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“三明治”教学法在小儿外科学临床教学中的应用与实践 被引量:75
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作者 姜大朋 李昭铸 +3 位作者 张玉波 韩福友 管声扬 武东珍 《中国高等医学教育》 2011年第11期107-108,133,共3页
目的:探讨"三明治"教学法在小儿外科学临床教学中的效果。方法:分别对50名学生进行"三明治"教学法和传统教学法。教学结束后对两组学生进行小儿外科学理论知识和临床操作的考核。结果:实验组学生平均理论考试成绩为... 目的:探讨"三明治"教学法在小儿外科学临床教学中的效果。方法:分别对50名学生进行"三明治"教学法和传统教学法。教学结束后对两组学生进行小儿外科学理论知识和临床操作的考核。结果:实验组学生平均理论考试成绩为96±5.14分,操作考试成绩为90±3.87分,均高于对照组学生的88±6.71分和79±5.65分,P<0.01,差异均具有统计学意义。结论:"三明治"教学法取得了较好教学效果,有助于培养高素质的儿科医学人才。 展开更多
关键词 “三明治”教学法 小儿外科学 教学
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“三明治”教学方法在眼科学临床教学中的应用 被引量:39
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作者 陈雯 彭义香 +2 位作者 黄渝侃 李少华 姜发纲 《中华医学教育杂志》 2009年第5期81-83,共3页
目的探索“三明治”教学方法在眼科学临床教学中应用的可行性。方法在华中科技大学同济医学院附属协和医院2003级五年制临床医学专业120名学生的眼科学临床教学阶段,随机选取60名学生作为实验组,实施“三明治”教学方法;60名学生作... 目的探索“三明治”教学方法在眼科学临床教学中应用的可行性。方法在华中科技大学同济医学院附属协和医院2003级五年制临床医学专业120名学生的眼科学临床教学阶段,随机选取60名学生作为实验组,实施“三明治”教学方法;60名学生作为对照组,实施传统教学方法。学生以作业形式记录学习体会,并于教学结束后接受问卷调查。教师盲法对两组学生进行理论考试和操作考试。结果实验组学生平均理论考试成绩为41.950±4.533分,操作考试成绩为39.200±0.988分,均高于对照组学生的38.025±6.752分和36.225±6.929分,P〈0.01,差异均具有统计学意义。问卷调查结果显示,有75.0%的学生对“三明治”教学方法感到适应,有25.0%的学生能够逐渐适应,没有学生表示不适应;有93.3%的学生认为“三明治”教学方法可以提高学习兴趣和积极性;有90.0%的学生认为“三明治”教学方法对理论与实践的结合有所帮助;有95.0%的学生赞同推广“三明治”教学方法。结论在眼科学临床教学中应用“三明治”教学方法是可行的。 展开更多
关键词 “三明治”教学方法 眼科教学 应用
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案例教学法结合Sandwich教学法在法医临床学实验教学中的运用 被引量:27
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作者 张志威 王建文 +1 位作者 李荣 李开 《南京医科大学学报(社会科学版)》 2013年第1期89-92,共4页
法医临床学实验教学内容繁杂,采用传统教学方法往往不能达到较好的教学效果。笔者将案例教学法结合Sandwich教学法引入法医临床学实验教学实践中,充分调动了学生学习的主动性、积极性,同时培养了学生表达和沟通能力、分析问题和解决问... 法医临床学实验教学内容繁杂,采用传统教学方法往往不能达到较好的教学效果。笔者将案例教学法结合Sandwich教学法引入法医临床学实验教学实践中,充分调动了学生学习的主动性、积极性,同时培养了学生表达和沟通能力、分析问题和解决问题的能力;该方法的运用进一步提高了法医临床学实验教学的教学质量,对学生综合能力的培养起到了积极作用。 展开更多
关键词 案例 sandwich教学法 法医临床学
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Sandwich教学法在护理管理教学中的应用效果 被引量:24
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作者 鲍玉新 海虹 《护理研究(下旬版)》 2016年第9期3373-3375,共3页
[目的]探讨Sandwich教学法在护理管理学教学中的应用效果。[方法]将我院全国统招5年制护理专业本科3年级6个班学生119人随机分为对照组58人和研究组61人。对照组采用传统教学法,研究组采用Sandwich教学法,比较两种方法的教学效果。[结果... [目的]探讨Sandwich教学法在护理管理学教学中的应用效果。[方法]将我院全国统招5年制护理专业本科3年级6个班学生119人随机分为对照组58人和研究组61人。对照组采用传统教学法,研究组采用Sandwich教学法,比较两种方法的教学效果。[结果]研究组考试总分明显高于对照组,且研究组多选题、论述题、案例分析题得分明显高于对照组(P<0.05)。教学后研究组学生评判性思维能力总分及寻求真相、开放思想、分析能力、评判性思维自信心、求知欲、认知成熟度6个维度得分高于对照组(P<0.05)。教学后研究组学生的学习积极主动性总分与学习驱动性、学习目标、深入学习、控制学习、扎实学习5个因子得分均明显高于对照组(P<0.05)。[结论]Sandwich教学法能有效提升护理管理学教学效果,有利于提高学生的评判性思维能力及学习积极主动性。 展开更多
关键词 sandwich教学法 护理管理学 评判性思维 学习积极主动性
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案例教学法结合Sandwich教学法在心血管内科临床见习教学中的运用 被引量:20
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作者 郝广华 韩振华 董新 《西北医学教育》 2016年第3期486-488,共3页
目的在心血管内科见习课程中引入案例教学法结合Sandwich教学法,以探讨该教学法的应用方法及效果。方法将2012年在心内科见习的84名临床医学五年制本科生作为研究对象,将其随机分为传统模式教学组和案例教学法结合Sandwich教学组。教学... 目的在心血管内科见习课程中引入案例教学法结合Sandwich教学法,以探讨该教学法的应用方法及效果。方法将2012年在心内科见习的84名临床医学五年制本科生作为研究对象,将其随机分为传统模式教学组和案例教学法结合Sandwich教学组。教学结束时,采用临床理论、实践技能考试和问卷调查的形式进行教学效果评估。结果案例教学法结合Sandwich教学组学生的临床理论与实践考试成绩均高于传统教学模式组(P<0.05),采用该教学方法可提高学生学习积极性、临床思维、团队合作、语言表达及沟通能力。结论在心血管内科临床见习教学中,案例教学法结合Sandwich教学法优于传统教学法。 展开更多
关键词 心血管内科 案例教学法 sandwich教学法 传统教学
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三明治教学法在内分泌科临床见习课程中的运用 被引量:21
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作者 侯瑞芳 徐佩英 +4 位作者 金涛 陶枫 郭咏梅 徐隽斐 陆灏 《上海中医药大学学报》 CAS 2015年第5期16-18,共3页
为提高临床带教的教学质量,在内分泌科临床见习教学中引入"学习-实践-学习"——"三明治"教学法,并进行了有益的尝试。问卷结果显示:85%的学生非常喜欢这种模式的教学方式,认为能够更好地掌握相关医学知识;12%的学... 为提高临床带教的教学质量,在内分泌科临床见习教学中引入"学习-实践-学习"——"三明治"教学法,并进行了有益的尝试。问卷结果显示:85%的学生非常喜欢这种模式的教学方式,认为能够更好地掌握相关医学知识;12%的学生表示该教学法比传统教学有一定优势;3%的学生表示其与传统教学相比无明显优势。实践表明"三明治"教学法对提高学生学习的主观能动性、培养分析问题和解决问题能力、增加团队合作精神等有较大的帮助。 展开更多
关键词 三明治教学法 临床教育 教学改革
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Sandwich教学法在骨科教学中的应用实践和探究 被引量:19
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作者 黄玮 杨述华 +3 位作者 刘国辉 彭义香 亓来华 黄亚玲 《中国高等医学教育》 2015年第6期98-99,共2页
文章介绍了首次将Sandwich教学法应用于骨科教学中,并在我校已有模式的基础上进行了一些改进。此外,对Sandwich教学法提出新的理解,分析其应用模式及可能出现的问题,进而提出对Sandwich教学法改革的建议和展望。
关键词 sandwich教学法 骨科教学 教学改革
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三明治教学法与案例教学法在本科护生临床实习教学中的比较 被引量:19
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作者 韩玲芝 叶天惠 熊晓菊 《中国实用护理杂志》 2016年第9期-,共4页
目的 比较三明治教学法和案例教学法在本科护生临床实习教学中的应用效果.方法 将114名本科实习护生按照随机数字表法根据实习病房不同分为观察组和对照组各57名,对照组采用案例教学法,即教师以案例为线索进行知识讲授,观察组采用三明... 目的 比较三明治教学法和案例教学法在本科护生临床实习教学中的应用效果.方法 将114名本科实习护生按照随机数字表法根据实习病房不同分为观察组和对照组各57名,对照组采用案例教学法,即教师以案例为线索进行知识讲授,观察组采用三明治教学法,包括教师引导、分组讨论、交叉讨论、小组汇报、教师点评、案例分析等方式.结果 观察组理论考核成绩为(86.14±7.24)分,显著高于对照组的(77.46±6.97)分,差异有统计学意义(t=6.515,P<0.01).观察组护生对本组教学法认可度高于对照组,9个调查条目中认为“是”的达85.96%~ 100.00%.结论 三明治教学法教学效果优于案例教学法,护生满意度高. 展开更多
关键词 三明治教学法 案例教学法 本科护生 临床教学
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三明治教学在骨科临床教学中的应用及效果评价 被引量:19
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作者 孙彦豹 郭靖涛 +4 位作者 辛宏 王静 金宝城 王俊奎 李志强 《中华医学教育探索杂志》 2014年第2期198-201,共4页
目的探索三明治教学在骨外科临床教学中的应用效果。方法选取临床医学专业的150名本科学生作为研究对象,随机分成实验组(75人)和对照组(75人)。实验组采用三明治教学+床旁教学:对照组采用讲授法+床旁教学。课程内容学习结束后... 目的探索三明治教学在骨外科临床教学中的应用效果。方法选取临床医学专业的150名本科学生作为研究对象,随机分成实验组(75人)和对照组(75人)。实验组采用三明治教学+床旁教学:对照组采用讲授法+床旁教学。课程内容学习结束后采用理论测试、临床操技能测试、临床病例分析测试、问卷调查量化评分等对教学效果进行评价。计量资料以均数±标准差表示,2组间比较采用独立样本t检验。结果实验组学生理论成绩[(53.70±4.27)VS.(48.00±4.83)]、技能考试成绩[(15.70±2.49)VS.(11.40±2.87)]及病例分析考试成绩[(17.10±1.52)VS.(13.80±1.32)]均高于对照组。问卷调查显示,实验组学生在交流及表达能力、合作能力、自我思考能力等方面的评分均高于对照组,差异均有统计学意义。结论三明治教学应用于骨外科临床教学的效果优于传统讲授法,值得推广。 展开更多
关键词 三明治教学 临床教学 评价
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CTTM结合Sandwich教学法在核医学见习教学中的应用 被引量:16
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作者 郭林 金刚 刘玉婷 《中国高等医学教育》 2015年第2期12-13,共2页
随着教学改革的推进,传统的医学教育模式已不能满足对人才培养的需求。在核医学教学改革实践中采用案例式立体教学法(CTTM)与sandwich教学法相结合,可以更好的调动学生的积极性、主动性,锻炼学生独立分析、解决问题的能力,培养其团结合... 随着教学改革的推进,传统的医学教育模式已不能满足对人才培养的需求。在核医学教学改革实践中采用案例式立体教学法(CTTM)与sandwich教学法相结合,可以更好的调动学生的积极性、主动性,锻炼学生独立分析、解决问题的能力,培养其团结合作的能力。此外,该教学方法的实施提高了核医学见习教学的效果和质量,对核医学见习教学的改革发展具有重要意义。 展开更多
关键词 CTTM sandwich教学法 核医学
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应用三明治教学法带教临床见习的初步评价 被引量:16
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作者 赵洁 孙王乐贤 +3 位作者 李春华 单伟超 王瑞鹃 张英 《河北医科大学学报》 CAS 2019年第6期706-709,共4页
目的应用问卷调查评价三明治教学法在临床见习带教中的应用效果。方法选取临床医学本科生239人为研究对象,应用三明治教学法带教冠心病心力衰竭临床见习,课后进行问卷调查,对教学效果进行评价,并与学生曾接触到的传统见习方法(以床旁教... 目的应用问卷调查评价三明治教学法在临床见习带教中的应用效果。方法选取临床医学本科生239人为研究对象,应用三明治教学法带教冠心病心力衰竭临床见习,课后进行问卷调查,对教学效果进行评价,并与学生曾接触到的传统见习方法(以床旁教学为主)进行比较。结果应用三明治教学法带教临床见习在激发学习兴趣和主动性、提高自学和获取信息能力、提高语言表达和演讲能力、促进师生间和学生间交流、促进基础知识的综合运用和提高、培养解决临床问题的思维能力、培养理论联系实际和自主解决问题能力的满意度均高于传统教学法,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用三明治教学法带教见习学生满意度优于传统床旁教学法带教见习。 展开更多
关键词 临床实习 三明治教学法 学生满意度
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三明治教学法在医学高校《外科护理学》教学中的应用研究 被引量:15
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作者 王程圆 李雅楠 +1 位作者 王颖婷 马燃 《中国医学创新》 CAS 2017年第12期138-141,共4页
目的:探讨三明治教学法在医学院校《外科护理学》的教学效果。方法:选取本院护理专业138名学生,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组69名。对照组学生采取传统的教师讲授法进行教学,观察组学生采取三明治教学法进行教学,比较两组... 目的:探讨三明治教学法在医学院校《外科护理学》的教学效果。方法:选取本院护理专业138名学生,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组69名。对照组学生采取传统的教师讲授法进行教学,观察组学生采取三明治教学法进行教学,比较两组学生对教学效果的评价。结果:两组学生的理论知识内容设置良好率比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组学生的实践知识内容设置和理论知识与实践知识结合的良好率比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组学生的学习氛围良好率比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组学生的学习积极性和知识掌握情况良好率比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:三明治教学法将理论知识与实践知识结合,通过教学环节的合理设置,有效提高《外科护理学》的教学效果。 展开更多
关键词 三明治教学法 外科护理学 教学改革
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在临床见习带教中应用三明治教学法的探讨与评价 被引量:15
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作者 张英 李春华 孙王乐贤 《中国高等医学教育》 2016年第2期107-108,共2页
目的:探讨三明治教学法在临床见习带教中应用效果。方法:选取临床医学本科生239人,随机分为实验组和对照组。实验组应用三明治法带教冠心病临床见习,对照组应用传统床旁教学法带教临床见习。应用统计学方法对成绩进行分析,评价教学方法... 目的:探讨三明治教学法在临床见习带教中应用效果。方法:选取临床医学本科生239人,随机分为实验组和对照组。实验组应用三明治法带教冠心病临床见习,对照组应用传统床旁教学法带教临床见习。应用统计学方法对成绩进行分析,评价教学方法。结果:实验组学生总成绩高于对照组学生总成绩,P<0.05有统计学意义。实验组学生论述题成绩高于对照组学生论述题成绩,P<0.05有统计学意义。结论:三明治教学法带教见习效果优于传统床旁教学法。 展开更多
关键词 三明治教学法 临床见习 探讨 评价
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“三明治”教学方法不同教学方案教学效果的比较 被引量:14
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作者 张萍 黄素芳 +4 位作者 李树生 舒涛 万宝俊 谭飞 卞毅 《中华医学教育杂志》 2015年第2期233-236,共4页
目的 优化“三明治”教学方案设计,为教学方法改革、教学效果提升提供依据.方法 选取华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊内科191名进修护士为研究对象,随机分为4组,实验一组采用小班规模、分组讨论+交叉学习、长“金鱼缸”环节,... 目的 优化“三明治”教学方案设计,为教学方法改革、教学效果提升提供依据.方法 选取华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊内科191名进修护士为研究对象,随机分为4组,实验一组采用小班规模、分组讨论+交叉学习、长“金鱼缸”环节,实验二组采用小班规模、分组讨论+交叉学习、短“金鱼缸”环节,实验三组采用小班规模、分组讨论、短“金鱼缸”环节,实验四组采用中班规模、分组讨论+交叉学习、长“金鱼缸”环节.课程结束时进行问卷调查,由进修护士填写关于教学参与度、能力培养、知识掌握程度及实践技能掌握程度的调查问卷,对所得数据进行组间差异分析.结果 在教学参与度、能力培养及知识掌握程度方面,实验一组优于实验四组和实验二组,实验二组优于实验三组;在实践技能掌握程度方面,实验一组优于实验四组和实验二组,实验二组与实验三组的差异无统计学意义.结论 采取小班教学、分组讨论、交叉学习、适当延长实践环节并缩减教师讲授环节,能够提高“三明治”教学方法的教学效果. 展开更多
关键词 “三明治”教学方法 教学方案 教学效果 护士
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“三明治”教学法在麻醉专业研究生培养中的应用 被引量:13
15
作者 张亮 闵苏 魏珂 《中华医学教育探索杂志》 2013年第2期131-134,共4页
针对医学研究生培养制度的现状,分析麻醉学研究生培养的特殊性,介绍“三明治”教学法及其在麻醉学研究生培养中的具体实施过程,阐述“三明治”教学法如何通过多种学习方式的变换充分调动学生主观能动性,提高其学习有效性。
关键词 “三明治”教学法 研究生培养 麻醉 教学
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3D Body软件结合Sandwich教学法在医学本科教学中的应用 被引量:12
16
作者 姬文晨 蒋婉婷 +2 位作者 李萌 马兴 李嘉 《中国医学教育技术》 2019年第4期444-447,共4页
目的 探讨3DBody软件结合Sandwich教学法在医学本科生教学中的应用效果。方法 选取2018年9月—12月参与骨科临床实习的5年制、8年制医学本科生共74人,随机分为实验组(3DBody软件结合Sandwich教学法)和对照组(常规影像学教学),各37人。... 目的 探讨3DBody软件结合Sandwich教学法在医学本科生教学中的应用效果。方法 选取2018年9月—12月参与骨科临床实习的5年制、8年制医学本科生共74人,随机分为实验组(3DBody软件结合Sandwich教学法)和对照组(常规影像学教学),各37人。通过出科考核成绩及问卷调查等方式评价教学效果。结果 实验组在对教学模式的满意度、出科成绩、教学效果等方面明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 3DBody软件结合Sandwich教学法可提高学生学习的主观能动性,提升学生对具体骨科疾病的认识,加深学生对于手术入路的理解,从而提高学生的临床工作能力。 展开更多
关键词 3DBody软件 sandwich教学法 医学本科教学
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“Sandwich”教学法在医学影像学教学中的应用价值 被引量:13
17
作者 岳宁 邵广瑞 +3 位作者 仲海 李朝华 庞国栋 赵永 《医学影像学杂志》 2020年第10期1915-1917,共3页
目的探讨“Sandwich”教学法在医学影像学教学中的应用价值。方法选取2018年度、2019年度山东大学口腔医学专业五年制学生分别作为对照组和实验组,对照组为传统教学组,实验组为“Sandwich”教学组。然后统一标准考核,比较考核成绩。结果... 目的探讨“Sandwich”教学法在医学影像学教学中的应用价值。方法选取2018年度、2019年度山东大学口腔医学专业五年制学生分别作为对照组和实验组,对照组为传统教学组,实验组为“Sandwich”教学组。然后统一标准考核,比较考核成绩。结果“Sandwich”教学组成绩优于传统教学组(P<0.05)。结论“Sandwich”教学法使学生与老师、学生与学生之间增强交流,能充分调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习、表达沟通和临床思维能力。 展开更多
关键词 “三明治”教学法 医学影像学 应用价值
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Sandwich教学法在乳腺癌护理教学中的应用价值分析 被引量:11
18
作者 朱丽娟 《中国继续医学教育》 2019年第9期15-17,共3页
目的探究将Sandwich教学法应用于乳腺癌护理教学中的效果评价,其带教可行性。方法选取我院2017年2—7月进行乳腺癌护理带教教学的76名学员作为研究对象。采用随机分组方案,将所有学员分为对照组与实验组,每组包含38名学员;对照组学员采... 目的探究将Sandwich教学法应用于乳腺癌护理教学中的效果评价,其带教可行性。方法选取我院2017年2—7月进行乳腺癌护理带教教学的76名学员作为研究对象。采用随机分组方案,将所有学员分为对照组与实验组,每组包含38名学员;对照组学员采用常规课堂教学模式,而实验组学员则应用Sandwich教学法。所有学员接受6个月教学后,通过考核方式评价两组学员的理论知识评分和实践操作评分。结果实验结果显示,实验组学员的理论知识评分和实践教学评分均高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论 Sandwich教学法应用于乳腺癌护理教学工作中,能够在一定程度上改善护理带教的效果,提高师生之间的交流程度,改善现代传统的教学模式,是一种积极的教学方案。 展开更多
关键词 教学方案 sandwich 教学法 妇科教学 价值分析 乳腺癌 护理教学
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Sandwich教学法在超声诊断学教学中的应用 被引量:11
19
作者 李礼 周玮 +2 位作者 洪恺 邓又斌 刘红云 《中国医药科学》 2020年第18期57-60,共4页
目的探讨Sandwich教学法在超声诊断学教学中的应用及效果。方法选取2017年9月~2019年6月华中科技大学同济医学院附属同济医院超声影像科新职工、研究生及实习生共40名,随机分为两组,每组各20名,分别实施Sandwich教学法(实验组)与传统教... 目的探讨Sandwich教学法在超声诊断学教学中的应用及效果。方法选取2017年9月~2019年6月华中科技大学同济医学院附属同济医院超声影像科新职工、研究生及实习生共40名,随机分为两组,每组各20名,分别实施Sandwich教学法(实验组)与传统教学法(对照组),由同一名教师讲授心脏瓣膜疾病的超声诊断,内容包括二尖瓣疾病和主动脉瓣疾病,并对两组学员教学成绩和教学满意度调查结果进行比较分析。结果实验组的理论成绩与临床技能成绩均高于对照组(分别为P=0.018、P=0.006);在教学效果满意度调查中,实验组的认同例数明显高于对照组(P<0.05)。结论和传统教学方法比较,Sandwich教学法效果在进行小班教学时效果良好,可显著提高教学质量,在目前的教学改革中值得推广。 展开更多
关键词 超声诊断学 sandwich教学法 教学改革 应用
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Sandwich教学法在神经病学规范化培训医师中的应用 被引量:11
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作者 靳慧娟 李嫚 《临床急诊杂志》 CAS 2019年第8期653-655,共3页
目的:探讨Sandwich教学法在神经病学规范化医师培养中的应用效果及价值。方法:选取2016—2018年间在武汉市某医院神经内科规范化培训的医师50名。随机分为传统教学组(n=25)和Sandwich教学组(n=25),对其进行相同课程授课,课后以调查问卷... 目的:探讨Sandwich教学法在神经病学规范化医师培养中的应用效果及价值。方法:选取2016—2018年间在武汉市某医院神经内科规范化培训的医师50名。随机分为传统教学组(n=25)和Sandwich教学组(n=25),对其进行相同课程授课,课后以调查问卷和出科考试两种方式对教学效果进行评估。结果:Sandwich教学组学生对教学的满意度及出科综合考试成绩均显著高于传统教学组学生(P<0.05)。结论:Sandwich教学法可促进神经病学规范化培训医师的学习积极性、主动性及学习效率,有利于提高教学质量,值得在神经内科规范化培训医师教学工作中推广。 展开更多
关键词 医学教育 神经病学 sandwich教学法 规范化培训
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