“艺术兴学”与地方音乐文化相结合的研究 被引量：8

1

作者 尹萍 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期125-129,共5页

桂林师专"艺术兴学"的办学理念与桂林地方民间音乐文化相结合的研究是高校艺术教育教学改革的一项重要举措。它不仅是地方高校寻求自身发展的一个重要契机,探寻一条具有本土特色的艺术教育之路,使之成为一种融多元化与个性化... 桂林师专"艺术兴学"的办学理念与桂林地方民间音乐文化相结合的研究是高校艺术教育教学改革的一项重要举措。它不仅是地方高校寻求自身发展的一个重要契机,探寻一条具有本土特色的艺术教育之路,使之成为一种融多元化与个性化于一体的办学特色。同时,也是时代赋予地方高校文化资源保护与传承的责任和义务。 展开更多

关键词 艺术兴学 地方民间音乐文化 本土特色 课程资源

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以红色影视艺术促进大学生思想政治教育 被引量：6

2

作者 李良虎 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期88-91,共4页

把红色影视艺术融入大学生思想政治教育的实践中,可以帮助他们树立共产主义的理想信仰,培养他们的爱国主义精神,强化他们的公民道德教育,引导他们全面发展,不断提高自身的质素,从而进一步加强和改进大学生思想政治教育,填补目前高校德... 把红色影视艺术融入大学生思想政治教育的实践中,可以帮助他们树立共产主义的理想信仰,培养他们的爱国主义精神,强化他们的公民道德教育,引导他们全面发展,不断提高自身的质素,从而进一步加强和改进大学生思想政治教育,填补目前高校德育工作简单、空洞、抽象、陈旧的现状。彰显我校"艺术兴学"的办学特色。 展开更多

关键词 红色影视 艺术兴学 高校 大学生 思想政治教育

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早期桂师艺术兴学实践方式的史实钩沉 被引量：5

3

作者 梁福根 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期6-14,共9页

早期桂师艺术兴学的实践方式丰富多彩,一直在课内外、校内外、多方面、多层次、多形式、立体化地开展着。艺术兴学培育着学生崇尚真善美的心灵,影响着师生的操守,锻炼了学生的实践和创新能力,强化了学生融入生活的程度,提高了学校的办... 早期桂师艺术兴学的实践方式丰富多彩,一直在课内外、校内外、多方面、多层次、多形式、立体化地开展着。艺术兴学培育着学生崇尚真善美的心灵,影响着师生的操守,锻炼了学生的实践和创新能力,强化了学生融入生活的程度,提高了学校的办学质量和美誉度。但其史实却有失系统的稽考和论析,笔者试补其缺。 展开更多

关键词 桂师 艺术兴学 史实 考据 原旨 美育

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对“传统工艺美术专业”设置的一点想法 被引量：2

4

作者 孙阳 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期173-175,共3页

"传统工艺美术"课程的设置,有助于培养特色专业,重塑"艺术兴学"的理念,打造出符合时代需求的多层次、多元化艺术教育新模式。

关键词 艺术兴学 传统工艺美术 特色专业

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艺美以悦心 塑德以成人——“艺术兴学”教育理念在高校德育中的人文价值 被引量：2

5

作者 侯宾 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期81-83,共3页

"艺术兴学"教育理念在当前高校德育工作中有着重要的人文价值。它重视个性教育和审美能力培养,在提升艺术素质的同时涵养道德,在潜移默化之中提升人生的境界。

关键词 艺术兴学 高校德育 人文价值

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写作教改对“艺术兴学”理念的探索与实践 被引量：2

6

作者 范肖丹 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期99-103,共5页

回顾基础写作教改10年历程。把"艺术兴学"的理念贯穿融入到教学之中,是该课程改革最显著的特色,也是其获得成功的最关键因素之一。写作教改对"艺术兴学"理念的探索与实践取得了丰硕成果,获得了教育部专家的充分肯定。

关键词 写作教改 艺术兴学 艺术感悟 创造性写作

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艺术兴学中的“艺术”定位对教师教学的重要性

7

作者 曾金霞 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期60-65,共6页

"艺术兴学"背景下"艺术"的定位即广义艺术,是指包括狭义艺术在内的在教育教学中能给教育对象美的感受和陶冶,对教育对象的身心能产生积极和谐发展的影响,能提高个体和群体组织的工作效率,用形象来反映现实但比现实... "艺术兴学"背景下"艺术"的定位即广义艺术,是指包括狭义艺术在内的在教育教学中能给教育对象美的感受和陶冶,对教育对象的身心能产生积极和谐发展的影响,能提高个体和群体组织的工作效率,用形象来反映现实但比现实更有典型性的社会意识形态。文章从"艺术兴学"背景下"艺术"的定位和"艺术"定位对学校教师教学的重要影响进行剖析。 展开更多

关键词 艺术兴学 狭义艺术 广义艺术 教学艺术 重要性

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“艺术兴学”理念下的高师儿童文学教学实践 被引量：1

8

作者 秦晓春 《桂林师范高等专科学校学报》 2011年第1期131-133,共3页

"艺术兴学"是桂林师专的优良传统,也是学校全面推进素质教育,实现人才培养目标的重要途径与方法。高师儿童文学课程在"艺术兴学"理念的指导下,利用丰富多彩的艺术形式,创新教学方法与手段,在文学与其他艺术的相互... "艺术兴学"是桂林师专的优良传统,也是学校全面推进素质教育,实现人才培养目标的重要途径与方法。高师儿童文学课程在"艺术兴学"理念的指导下,利用丰富多彩的艺术形式,创新教学方法与手段,在文学与其他艺术的相互交融渗透中,给学生以美的熏陶,在理论与实践的结合中,在课内向课外的拓展中,有效地促进了学生综合素质的提高。 展开更多

关键词 艺术兴学 办学理念 儿童文学 高师课程 实践探究

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汉语优质专业建设与“艺术兴学”的关系 被引量：1

9

作者 朱明秋 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期117-120,共4页

对桂林师范高等专科学校中文系的汉语优质专业建设与该校"艺术兴学"的传统关系,从课程设置、教学改革、学生活动三方面作了阐述介绍,得出了两者具有相融关系的结论。

关键词 汉语优质专业建设 课程设置 教学改革 学生活动 艺术兴学

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浅论“艺术兴学”与高专思政理论课的契合 被引量：1

10

作者 马健芳 袁玉芳 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期84-87,共4页

"艺术兴学"理念与高专思政理论课有着共同的人才培养目标。通过高专思政理论课一系列教学改革,使得"艺术兴学"感召激励、凝聚力以及规范导向的当代价值渗透于思政理论课教学中,提高高专思政理论课的实效性。

关键词 艺术兴学 高专思政理论课 契合

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以“艺术兴学”理念创建校园文化的探讨 被引量：1

11

作者 彭强民 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期40-43,共4页

"艺术兴学"应当突出"职业"特点。以"艺术兴学"为指导思想,建设校园文化阵地。依托学生社团组织,塑造具有自身特色的校园精神。以创新文化活动为手段,不断提升校园文化的品位,创建开放式学校文化,为社会服... "艺术兴学"应当突出"职业"特点。以"艺术兴学"为指导思想,建设校园文化阵地。依托学生社团组织,塑造具有自身特色的校园精神。以创新文化活动为手段,不断提升校园文化的品位,创建开放式学校文化,为社会服务,提升师专的品牌形象。 展开更多

关键词 校园文化 艺术兴学 学生社团

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话剧节对“艺术兴学”办学理念的探索与实践

12

作者 周永俊 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期108-112,共5页

话剧节是中文系结合专业特点打造的一项品牌活动,是我校"艺术兴学"和教育教学改革的一项标志性成果,它将学生教育管理工作与实践性教学改革有机结合起来,提升了大学生的人文素质和艺术修养,推进了校园文化艺术的繁荣发展,为... 话剧节是中文系结合专业特点打造的一项品牌活动,是我校"艺术兴学"和教育教学改革的一项标志性成果,它将学生教育管理工作与实践性教学改革有机结合起来,提升了大学生的人文素质和艺术修养,推进了校园文化艺术的繁荣发展,为社会造就了高素质的复合型人才。 展开更多

关键词 话剧节 艺术兴学 探索 实践

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“艺术兴学”的接受美学观照

13

作者 石群山 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期36-39,共4页

用接受美学来观照"艺术兴学"的办学理念,我们会发现,从认识论来说它可以"兴"学生本体,从方法论来说它可以"兴"学生的学习。它不仅是一种方法,而且是一种对话、创造与构建,有利于提升学生的综合素质。构建... 用接受美学来观照"艺术兴学"的办学理念,我们会发现,从认识论来说它可以"兴"学生本体,从方法论来说它可以"兴"学生的学习。它不仅是一种方法,而且是一种对话、创造与构建,有利于提升学生的综合素质。构建起"艺术兴学"的学习语境,不仅可以激发起学生的求知动机,还可以培养学生的创新"期待",有利于让学生由"实际的读者"顺利地靠近或变成"隐含的读者",让学生在学习时多些"顺向相应",少些"逆向遇挫",从而实现学生与教师及知识之间的"视域融合"。 展开更多

关键词 艺术兴学 接受美学 教育

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关于我校艺术兴学的哲学思考

14

作者 周顺平 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第4期51-55,共5页

艺术为什么能够兴学,主要基于人们对艺术教育的本质和价值的认识,而人们对艺术教育的本质和价值的认识以及所发生的艺术教育行为,却总是受一定历史时期的哲学思想的影响。据此,文章从哲学层面,对桂林师范高等专科学校不同历史时期艺术... 艺术为什么能够兴学,主要基于人们对艺术教育的本质和价值的认识,而人们对艺术教育的本质和价值的认识以及所发生的艺术教育行为,却总是受一定历史时期的哲学思想的影响。据此,文章从哲学层面,对桂林师范高等专科学校不同历史时期艺术兴学的不同内涵,进行了研究与思考;从音乐教育方法论和音乐教育观的角度,阐述了艺术兴学实践活动需要高扬人文主义精神的哲学思想。 展开更多

关键词 艺术兴学 经验主义 实用主义 人文主义

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