试析高职学历教育才培养的“岗位导向型”模式 被引量：8

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作者 申爱民 于丹 范洁 《成都航空职业技术学院学报》 2013年第3期4-6,共3页

不同的社会需求和行业岗位,决定着高职学历教育必须兼具不同类型的人才培养模式。高职学历教育应面对特定岗位的"岗位型"和行业领域的"岗位群型"的人才需求,确立相对应的"岗位导向型"和"行业导向型&... 不同的社会需求和行业岗位,决定着高职学历教育必须兼具不同类型的人才培养模式。高职学历教育应面对特定岗位的"岗位型"和行业领域的"岗位群型"的人才需求,确立相对应的"岗位导向型"和"行业导向型"人才培养模式。在对"岗位导向型"与"行业导向型"的特点进行分析的基础上,提出了"岗位导向型"人才培养模式的具体运用方案。 展开更多

关键词 高职学历教育 人才培养模式 岗位导向型 行业导向型

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高职学历教育与职业培训相结合助力新农村建设 被引量：7

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作者 赵展 范丽娜 《广西农学报》 2012年第3期72-75,共4页

新农村建设对于高职教育既是机遇又是挑战,本文旨在研究面对当前新农村建设的形势要求,高职教育应该转变办学理念和模式,在学历教育的基础上进行职业培训,两者并举,这既是新农村建设的需要,也是目前高职教育改善自身生存环境的需要。

关键词 新农村建设 高职学历教育 职业培训

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乡村振兴下高职学历教育与职业培训融合

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作者 候乐乐 母中旭 《村委主任》 2024年第17期168-170,共3页

在乡村振兴战略深入实施的背景下,高职院校学历教育与职业培训的融合发展成为推动乡村地区人才振兴的重要途径。文章通过阐述职业院校学历教育与职业培训的内涵,以及学历教育与职业培训融合发展必要性分析,通过理论探索二者融合发展的... 在乡村振兴战略深入实施的背景下,高职院校学历教育与职业培训的融合发展成为推动乡村地区人才振兴的重要途径。文章通过阐述职业院校学历教育与职业培训的内涵,以及学历教育与职业培训融合发展必要性分析,通过理论探索二者融合发展的机制构建,并以四川信息职业技术学院为例,具体阐述了其在乡村振兴战略下学历教育与职业培训融合发展的实践探索。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 职业院校 高职院校 实践探索 职业培训 高职学历教育 必要性分析 教育与职业

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传承百年育人文化 引领职教高质量发展——南京财经高等职业技术学校积极推进校企合作

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作者 杨伊静 《中国科技产业》 2024年第3期48-49,共2页

南京财经高等职业技术学校隶属于南京市教育局,是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校发展历史悠久,全校师生拼博进取,育人成绩斐然。学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学... 南京财经高等职业技术学校隶属于南京市教育局,是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校发展历史悠久,全校师生拼博进取,育人成绩斐然。学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和江苏省现代化示范性职业学校。 展开更多

关键词 高等职业技术学校 重点职业学校 高等职业学校 中等职业学校 校企合作 育人文化 高职学历教育 财经

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引领、浸润、凝聚——玉溪技师学院铸牢中华民族共同体意识

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作者 无 《云南教育（视界）》 2024年第1期26-28,共3页

玉溪技师学院始建于1978年,是经云南省人民政府批准成立的一所融中高级技工教育、中高职学历教育、技能培训鉴定和就业服务于一体的全日制公办国家级重点职业院校。学院现有全日制在校学生5049人,共有26个少数民族的学生2247人,少数民... 玉溪技师学院始建于1978年,是经云南省人民政府批准成立的一所融中高级技工教育、中高职学历教育、技能培训鉴定和就业服务于一体的全日制公办国家级重点职业院校。学院现有全日制在校学生5049人,共有26个少数民族的学生2247人,少数民族学生占总人数的44.5%。中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。 展开更多

关键词 技师学院 职业院校 培训鉴定 一所 高职学历教育 全日制 精神力量 少数民族

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关于高职学历教育与职业资格认证无缝对接的一些研究 被引量：1

6

作者 王令剑 余秋香 《国土资源高等职业教育研究》 2014年第4期29-30,共2页

高职院校学历教育与职业资格证书教育之间的衔接,是我国职业教育发展的迫切需要。文章结合职业教育的实践,提出注重专业教学内容与职业标准的衔接,对课程标准、课程体系、教学方法、教学模式进行创新,建立有效的"双证书"无缝... 高职院校学历教育与职业资格证书教育之间的衔接,是我国职业教育发展的迫切需要。文章结合职业教育的实践,提出注重专业教学内容与职业标准的衔接,对课程标准、课程体系、教学方法、教学模式进行创新,建立有效的"双证书"无缝对接的教学模式。 展开更多

关键词 高职学历教育 职业资格认证 “双证书”衔接

原文传递

TAFE教育模式对我国新型职业农民高职学历教育的启示

7

作者 周丽娟 《高等农业教育》 2021年第5期123-127,共5页

通过分析当前我国新型职业农民高职学历教育的现状,结合澳大利亚TAFE教育模式的先进理念,为我国高职院校创新新型职业农民教育模式提出五点建议:一是依靠政府在政策上的支持,整合教育资源,推动产学研一体化发展模式;二是要开发并建立多... 通过分析当前我国新型职业农民高职学历教育的现状,结合澳大利亚TAFE教育模式的先进理念,为我国高职院校创新新型职业农民教育模式提出五点建议:一是依靠政府在政策上的支持,整合教育资源,推动产学研一体化发展模式;二是要开发并建立多种可持续长效教育培训机制;三是完善新型职业农民教育课程包,开发可衔接的课程模块;四是要设计灵活的教学方法和考核方式;五是要组织教师参加业务培训,提升教育教学水平。 展开更多

关键词 新型职业农民 TAFE教育模式 高职学历教育

原文传递

高职学历教育与社会培训有效衔接的改革研究

8

作者 马强 《天津职业院校联合学报》 2016年第12期38-41,共4页

如何在借鉴国际先进职教理念的基础上,提升我国职业教育水平,是职教工作者应该研究的课题。文本结合教学经验及成果,谈一谈高职学校学历教育与学生参加社会培训有效衔接的问题。

关键词 高职学历教育 社会培训 有效衔接

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封面封底学校:南京财经高等职业技术学校

9

《江苏教育》 2017年第76期3-3,82,共2页

南京财经高等职业技术学校是江苏联合职业技术学院分院、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和首批江苏省高水平现代化职业学校。学校由原南京财经学校和原南京市女子中等专业学校合并而成,是... 南京财经高等职业技术学校是江苏联合职业技术学院分院、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和首批江苏省高水平现代化职业学校。学校由原南京财经学校和原南京市女子中等专业学校合并而成,是一所以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校现拥有莫愁路、夫子庙、新街口和江宁四个校区,总占地面积12.8万平方米,建筑面积11万平方米,教职工380余人,在校生3500人左右。 展开更多

关键词 高等职业技术学校 中等职业学校 江苏联合职业技术学院 高职学历教育

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新农村建设背景下高职转变教学模式探讨

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作者 赵展 《才智》 2012年第4期158-159,共2页

新农村建设对于高职教育既是机遇又是挑战,本文旨在研究面对当前新农村建设的形势要求,高职教育应该转变办学理念和模式,在学历教育的基础上进行职业培训,两者并举。

关键词 新农村建设 高职学历教育 职业培训

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对高职院校成人学历教育办学模式的探索 被引量：2

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作者 曾仲 《继续教育》 2011年第10期38-40,共3页

大力发展高职成人教育是加快建设全民学习、终身学习的学习型社会的需要。本文试图分析高职成人学历教育办学模式现状所存在的主要问题,并研究探讨如何采取相应的对策,提高高职成人学历教育质量,以促进高职成人学历教育的改革与发展。

关键词 高职成人学历教育 办学模式 质量

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江苏省惠山中等专业学校

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《大众心理学》 2019年第12期F0004-F0004,共1页

江苏省惠山中等专业学校创建于1981年,坐落在中国古代吴文化发源地--无锡市惠山区学校目前在校生5000多人,融中职、高职学历教育和“自学助考”继续教育以及社会培训为一体的综合性职业学校。先后荣获首批闰家级重点职业学校、江苏省四... 江苏省惠山中等专业学校创建于1981年,坐落在中国古代吴文化发源地--无锡市惠山区学校目前在校生5000多人,融中职、高职学历教育和“自学助考”继续教育以及社会培训为一体的综合性职业学校。先后荣获首批闰家级重点职业学校、江苏省四星级暨高水平示范性职业学校、江苏省高水平现代化职业学校、江苏省现代化示范性职业学校、江苏省职业教育先进单位等多项荣誉. 展开更多

关键词 中等专业学校 重点职业学校 高职学历教育 中职 在校生 示范性 江苏省职业教育 自学助考

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高职院校开展非学历教育的系统设计与思考 被引量：1

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作者 翟吉和 《南京工业职业技术学院学报》 2013年第1期65-67,共3页

高职院校工学结合、学做合一的人才培养模式以及教学过程的职业性、实践性、开放性的办学特色,在服务社会、在构建终身教育体系方面具有得天独厚的优势。应主动适应社会及区域经济发展的需求,积极开展非学历教育,满足不同类型、不同人... 高职院校工学结合、学做合一的人才培养模式以及教学过程的职业性、实践性、开放性的办学特色,在服务社会、在构建终身教育体系方面具有得天独厚的优势。应主动适应社会及区域经济发展的需求,积极开展非学历教育,满足不同类型、不同人群终身学习的需求,为构建终身学习"立交桥"发挥积极的作用。 展开更多

关键词 高职院校非学历教育思考

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论高职院校中的非学历继续教育 被引量：1

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作者 任建国 《教育与职业》 北大核心 2011年第27期32-33,共2页

文章从高职院校非学历教育的问题、定位、开展原则、效果四个方面对高职院校非学历教育进行了深入探讨,进而凸显了非学历教育在高职院校中的重要地位,以期引起高职院校管理者对非学历教育工作的重视。

关键词 高职院校非学历教育校企合作

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