力发展的重要转折期。3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构能力的发展反映出他们在叙事过程中建构语篇衔接性的能力。
关键词
故事讲述
微观结构
3
~
6
岁儿童
语篇衔接
Keywords
storytelling
microstructure,
3
~
6
year
-
olds
,discourse
articulation
分类号
G623 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究
被引量：
5
3
作者
王静
卢清
机构
西华师范大学学前与初等教育学院
出处
《陕西学前师范学院学报》
2018年第2期58-62,共5页
文摘
学习故事是一套来自新西兰的叙事性儿童评价体系,被教师广泛用来观察、理解并支撑儿童的学习,同时记录儿童的成长。为了促进学习故事的本土化,笔者以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景,以"学习故事"的三段式结构即注意、识别、回应为抓手,找到我国幼儿园运用"学习故事"的方法,即把《指南》作为观察、了解幼儿的框架;准确"识别"幼儿五大领域方面的发展水平;在《指南》的教育建议的基础上灵活运用四种方法支持幼儿的学习。笔者针对幼儿园运用学习故事提出建议:加强观察和解读幼儿的能力,促进教师专业发展;以幼儿为主体,鹰架幼儿学习路径;加强家园合作,促进幼儿"学习故事"的连贯性。
关键词
《
3
-
6
岁儿童学习与发展指南》
学习故事
本土化
方法探究
Keywords
the
Guidelines
for
Learning
and
Development
of
3
-
6
year
olds
Children
learning
story
localization
method
exploration
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
3~6岁幼儿对智能语音助手在不同领域的知识性信任
李喆
刘浙豫
毛珂妤
李婉婷
李婷玉
李晶
《心理学报》
CSCD
北大核心
2023
1
下载PDF
职称材料
2
3~6岁儿童故事讲述任务中微观结构发展的实验研究
刘顺华
《安顺学院学报》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究
王静
卢清
《陕西学前师范学院学报》
2018
5
下载PDF
职称材料
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