高职院校英语教师职业倦怠状况分析 被引量：15

1

作者 罗东山 《襄樊职业技术学院学报》 2008年第1期68-71,共4页

目的:了解高职院校英语教师职业倦怠状况。方法:采用美国心理学家Maslach和Jackson于1986年编制的Maslach Burnout Inventory(MBI-ES)对223名高职院校英语教师进行了调查。结果:高职院校英语教师存在中等程度的职业倦怠,其中个人成就感... 目的:了解高职院校英语教师职业倦怠状况。方法:采用美国心理学家Maslach和Jackson于1986年编制的Maslach Burnout Inventory(MBI-ES)对223名高职院校英语教师进行了调查。结果:高职院校英语教师存在中等程度的职业倦怠,其中个人成就感降低程度最严重,其次是情绪衰竭,去人性化程度最轻;男性英语教师的去人性化程度显著高于女性英语教师;副高职称的英语教师情绪衰竭程度和去人性化程度显著高于初级职称的英语教师和中级职称的英语教师;周学时超过20节的英语教师情绪衰竭程度和去人性化程度显著高于周学时6～12节和14～20节的英语教师。结论:高职院校英语教师存在一定的职业倦怠,并且在性别、职称、工作量等人口学变量上存在显著的差异。 展开更多

关键词 职业倦怠 高职院校英语教师

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“三教”改革背景下教师教学反思能力发展研究——基于五名高职英语教师的个案分析 被引量：5

2

作者 蒋丽平 《职业技术教育》 北大核心 2022年第2期31-35,共5页

不断提高教师的教学技能和水平是实现教师改革的重要内容之一。基于教师发展成因关联模型,以参加“国培计划”的五名高职英语教师为研究对象,分析了他们的教学内省、教学体验、教学效果监控等教学反思发展过程,发现教学反思有利于促进... 不断提高教师的教学技能和水平是实现教师改革的重要内容之一。基于教师发展成因关联模型,以参加“国培计划”的五名高职英语教师为研究对象,分析了他们的教学内省、教学体验、教学效果监控等教学反思发展过程,发现教学反思有利于促进教学理念和方法的改进,有利于促进教学实践能力的提升,有利于促进了学生学习的进步,这为高职教师教学技能成长和专业发展提供了借鉴。 展开更多

关键词 高职院校英语教师 教师发展成因关联模型 教学反思能力

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在职英语教师培训现状的调查与启示 被引量：4

3

作者 许竹君 张艳 徐玲 《职教论坛》 北大核心 2012年第16期52-56,共5页

本研究以广东高职院校的在职英语教师为研究对象,调查了187位高职英语教师近三年的培训情况以及教师对专业培训的态度。结果显示,近三年在职英语教师的专业培训不多,但形式多样。学校对于英语教师培训比较重视,出版社方面的培训因与专... 本研究以广东高职院校的在职英语教师为研究对象,调查了187位高职英语教师近三年的培训情况以及教师对专业培训的态度。结果显示,近三年在职英语教师的专业培训不多,但形式多样。学校对于英语教师培训比较重视,出版社方面的培训因与专业结合紧密,切合高职发展需要,受到教师欢迎;但在职英语教师的培训暴露出培训内容广度深度均不够,培训时间短、培训形式简单、培训成效不显著等,普遍得不到老师的肯定等问题。课题组有以下启示和建议,1)培训要取得效果,一定是培训者与被培训者协商的结果;2)个性化、学科性强的教师培训可放到基层教学单位完成,学校考核其培训质量,并与教学单位"十二五"发展规划相挂钩;3)拓展培训宽度以适应高职改革发展,增设更多职业性更强的岗位培训环节,打通英语教师进入企业或工作岗位实践的有效途径。 展开更多

关键词 教师培训 高职院校英语教师 现状

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浅谈高职院校专业技术英语教学对英语教师素质的挑战 被引量：1

4

作者 刘强 《科技信息》 2009年第23期I0263-I0263,I0291,共2页

高职院校英语教学分为两个阶段,即基础英语教学阶段与专业技术英语教学阶段,人们往往重视前者而忽视后者,造成学生所学英语知识无法与其今后工作充分地衔接。专业技术英语教学的重要性毋庸置疑,其教学上存在的诸多不足也是不争的事实。... 高职院校英语教学分为两个阶段,即基础英语教学阶段与专业技术英语教学阶段,人们往往重视前者而忽视后者,造成学生所学英语知识无法与其今后工作充分地衔接。专业技术英语教学的重要性毋庸置疑,其教学上存在的诸多不足也是不争的事实。笔者认为:教师的整体素质是影响教学质量的关键因素。文章分析了专业英语教学的师资现状以及影响专业技术英语教师进行英语教学的相关因素,阐述了关于专业技术英语教师提高自身素质、应对挑战的若干建议。 展开更多

关键词 高职院校英语教学 专业技术英语教学 师资现状 高职院校英语教师 改进

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教育国际化视野下高职院校英语教师自我发展意识分析 被引量：2

5

作者 宋卫泽 彭彤 《经济师》 2020年第3期213-213,215,共2页

文章对以英语教师和高职教育国际化的联系性进行分析,重点探究了高职院校英语教师的自我发展意识现状,并且提出了相应的发展对策。

关键词 教育国际化 高职院校英语教师 自我发展意识 危机意识

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行动研究与高职院校英语教师专业发展——以高职院校ESP课程为个案 被引量：1

6

作者 丁燕 《科教文汇》 2014年第26期27-28,共2页

高职教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种"扩展的专业特性",指教师要通过系统的自我研究,以及研究别的教师和课堂检验的相关理论,用以指导实践,实现专业上的自我发展,这种研究被称为"行动研究"... 高职教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种"扩展的专业特性",指教师要通过系统的自我研究,以及研究别的教师和课堂检验的相关理论,用以指导实践,实现专业上的自我发展,这种研究被称为"行动研究"。目前国内行动研究领域的研究成果已经相当丰富,有关行动研究与教师专业发展也得到了研究者们的积极关注。但是,针对行动研究与高职院校英语教师发展的研究相对较少。行动研究强调理论与实践的紧密结合,这与高等职业教育英语教学将"应用性"视为其本质属性的理念相一致。将行动研究引入高等职业教育英语教学,使得行动研究成为高职英语教师应为和可为的一种教学研究与实践,对唤醒专业发展的自觉意识,培育专业精神,更好地推动高职英语教师的专业发展具有重要的意义。因此,本文旨在探讨行动研究对于高职院校英语教师专业发展的必要性和重要性,并且以ESP课程为个案阐述了进行行动研究的基本框架。 展开更多

关键词 行动研究 高职院校英语教师 ESP(专门用途英语)

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高职院校英语教师教学能力现状及提升策略

7

作者 胡婧婧 《大视野》 2019年第1期73-76,80,共5页

基于对湖南省四所有代表性的高职院校问卷调查得到的数据,了解到湖南省高职英语教师在教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、教学研究与创新能力方面存在的不足。提升高职院校英语教师教学能力,采取的策略主要有:建立多元化的知... 基于对湖南省四所有代表性的高职院校问卷调查得到的数据,了解到湖南省高职英语教师在教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、教学研究与创新能力方面存在的不足。提升高职院校英语教师教学能力,采取的策略主要有:建立多元化的知识体系;改变教学观念,突出学生主体地位;加强信息化教学手段的应用,尝试多种教学方法;强化教学反思能力;创建研究氛围,增加研究与创新能力;积极与同行进行切磋与交流。 展开更多

关键词 高职院校英语教师 教学能力 现状 提升策略

原文传递

基于国际化视阈下高职英语教师的角色定位及职业发展

8

作者 彭彤 《经济师》 2020年第3期223-223,225,共2页

当前我国正深入推进中国特色高水平高职院校建设,办学国际化成为衡量新时期高职院校综合办学水平的核心要素,高水平高职院校建设赋予了新时代高职教育国际化的新内涵和新要求。高职院校要站在服务国家战略的高度,承担起"一带一路&q... 当前我国正深入推进中国特色高水平高职院校建设,办学国际化成为衡量新时期高职院校综合办学水平的核心要素,高水平高职院校建设赋予了新时代高职教育国际化的新内涵和新要求。高职院校要站在服务国家战略的高度,承担起"一带一路"倡议中的责任,提升教师国际化能力,对接"世界一流"标准,输出高职教育优质资源,确立我国高职教育在国际高职教育的话语权,这些都需要国际化的师资队伍提供坚实保障。高校应当充分重视英语教师学科优势,以英语教师国际化能力培养为入口,英语教师国际化能力培养有利于深化国际交流与合作,培养国际化人才。文章重点阐述了国际化视阈下高职院校英语教师的角色定位和职业发展。 展开更多

关键词 国际化视阈 高职院校英语教师 角色定位 职业发展途径

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高职院校英语教师学习共同体研究述评

9

作者 田力羽 《当代教研论丛》 2014年第5期134-135,共2页

教师专业发展自90年代起开始在我国引起研究人员的关注。而专业学习共同体作为促进教师专业发展的一个相当重要的途径自然就成为了学者们关注的对象。本文对教师学习共同体的历史背景及其概念内涵进行回顾，介绍了国内外教师学习共同体... 教师专业发展自90年代起开始在我国引起研究人员的关注。而专业学习共同体作为促进教师专业发展的一个相当重要的途径自然就成为了学者们关注的对象。本文对教师学习共同体的历史背景及其概念内涵进行回顾，介绍了国内外教师学习共同体研究的成果并进行评论，提出高职院校英语教师队伍目前存在的问题及构建其专业学习共同体的必要性。 展开更多

关键词 教师专业发展 专业学习共同体 高职院校英语教师队伍

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高职院校英语教师职业倦怠成因及对策分析 被引量：1

10

作者 罗东山 《科技信息》 2008年第29期221-221,共1页

高职院校英语教师的职业倦怠会严重危害教师的身心健康,影响教学效果。工作压力过大,多重角色冲突,个人发展机会缺失是其职业倦怠产生的主要原因。可从积极应对压力,合理定位自己,领导鼓励支持等方面着手解决英语教师的职业倦怠。

关键词 高职院校英语教师 职业倦怠 成因 对策

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探讨缓解高职院校英语教师职业倦怠的相关方法

11

作者 刘洪茹 《教师》 2014年第26期120-120,共1页

高职院校英语教师受社会、院校、职业、个人等各种因素影响,易产生心理不平衡而导致职业倦怠问题的发生。本文通过对职业倦怠的成因进行分析,针对性地提出缓解高职院校英语教师职业倦怠的相关方法,旨在为缓解英语教师职业倦怠,促进他们... 高职院校英语教师受社会、院校、职业、个人等各种因素影响,易产生心理不平衡而导致职业倦怠问题的发生。本文通过对职业倦怠的成因进行分析,针对性地提出缓解高职院校英语教师职业倦怠的相关方法,旨在为缓解英语教师职业倦怠,促进他们的良好发展提供参考。 展开更多

关键词 高职院校英语教师 职业倦怠 缓解方法

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