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透过校本课程发展平台更新教师教学知识
1
作者
林文生
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第6期61-66,共6页
以台湾一所小学的课程与教学发展为例,透过行动后的反思,重新思考校本课程的发展与教师教学知识成长之间的关系。透过这一个案了解老师如何从一个生手教师变成专家教师。这个研究资料的搜集,最主要是透过参与者观察、教师课程设计档案...
以台湾一所小学的课程与教学发展为例,透过行动后的反思,重新思考校本课程的发展与教师教学知识成长之间的关系。透过这一个案了解老师如何从一个生手教师变成专家教师。这个研究资料的搜集,最主要是透过参与者观察、教师课程设计档案以及教师教学档案的深度分析。研究发现,透过行动中反思以及行动后反思,教师的课程与教学的对话,对于教师教学知识的改变有深刻的影响;教师之间的教学观摩对于教学知识的改变也有显著的效果;家长及学生的意见对老师的教学知识也有深远的影响。
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关键词
课程改革
校本课程
教学内容知识
齿轮
驱动
理论
个案研究
行动
理论
行动反思
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职称材料
题名
透过校本课程发展平台更新教师教学知识
1
作者
林文生
机构
台北崇德小学
台湾师范大学教育研究所
台北教育大学教育系
出处
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第6期61-66,共6页
文摘
以台湾一所小学的课程与教学发展为例,透过行动后的反思,重新思考校本课程的发展与教师教学知识成长之间的关系。透过这一个案了解老师如何从一个生手教师变成专家教师。这个研究资料的搜集,最主要是透过参与者观察、教师课程设计档案以及教师教学档案的深度分析。研究发现,透过行动中反思以及行动后反思,教师的课程与教学的对话,对于教师教学知识的改变有深刻的影响;教师之间的教学观摩对于教学知识的改变也有显著的效果;家长及学生的意见对老师的教学知识也有深远的影响。
关键词
课程改革
校本课程
教学内容知识
齿轮
驱动
理论
个案研究
行动
理论
行动反思
Keywords
curriculum
school-based curriculum
pedagogical content knowledge
gear driving theory
case study
action theory
reflection on action
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
透过校本课程发展平台更新教师教学知识
林文生
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
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