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智能时代人工智能何以助力教师队伍建设
1
作者 雷励华 陆盈莹 罗艳石 《中国教育信息化》 2024年第8期84-94,共11页
人工智能教育应用为深化教师队伍建设提供新的方法手段。针对如何应用人工智能助力教师队伍建设问题,采用内容分析法对国内122篇CSSCI期刊文献进行分析。研究发现,人工智能对于教师队伍建设的赋能价值不断得到认可,当前该领域的研究主... 人工智能教育应用为深化教师队伍建设提供新的方法手段。针对如何应用人工智能助力教师队伍建设问题,采用内容分析法对国内122篇CSSCI期刊文献进行分析。研究发现,人工智能对于教师队伍建设的赋能价值不断得到认可,当前该领域的研究主要集中在人工智能时代人类教师职业身份反思、人工智能促进教师专业特质重构探讨、人工智能赋能教师专业成长机制探究、人工智能助力课堂教学变革探索等方面。但研究议题尚未响应国家建设高质量教师队伍、构建高质量教育支撑体系的战略部署;研究视角局限于教育学领域;研究方法以理论思辨为主,缺乏实证分析。人工智能对教师队伍建设与课堂教学改革价值没有充分体现,缺乏可供借鉴的经验做法。结合当前研究与实践现状、教育改革与教师队伍建设最新动向以及人工智能的未来发展趋势,以高质量发展目标为引领,以人类发展生态学理论为指导,从研究重心、研究视角、研究范式等方面对该领域后续研究进行展望,提出人工智能时代高质量、生态化与证据导向的教师队伍建设研究价值取向。 展开更多
关键词 人工智能 教师队伍建设 高质量教师队伍 生态化 循证教育
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政府和学校在中小学教师退出程序中的困境与化解
2
作者 任荣 王晓宇 任俐 《教育评论》 2024年第3期116-122,共7页
教师退出一直是社会关注和热议的话题,其中的教师退出程序是确定实际解聘教师与学校聘用关系的步骤与过程,是实施教师退出的重要组成部分。政府和学校作为教师退出程序中的两大主体,其权责的发挥在很大程度上影响着教师退出程序的实施... 教师退出一直是社会关注和热议的话题,其中的教师退出程序是确定实际解聘教师与学校聘用关系的步骤与过程,是实施教师退出的重要组成部分。政府和学校作为教师退出程序中的两大主体,其权责的发挥在很大程度上影响着教师退出程序的实施成效。文章在梳理已有研究的基础上,分析政府和学校在中小学教师退出程序中的现实困境,以探索化解途径,切实保护中小学教师退出过程中的合法权益,促进教师队伍质量的整体提升。 展开更多
关键词 中小学教师 退出程序 高质量教师队伍
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“县中振兴”背景下县中高质量教师队伍建设研究——基于Y省的调查分析
3
作者 魏红梅 丁雨亭 罗巧玲 《教育评论》 2024年第4期145-154,共10页
高质量教师队伍建设作为“县中振兴”的重要抓手,对推动县域普通高中高质量发展具有先导性、基础性和全局性作用。调查发现,当前县域普通高中教师队伍建设力度在不断增强,但受县中教师队伍建设环境支持薄弱、制度支持滞后、教师专业发... 高质量教师队伍建设作为“县中振兴”的重要抓手,对推动县域普通高中高质量发展具有先导性、基础性和全局性作用。调查发现,当前县域普通高中教师队伍建设力度在不断增强,但受县中教师队伍建设环境支持薄弱、制度支持滞后、教师专业发展支持受限等多元因素的影响,依然面临结构严重失衡、专业素养相对不足、管理体制机制亟待完善的现实挑战。基于此,县域普通高中高质量教师队伍建设须多途径发力:优化环境,提升县中教师职业吸引力;革新制度,增强教师队伍建设活力;加强设计,增强教师专业发展支持力。 展开更多
关键词 县中 高质量教师队伍 县中振兴
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中国特色“新师范”的逻辑、特征与路径
4
作者 刘卓燃 刘军 《教育探索》 2024年第3期6-11,共6页
“新师范”是师范教育在新的历史条件下,立足社会发展所需,结合自身水平状况,向“再师范化”的转型发展。回顾历史轨迹,审视当下实践,梳理“新师范”发展演进的必然逻辑,“新师范”肩负时代使命,追求专业质量,优化鲜明特色,不失公平均... “新师范”是师范教育在新的历史条件下,立足社会发展所需,结合自身水平状况,向“再师范化”的转型发展。回顾历史轨迹,审视当下实践,梳理“新师范”发展演进的必然逻辑,“新师范”肩负时代使命,追求专业质量,优化鲜明特色,不失公平均衡。构建中国特色“新师范”,要内外联动,重塑新时代“师范”本质初心;要优化内容,构建立体化课程教学体系;要提质增效,创新特色化人才培养模式;要人才归农,打造均衡化乡村教师队伍。 展开更多
关键词 新师范 教师教育 高质量教师队伍
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欠发达地区高质量乡村教师队伍建设的政策模式及其审视 被引量：1
5
作者 王路路 毛菊 夏冬梅 《现代教育科学》 2023年第4期40-48,共9页
欠发达地区高质量教师队伍是高质量教育体系的重要组成部分,探究欠发达地区高质量教师队伍建设的政策模式有助于提升地方教育治理水平。当前欠发达地区初步形成了“规模扩容”“质量提升”“地位获得”的高质量乡村教师队伍政策模式,其... 欠发达地区高质量教师队伍是高质量教育体系的重要组成部分,探究欠发达地区高质量教师队伍建设的政策模式有助于提升地方教育治理水平。当前欠发达地区初步形成了“规模扩容”“质量提升”“地位获得”的高质量乡村教师队伍政策模式,其带来的成效是各地乡村学校生师比有所下降,乡村学校师资不足的问题得到缓解;高学历和高级职称的乡村教师增多,乡村教师队伍的整体质量有所提升。但欠发达地区高质量乡村教师队伍建设在规模扩容上存在乡村学校教师编制管理的结构性困境,在质量提升上存在乡村教师培训匹配度与参与意愿不足的问题,地位获得的短板是乡村教师职业对年轻人的吸引力不足。未来欠发达地区应着力盘活教师编制存量资源,拓展乡村优质师资增量供给,大学参与乡村教师精准培训,促进新生代乡村教师在地化。 展开更多
关键词 欠发达地区 乡村教师 高质量教师队伍 政策模式
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中小学学术型教师培养策略 被引量：1
6
作者 薛海林 刘历红 《宁夏大学学报（人文社会科学版）》 2023年第3期187-192,共6页
中小学学术型教师是指立足课堂实践,探究教育教学规律,能经学科化论证形成系统的、专门的知识,有鲜明探究性和创造性特征的一类中小学教师。中小学培养学术型教师,首先要想方设法消除教师对学术的畏难情绪;其次要降低学术门槛,让教师的... 中小学学术型教师是指立足课堂实践,探究教育教学规律,能经学科化论证形成系统的、专门的知识,有鲜明探究性和创造性特征的一类中小学教师。中小学培养学术型教师,首先要想方设法消除教师对学术的畏难情绪;其次要降低学术门槛,让教师的学术发展逐级进阶;最后要坚持分享,帮助教师打通学术转化的路径。核心是聚焦课堂研究教学,不断提升学术品质。 展开更多
关键词 中小学 学术型教师 高质量教师队伍
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以教师为本:建设高质量的教师队伍——教学专业国际峰会背景报告评介 被引量：2
7
作者 田京 《郑州师范教育》 2013年第3期5-9,共5页
教师队伍建设与教育的发展休戚相关,是引领教育走向卓越的关键。经合组织为教学专业国际峰会发布的《建设高质量的教师队伍——源于世界各地的经验》和《教师教育及教师成长为21世纪的学校领导者——源于世界各地的经验》两篇报告以国... 教师队伍建设与教育的发展休戚相关,是引领教育走向卓越的关键。经合组织为教学专业国际峰会发布的《建设高质量的教师队伍——源于世界各地的经验》和《教师教育及教师成长为21世纪的学校领导者——源于世界各地的经验》两篇报告以国际眼光聚焦教师成长,介绍了教育先进国家教师教育的成功经验,为中国了解、研究、借鉴他人经验以建设高质量师资队伍提供了有益的参考。 展开更多
关键词 建设高质量教师队伍 经合组织 教学专业国际峰会
原文传递
成人高等教育素质教育初探
8
作者 陈娟 《文教资料》 2009年第13期212-214,共3页
目前中我国的成人高等教育普遍存在重文凭、轻素质的现象,即注重传统的应付考试式的知识的传授,忽视了学员知识和技能的更新和完善,也忽视了学员政治思想、气质修养、心理品质和职业道德水平的培养和塑造,换句话说,就是忽视了学员综合... 目前中我国的成人高等教育普遍存在重文凭、轻素质的现象,即注重传统的应付考试式的知识的传授,忽视了学员知识和技能的更新和完善,也忽视了学员政治思想、气质修养、心理品质和职业道德水平的培养和塑造,换句话说,就是忽视了学员综合素质的培养。师范院校的成人高等教育尤其需要加强高素质人才的培养,应从提高教师素质、改革课程体系、严格教学常规等方面积极提高成教学院的综合素质。 展开更多
关键词 成人教育 综合素质 高质量的教师队伍
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