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题名DOPS评估翻转课堂在麻醉科教学中的效果观察
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作者
黄龙
万岩岩
徐梦甜
翟宇佳
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机构
深圳大学第三附属医院〔深圳市罗湖医院集团罗湖区人民医院〕手术麻醉科
深圳大学第三附属医院〔深圳市罗湖医院集团罗湖区人民医院〕科教科
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出处
《教育教学论坛》
2023年第52期31-35,共5页
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基金
2020年度广东省医院药学研究基金“艾司氯胺酮对先天性阴道闭锁患者疼痛诱发P2X7介导抗炎机制的研究”(2020XC13)
2022年度深圳大学医学部教学改革研究项目“运用形成性评价提高翻转课堂模式下麻醉教学效果的探索”(XBJG202213)。
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文摘
通过操作技能直接观察评估(DOPS)观察翻转课堂在麻醉专业实习生相关操作技能中的教学效果。自2019—2022年在麻醉科实习的麻醉专业五年制学生56人,根据教学改革方案实施时间划分为两组:采用翻转课堂教学方法为教改组,采用传统教学方法为对照组,每组28人。通过DOPS评分、学生对教学效果的满意度及教学结果评价,观察翻转课堂在气管插管术、硬膜外穿刺置管术中的教学效果。采用SPSS 26.0软件进行统计学处理,两组学生的DOPS评分和满意度均以x±s表示,统计方法采用t检验,p<0.05为差异显著,代表有统计学意义。气管插管术DOPS评分比较:教改组学生(8.32±0.55)分高于对照组学生(5.93±0.60)分,差异显著(t=-15.52,p<0.05);硬膜外穿刺置管术DOPS评分比较,教改组学生(8.29±0.54)分高于对照组学生(6.89±0.57)分,差异显著(t=-9.46,p<0.05)。两组学生在“操作前准备工作”“适应证、相关解剖结构的了解”“操作技能”“适当的安慰”等方面相比较,教改组学生的评分均明显高于对照组(p<0.05)。两组学生对教学效果的满意度比较,教改组学生的评分(9.2±0.5)分显著高于对照组(7.1±0.7)分,差异有统计学意义(p<0.05)。采用翻转课堂可以提高麻醉本科生相关技能操作的教学质量,还可以提高学生的学习兴趣和满意度。
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关键词
临床操作技能直接观察评估(DOPS)
翻转课堂
麻醉操作技能
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Keywords
direct observation assessment of clinical operation skills(DOPS)
flipped classroom
anesthesia operation skills
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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