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高职“课程思政”建设探索与实践
被引量:
219
1
作者
王石
田洪芳
《中国职业技术教育》
北大核心
2018年第14期15-18,共4页
高职"课程思政"建设是"大思政"观的体现,也是增加高职思想政治教育实效性的重要抓手。推进"课程思政",应考虑高职院校与研究型高校的差异,处理好"思政课程"与"课程思政"的关系。通...
高职"课程思政"建设是"大思政"观的体现,也是增加高职思想政治教育实效性的重要抓手。推进"课程思政",应考虑高职院校与研究型高校的差异,处理好"思政课程"与"课程思政"的关系。通过各学科课程的思政资源开发,改进传统思想政治理论课,确立制度与考核等方式循序渐进地实现"课程思政"。要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和青年学生认知规律。
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关键词
课程思政
思政课程
高职
路径
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职称材料
切实解决提升高职教育教学质量的关键问题
被引量:
169
2
作者
范唯
马树超
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2006年第24期40-42,共3页
世纪之交.我国的高等职业教育实现了历史性的跨越式发展。培养了数百万的技术应用性人才。为工业化、信息化和现代化建设做出了重要贡献。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型.肩负着大批量培养高素质技能型专门人才的使命.在...
世纪之交.我国的高等职业教育实现了历史性的跨越式发展。培养了数百万的技术应用性人才。为工业化、信息化和现代化建设做出了重要贡献。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型.肩负着大批量培养高素质技能型专门人才的使命.在我国走新型工业化道路和社会主义新农村建设中具有不可替代的重要作用。面向未来。我国要从人力资源大国走向人力资源强国,建设创新型国家。要求高等职业教育的人才培养质量进一步提高.服务经济社会的能力进一步增强。回顾近年来高等职业教育快速发展的一个重要经验.就在于高等职业教育具有区别于其他类型高等教育的特色。从这个意义上讲。特色就是生命,就是竞争力,就是水平,就是质量。因此,正确地认识和把握高等职业教育的特色.并在教育教学实践中强化这些特色.是全面提升高等职业教育人才培养质量的基础和关键。
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关键词
教育教学质量
高等职业教育
人才培养质量
高等教育发展
技术应用性人才
工业化道路
高职
人力资源
原文传递
浅谈高职课程体系的构建原则
被引量:
173
3
作者
胡燕燕
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第1期47-49,共3页
近年来,高职教育得到了蓬勃发展,各项教改活动正在深入推进,但作为育人方案的课程体系仍普遍存在比较突出的问题.本文就课程体系的构建原则,从课程观、课程目标、课程模式、课程结构、课程内容等方面作了一些探索.
关键词
课程体系
构建原则
课程观
高职
课程模式
育人
课程结构
发展
问题
活动
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职称材料
论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径
被引量:
172
4
作者
匡瑛
石伟平
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期92-96,共5页
2019年政府工作报告宣布高职百万扩招,引发学界内外高度关注,喜忧参半。深入研究高职百万扩招的政策意图以及它的内涵实质,才能精准破解疑惑,明晰高职教育乃至整个职业教育未来改革趋势和实现路径,真正把政策执行到位、把好事办好。此...
2019年政府工作报告宣布高职百万扩招,引发学界内外高度关注,喜忧参半。深入研究高职百万扩招的政策意图以及它的内涵实质,才能精准破解疑惑,明晰高职教育乃至整个职业教育未来改革趋势和实现路径,真正把政策执行到位、把好事办好。此次扩招的政策意图很明确,即通过"组合拳"切实有效地解决当前特定群体的就业难题;选择高职层次和确定百万数量都是基于数据分析和市场反馈的结果。本次扩招的内涵实质是以高职教育为契点,将劳动力存量置换为优质人力资源;以百万扩招为支点,撬动高职院校"办适合的教育";转变职业教育价值取向,设计各类受教育群体的生涯发展路径。要实现上述变革,高职教育必须抓住机遇,从系统内外部各环节入手,走"有质量地扩招"和"系统变革"之路。
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关键词
高职
扩招
政策意图
内涵实质
实现路径
原文传递
论高职扩招给职业教育带来的大变局与新占位
被引量:
172
5
作者
姜大源
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第10期5-11,共7页
面对波谲云诡的世界局势和国内经济转型阵痛的挑战,2018年以来国家以稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期予以应对,并将稳就业列为"六稳"之首。基于此,2019年《政府工作报告》首次将就业置顶为除财政、货币之外...
面对波谲云诡的世界局势和国内经济转型阵痛的挑战,2018年以来国家以稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期予以应对,并将稳就业列为"六稳"之首。基于此,2019年《政府工作报告》首次将就业置顶为除财政、货币之外的第三个宏观调控工具,且要求近年来就业率高达90%的高职院校,扩招数量100万人,扩招对象不限于应届高中生,还要求招收农民工、下岗职工和退役军人。这是一种将就业视为最重要的人力资本投入的决策,一种通过社会政策进行逆周期调节的手段。扩招的数量之大及扩招对象之广,昭示着职业教育的大变局与新占位。大变局表现为高职院校扩招带来的由单一走向多元的生源之变、由刚性走向弹性的教学之变、由封闭走向开放的建制之变;而新占位则表现为职业教育已成为服务国家宏观经济调控的首要教育举措、助力国家社会稳定治理的关键教育资源、提升国家人力资本质量的主旨教育类型,具有极其深刻的现实意义和长远意义。
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关键词
高职
扩招
变局
占位
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职称材料
高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践
被引量:
169
6
作者
张雁平
成军
《中国职业技术教育》
北大核心
2008年第15期10-11,23,共3页
顶岗实习是高职实践教学的重要环节,构建评价体系非常必要。我们通过建立指标体系与评价标准,注重过程考核和成果鉴定,编制规范的实习手册,实施工作经历证书颁发制度,构建了顶岗实习的评价体系。
关键词
顶岗实习
高职
教学评价
职业技能
规范管理
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职称材料
高职人才培养模式的特征再探
被引量:
136
7
作者
徐挺
张碧辉
《职业技术教育》
北大核心
2003年第22期32-35,共4页
20世纪90年代以来,高职高专教育探索人才培养模式实现了"实践———理论"的第一次飞跃,进入新世纪,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃。据此,从人才培...
20世纪90年代以来,高职高专教育探索人才培养模式实现了"实践———理论"的第一次飞跃,进入新世纪,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃。据此,从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述高职人才培养模式的特征。
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关键词
高职
人才培养
模式
特征
专业教学改革
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职称材料
现代学徒制的探索与实践
被引量:
148
8
作者
杨小燕
《职教论坛》
北大核心
2012年第9期17-20,共4页
学徒制作为一种教育形式,不仅是一种技术传承方式,而且具有教育意义。学徒制的衰落、存续与发展既是经济社会发展对职业技术教育形式的现实需求,也是职业技术教育不断自我反思的结果。现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展,强调在真实...
学徒制作为一种教育形式,不仅是一种技术传承方式,而且具有教育意义。学徒制的衰落、存续与发展既是经济社会发展对职业技术教育形式的现实需求,也是职业技术教育不断自我反思的结果。现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展,强调在真实工作场景中的经验学习活动。高职汽车运用技术专业在校企深度融合的背景下从"收徒—学艺—出师"三个环节,通过项目化的管理模式、师徒式的师生关系、开放性的学习环境、交替式的学习方式、小型化的组织形式、全方位的学习内容等培养方式,探索与实践了具有中国特色的现代学徒制。
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关键词
现代学徒制
高职
汽车运用技术
人才培养模式
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职称材料
高职课程改革与课程模式的构建
被引量:
136
9
作者
伍建桥
《中国高教研究》
北大核心
2006年第2期56-57,共2页
结合当前高职高专课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,论述几种典型的职业教育课程模式,并结合永州职业技术学院创建的教学模式进行阐述。
关键词
高职
课程改革
课程模式
构建
原文传递
手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例
被引量:
143
10
作者
邢伟
《职教通讯》
2017年第3期70-73,共4页
蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP。结合其在高职课堂教学中的实践应用,总结了蓝墨云班课应用的必要性、路径、方法以及实际效果,进而提出了移动智慧教育和教学大数据服务必将成为教育时代发展的主流。
关键词
高职
课堂教学
蓝墨云班课
移动教学
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职称材料
提高高职顶岗实习质量的策略
被引量:
140
11
作者
万平
《洛阳工业高等专科学校学报》
2006年第5期59-62,共4页
高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键。分析了顶岗实习的意义及目前顶岗实习存...
高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键。分析了顶岗实习的意义及目前顶岗实习存在的主要问题,阐述了提高顶岗实习教学质量的策略。
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关键词
高职
顶岗实习
策略
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职称材料
以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手
被引量:
139
12
作者
陈解放
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2008年第9期49-50,共2页
我国的高等职业教育当前正处在一个发展机遇期,同时也处在一个发展关键期。机遇主要体现在两个方面:一是高等职业教育的规模增长使其成为高等教育中必须予以高度关注的中坚力量,已经引起社会和政府的高度重视;二是我国高技能人才的...
我国的高等职业教育当前正处在一个发展机遇期,同时也处在一个发展关键期。机遇主要体现在两个方面:一是高等职业教育的规模增长使其成为高等教育中必须予以高度关注的中坚力量,已经引起社会和政府的高度重视;二是我国高技能人才的严重短缺为高等职业教育提供了广阔的发展空间。目前,我国2.6亿城镇劳动力中技术工人只有8700万,仅占33%(发达国家平均为75%),其中,高级技师360万,占4%,而企业目前的实际需求是14%,高技能人才短缺已经成为制约我国经济发展的难题。说处在发展的关键期,原因是高等职业教育面临着彻底摆脱学科型办学思想束缚的艰巨任务。如果不从学科型办学思想的束缚中解放出来,我们的努力有可能是“南其辕而北其辙”。
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关键词
特色创新
工学结合
校企合作
高等职业教育
高技能人才
高职
办学思想
发展机遇期
原文传递
浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用
被引量:
125
13
作者
刘梅
《长沙通信职业技术学院学报》
2013年第4期129-131,共3页
作为一种新兴教学方式,"微课"正受到教育界越来越多的关注。在此背景下,文章探讨了"微课"及其在高职专业英语教学中的应用。通过这一新颖的教学手段,能够促进现代信息技术与专业英语教学的深度融合,提升教育教学质...
作为一种新兴教学方式,"微课"正受到教育界越来越多的关注。在此背景下,文章探讨了"微课"及其在高职专业英语教学中的应用。通过这一新颖的教学手段,能够促进现代信息技术与专业英语教学的深度融合,提升教育教学质量,培养出有良好专业英语应用能力的高素质、技能型人才。
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关键词
微课
高职
专业英语
应用
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职称材料
当前高职课程改革中的困境与对策
被引量:
116
14
作者
徐国庆
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2008年第4期124-126,共3页
课程改革是目前高职发展的重要主题。在课程改革取得巨大进展的同时,也产生了令人极为困惑的现象:改革成果与预先设想之间落差很大。形成这一现象的原因可归结为五个方面,解决的策略则涉及四个方面。对困境的分析表明,我国高职课程改革...
课程改革是目前高职发展的重要主题。在课程改革取得巨大进展的同时,也产生了令人极为困惑的现象:改革成果与预先设想之间落差很大。形成这一现象的原因可归结为五个方面,解决的策略则涉及四个方面。对困境的分析表明,我国高职课程改革正面临深化的重要阶段,要深化课程改革以达到真正提升高职院校办学内涵的目的,必须把课程开发与课程研究结合起来。
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关键词
高职
课程改革
问题
对策
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职称材料
高职项目化教学模式要素研究
被引量:
121
15
作者
徐锋
《职业教育研究》
2011年第8期16-18,共3页
项目化教学是通过完成一个具体和完整的工程项目而开展的一种学习工作一体化教学模式。学生在对项目的具体实施过程中,不但可以获得专业知识和专业技能,同时也可以获得分析问题、解决问题、团队协作等综合能力。因此,应结合专业课程项...
项目化教学是通过完成一个具体和完整的工程项目而开展的一种学习工作一体化教学模式。学生在对项目的具体实施过程中,不但可以获得专业知识和专业技能,同时也可以获得分析问题、解决问题、团队协作等综合能力。因此,应结合专业课程项目化教学的经验,从教学项目设计、教学组织、教材编写等方面探讨项目化教学各要素的构建。
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关键词
高职
项目化教学
教学项目
教学组织
项目化教材
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职称材料
对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考
被引量:
120
16
作者
杨雪琴
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第2期41-43,共3页
高职教育是高等教育的重要组成部分,同时具有职业教育特殊性。在深刻把握高校"课程思政"改革的内涵、背景和理念,深入摸清高职院校"课程思政"改革的现实校情、教情和学情基础之上,为切实促进高职"课程思政&qu...
高职教育是高等教育的重要组成部分,同时具有职业教育特殊性。在深刻把握高校"课程思政"改革的内涵、背景和理念,深入摸清高职院校"课程思政"改革的现实校情、教情和学情基础之上,为切实促进高职"课程思政"顺利推行,笔者提出以下建议:一是坚持顶层设计,深入推进"课程思政"改革;二是积极转变教(办)学理念,不断提升教师德育引领和价值教育能力;三是深化课程建设,营造全学科德育渗透结构和氛围;四是注重学情调研,提高教学精准性和有效性。
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关键词
高职
思政课程
课程思政
建设路径
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职称材料
高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究
被引量:
115
17
作者
刘学文
《武汉职业技术学院学报》
2008年第2期58-61,共4页
高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键。本文分析了顶岗实习的意义及目前顶岗实...
高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键。本文分析了顶岗实习的意义及目前顶岗实习存在的主要问题,阐述了提高顶岗实习质量的对策。
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关键词
高职
顶岗实习
问题及对策
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职称材料
基于产教融合的高职创业教育机制研究
被引量:
114
18
作者
季跃东
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2015年第1期114-118,共5页
高职创业教育尚未形成融入产学合作的人才培养机制,存在着高职创业教育各主体要素发挥作用不足、高职院校实施创业教育定位不够准确、与工学结合的人才培养模式融入度低、缺少产教融合背景下相关理论研究等问题。在产教融合制度下,应遵...
高职创业教育尚未形成融入产学合作的人才培养机制,存在着高职创业教育各主体要素发挥作用不足、高职院校实施创业教育定位不够准确、与工学结合的人才培养模式融入度低、缺少产教融合背景下相关理论研究等问题。在产教融合制度下,应遵循多主体、自组织、协同共享的原则构建高职创业教育机制,做到政府主导与市场作用相结合,构建推进高职创业教育的导向机制,专业教育和创业教育相结合,构建高职专业教育与创业教育课程一体化融合机制,创业实践与专业实践相结合,建立创业实践教学与专业实践教学有效衔接机制,校政企合作加强创业基地建设,构建高职大学生创业孵化机制。
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关键词
产教融合
高职
创业教育
机制
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职称材料
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用
被引量:
113
19
作者
肖海慧
邓凯
《中国成人教育》
北大核心
2013年第16期154-155,共2页
社会对人才培养要求不断提高,重点体现在实践动手能力和应用能力的培养上。高职院校充分认识到技能竞赛能提高学生的专业技能水平与专业实践能力,技能竞赛水平的高低是衡量高职院校教育质量和办学水平的重要指标之一。常州纺织服装职业...
社会对人才培养要求不断提高,重点体现在实践动手能力和应用能力的培养上。高职院校充分认识到技能竞赛能提高学生的专业技能水平与专业实践能力,技能竞赛水平的高低是衡量高职院校教育质量和办学水平的重要指标之一。常州纺织服装职业技术学院积极探索基于专业技能大赛的"以赛促学、以赛促训、以赛促教"的教学模式,力求在学校深化教学改革和加强校企合作上办出自己的特色,积极推动高职教育教学模式和人才培养模式的改革。
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关键词
高职
教学模式
人才培养
技能大赛
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职称材料
高职大学毕业生的应对方式与心理健康的关系
被引量:
93
20
作者
陈启山
温忠麟
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2005年第2期92-97,共6页
以187名高职大学毕业生为被试,采用问卷调查法,对应对方式和心理健康的关系进行了探讨。结果表明:(1)高职大学毕业生应对方式的使用程度依次是解决问题、求助、幻想、逃避、合理化及自责。在解决问题上存在显著性别差异。求助和合理化...
以187名高职大学毕业生为被试,采用问卷调查法,对应对方式和心理健康的关系进行了探讨。结果表明:(1)高职大学毕业生应对方式的使用程度依次是解决问题、求助、幻想、逃避、合理化及自责。在解决问题上存在显著性别差异。求助和合理化因子存在显著专业差异。(2)高职大学毕业生心理健康的总体状况不容乐观。在抑郁和恐怖上存在性别差异。偏执因子的专业效应显著。强迫症状、人际敏感、抑郁、恐怖和精神病性的交互作用显著。(3)幻想、自责的应对方式与健康不良症状存在普遍关联。求助则反之。
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关键词
大学毕业生
应对方式
心理健康
高职
解决问题
性别差异
问卷调查法
使用程度
专业差异
总体状况
强迫症状
交互作用
精神病性
合理化
求助
幻想
自责
因子
恐怖
抑郁
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职称材料
题名
高职“课程思政”建设探索与实践
被引量:
219
1
作者
王石
田洪芳
机构
常州轻工职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2018年第14期15-18,共4页
基金
2017年常州轻工职业技术学院教改项目"创新视角下高职课程思政建设探索与实践"的阶段性研究成果
文摘
高职"课程思政"建设是"大思政"观的体现,也是增加高职思想政治教育实效性的重要抓手。推进"课程思政",应考虑高职院校与研究型高校的差异,处理好"思政课程"与"课程思政"的关系。通过各学科课程的思政资源开发,改进传统思想政治理论课,确立制度与考核等方式循序渐进地实现"课程思政"。要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和青年学生认知规律。
关键词
课程思政
思政课程
高职
路径
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
切实解决提升高职教育教学质量的关键问题
被引量:
169
2
作者
范唯
马树超
机构
教育部高等教育司
华东师范大学
出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2006年第24期40-42,共3页
文摘
世纪之交.我国的高等职业教育实现了历史性的跨越式发展。培养了数百万的技术应用性人才。为工业化、信息化和现代化建设做出了重要贡献。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型.肩负着大批量培养高素质技能型专门人才的使命.在我国走新型工业化道路和社会主义新农村建设中具有不可替代的重要作用。面向未来。我国要从人力资源大国走向人力资源强国,建设创新型国家。要求高等职业教育的人才培养质量进一步提高.服务经济社会的能力进一步增强。回顾近年来高等职业教育快速发展的一个重要经验.就在于高等职业教育具有区别于其他类型高等教育的特色。从这个意义上讲。特色就是生命,就是竞争力,就是水平,就是质量。因此,正确地认识和把握高等职业教育的特色.并在教育教学实践中强化这些特色.是全面提升高等职业教育人才培养质量的基础和关键。
关键词
教育教学质量
高等职业教育
人才培养质量
高等教育发展
技术应用性人才
工业化道路
高职
人力资源
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
浅谈高职课程体系的构建原则
被引量:
173
3
作者
胡燕燕
机构
浙江商业职业技术学院 浙江杭州
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第1期47-49,共3页
文摘
近年来,高职教育得到了蓬勃发展,各项教改活动正在深入推进,但作为育人方案的课程体系仍普遍存在比较突出的问题.本文就课程体系的构建原则,从课程观、课程目标、课程模式、课程结构、课程内容等方面作了一些探索.
关键词
课程体系
构建原则
课程观
高职
课程模式
育人
课程结构
发展
问题
活动
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
G423 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径
被引量:
172
4
作者
匡瑛
石伟平
机构
华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所
出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期92-96,共5页
基金
国家社会科学基金国家一般项目"职校生职业精神培养的理论与实践研究"(BJA140062)的研究成果
文摘
2019年政府工作报告宣布高职百万扩招,引发学界内外高度关注,喜忧参半。深入研究高职百万扩招的政策意图以及它的内涵实质,才能精准破解疑惑,明晰高职教育乃至整个职业教育未来改革趋势和实现路径,真正把政策执行到位、把好事办好。此次扩招的政策意图很明确,即通过"组合拳"切实有效地解决当前特定群体的就业难题;选择高职层次和确定百万数量都是基于数据分析和市场反馈的结果。本次扩招的内涵实质是以高职教育为契点,将劳动力存量置换为优质人力资源;以百万扩招为支点,撬动高职院校"办适合的教育";转变职业教育价值取向,设计各类受教育群体的生涯发展路径。要实现上述变革,高职教育必须抓住机遇,从系统内外部各环节入手,走"有质量地扩招"和"系统变革"之路。
关键词
高职
扩招
政策意图
内涵实质
实现路径
Keywords
higher vocational education
enrollment expansion
policy intention
connotation essence
realizing paths
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
论高职扩招给职业教育带来的大变局与新占位
被引量:
172
5
作者
姜大源
机构
教育部职业技术教育中心研究所
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第10期5-11,共7页
文摘
面对波谲云诡的世界局势和国内经济转型阵痛的挑战,2018年以来国家以稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期予以应对,并将稳就业列为"六稳"之首。基于此,2019年《政府工作报告》首次将就业置顶为除财政、货币之外的第三个宏观调控工具,且要求近年来就业率高达90%的高职院校,扩招数量100万人,扩招对象不限于应届高中生,还要求招收农民工、下岗职工和退役军人。这是一种将就业视为最重要的人力资本投入的决策,一种通过社会政策进行逆周期调节的手段。扩招的数量之大及扩招对象之广,昭示着职业教育的大变局与新占位。大变局表现为高职院校扩招带来的由单一走向多元的生源之变、由刚性走向弹性的教学之变、由封闭走向开放的建制之变;而新占位则表现为职业教育已成为服务国家宏观经济调控的首要教育举措、助力国家社会稳定治理的关键教育资源、提升国家人力资本质量的主旨教育类型,具有极其深刻的现实意义和长远意义。
关键词
高职
扩招
变局
占位
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践
被引量:
169
6
作者
张雁平
成军
机构
金华职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2008年第15期10-11,23,共3页
文摘
顶岗实习是高职实践教学的重要环节,构建评价体系非常必要。我们通过建立指标体系与评价标准,注重过程考核和成果鉴定,编制规范的实习手册,实施工作经历证书颁发制度,构建了顶岗实习的评价体系。
关键词
顶岗实习
高职
教学评价
职业技能
规范管理
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
G807.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高职人才培养模式的特征再探
被引量:
136
7
作者
徐挺
张碧辉
机构
宁波高等专科学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2003年第22期32-35,共4页
文摘
20世纪90年代以来,高职高专教育探索人才培养模式实现了"实践———理论"的第一次飞跃,进入新世纪,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃。据此,从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述高职人才培养模式的特征。
关键词
高职
人才培养
模式
特征
专业教学改革
Keywords
higher vocational education
talents' training pattern
characteristic
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
G719.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
现代学徒制的探索与实践
被引量:
148
8
作者
杨小燕
机构
四川交通职业技术学院"四川高等职业教育研究中心"
出处
《职教论坛》
北大核心
2012年第9期17-20,共4页
文摘
学徒制作为一种教育形式,不仅是一种技术传承方式,而且具有教育意义。学徒制的衰落、存续与发展既是经济社会发展对职业技术教育形式的现实需求,也是职业技术教育不断自我反思的结果。现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展,强调在真实工作场景中的经验学习活动。高职汽车运用技术专业在校企深度融合的背景下从"收徒—学艺—出师"三个环节,通过项目化的管理模式、师徒式的师生关系、开放性的学习环境、交替式的学习方式、小型化的组织形式、全方位的学习内容等培养方式,探索与实践了具有中国特色的现代学徒制。
关键词
现代学徒制
高职
汽车运用技术
人才培养模式
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职课程改革与课程模式的构建
被引量:
136
9
作者
伍建桥
机构
永州职业技术学院
出处
《中国高教研究》
北大核心
2006年第2期56-57,共2页
文摘
结合当前高职高专课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,论述几种典型的职业教育课程模式,并结合永州职业技术学院创建的教学模式进行阐述。
关键词
高职
课程改革
课程模式
构建
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例
被引量:
143
10
作者
邢伟
机构
浙江工商职业技术学院经管学院
出处
《职教通讯》
2017年第3期70-73,共4页
基金
浙江省2015年度高等教育课堂教学改革项目"基于网络资源的高职翻转课堂的教学改革与实践--以浙江工商职业技术学院"公共关系"课程为例"(项目编号:KG2015716)
文摘
蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP。结合其在高职课堂教学中的实践应用,总结了蓝墨云班课应用的必要性、路径、方法以及实际效果,进而提出了移动智慧教育和教学大数据服务必将成为教育时代发展的主流。
关键词
高职
课堂教学
蓝墨云班课
移动教学
分类号
G434 [文化科学—教育学]
G712 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
提高高职顶岗实习质量的策略
被引量:
140
11
作者
万平
机构
三门峡职业技术学院
出处
《洛阳工业高等专科学校学报》
2006年第5期59-62,共4页
文摘
高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键。分析了顶岗实习的意义及目前顶岗实习存在的主要问题,阐述了提高顶岗实习教学质量的策略。
关键词
高职
顶岗实习
策略
Keywords
Higher vocational
Post practice
Strategy
分类号
G424.4 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手
被引量:
139
12
作者
陈解放
机构
上海第二工业大学
出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2008年第9期49-50,共2页
文摘
我国的高等职业教育当前正处在一个发展机遇期,同时也处在一个发展关键期。机遇主要体现在两个方面:一是高等职业教育的规模增长使其成为高等教育中必须予以高度关注的中坚力量,已经引起社会和政府的高度重视;二是我国高技能人才的严重短缺为高等职业教育提供了广阔的发展空间。目前,我国2.6亿城镇劳动力中技术工人只有8700万,仅占33%(发达国家平均为75%),其中,高级技师360万,占4%,而企业目前的实际需求是14%,高技能人才短缺已经成为制约我国经济发展的难题。说处在发展的关键期,原因是高等职业教育面临着彻底摆脱学科型办学思想束缚的艰巨任务。如果不从学科型办学思想的束缚中解放出来,我们的努力有可能是“南其辕而北其辙”。
关键词
特色创新
工学结合
校企合作
高等职业教育
高技能人才
高职
办学思想
发展机遇期
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
F279.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用
被引量:
125
13
作者
刘梅
机构
湖南邮电职业技术学院
出处
《长沙通信职业技术学院学报》
2013年第4期129-131,共3页
基金
湖南省教育科学"十二五"规划2011年度课题"通信类高职专业英语教育定位及教学方法研究"(课题编号:XJK011CZJ033)阶段性成果
文摘
作为一种新兴教学方式,"微课"正受到教育界越来越多的关注。在此背景下,文章探讨了"微课"及其在高职专业英语教学中的应用。通过这一新颖的教学手段,能够促进现代信息技术与专业英语教学的深度融合,提升教育教学质量,培养出有良好专业英语应用能力的高素质、技能型人才。
关键词
微课
高职
专业英语
应用
Keywords
micro-lecture
higher vocational colleges
specialized English
application
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
当前高职课程改革中的困境与对策
被引量:
116
14
作者
徐国庆
机构
华东师范大学教育科学学院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2008年第4期124-126,共3页
基金
全国教育科学"十五"规划教育部青年专项课题"基于工作任务的职业教育项目课程理论与开发研究"成果之一
课题批准号为EJA050218
文摘
课程改革是目前高职发展的重要主题。在课程改革取得巨大进展的同时,也产生了令人极为困惑的现象:改革成果与预先设想之间落差很大。形成这一现象的原因可归结为五个方面,解决的策略则涉及四个方面。对困境的分析表明,我国高职课程改革正面临深化的重要阶段,要深化课程改革以达到真正提升高职院校办学内涵的目的,必须把课程开发与课程研究结合起来。
关键词
高职
课程改革
问题
对策
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职项目化教学模式要素研究
被引量:
121
15
作者
徐锋
机构
台州职业技术学院
出处
《职业教育研究》
2011年第8期16-18,共3页
基金
浙江省教育厅2008年立项21世纪高等教育教学改革研究项目<项目教学研究与实践>(项目编号:yb08109)成果
文摘
项目化教学是通过完成一个具体和完整的工程项目而开展的一种学习工作一体化教学模式。学生在对项目的具体实施过程中,不但可以获得专业知识和专业技能,同时也可以获得分析问题、解决问题、团队协作等综合能力。因此,应结合专业课程项目化教学的经验,从教学项目设计、教学组织、教材编写等方面探讨项目化教学各要素的构建。
关键词
高职
项目化教学
教学项目
教学组织
项目化教材
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考
被引量:
120
16
作者
杨雪琴
机构
无锡职业技术学院
出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第2期41-43,共3页
基金
江苏省社会科学基金项目"大学生社会主义核心价值观认同长效机制研究"(15MLB004)
2015年度无锡市职业教育创新发展专项研究重点课题"新常态背景下提升高职德育工作实效性研究"
+2 种基金
2016年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目"立德树人在高职学生核心素养培养中的价值
内涵及实施路径研究"(2016SJB710060)
江苏省教育科学"十三五"规划2016年度重点资助课题"江苏古代书院德育资源的传承与创新研究"(项目批准号B-a/2016/03/32)的阶段性研究成果
文摘
高职教育是高等教育的重要组成部分,同时具有职业教育特殊性。在深刻把握高校"课程思政"改革的内涵、背景和理念,深入摸清高职院校"课程思政"改革的现实校情、教情和学情基础之上,为切实促进高职"课程思政"顺利推行,笔者提出以下建议:一是坚持顶层设计,深入推进"课程思政"改革;二是积极转变教(办)学理念,不断提升教师德育引领和价值教育能力;三是深化课程建设,营造全学科德育渗透结构和氛围;四是注重学情调研,提高教学精准性和有效性。
关键词
高职
思政课程
课程思政
建设路径
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究
被引量:
115
17
作者
刘学文
机构
三门峡职业技术学院经贸管理工程系
出处
《武汉职业技术学院学报》
2008年第2期58-61,共4页
文摘
高职的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键。本文分析了顶岗实习的意义及目前顶岗实习存在的主要问题,阐述了提高顶岗实习质量的对策。
关键词
高职
顶岗实习
问题及对策
Keywords
higher vocational colleges
internship program
problems and countermeasure
分类号
G712.44 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于产教融合的高职创业教育机制研究
被引量:
114
18
作者
季跃东
机构
江苏工程职业技术学院
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2015年第1期114-118,共5页
基金
中国高等教育学会2010年专项课题"高职院校创新创业教育教学机制及实践教学体系的研究"(2010CX134)
文摘
高职创业教育尚未形成融入产学合作的人才培养机制,存在着高职创业教育各主体要素发挥作用不足、高职院校实施创业教育定位不够准确、与工学结合的人才培养模式融入度低、缺少产教融合背景下相关理论研究等问题。在产教融合制度下,应遵循多主体、自组织、协同共享的原则构建高职创业教育机制,做到政府主导与市场作用相结合,构建推进高职创业教育的导向机制,专业教育和创业教育相结合,构建高职专业教育与创业教育课程一体化融合机制,创业实践与专业实践相结合,建立创业实践教学与专业实践教学有效衔接机制,校政企合作加强创业基地建设,构建高职大学生创业孵化机制。
关键词
产教融合
高职
创业教育
机制
Keywords
combination of industry and education
higher vocational education
entrepreneurship education
mechanism
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用
被引量:
113
19
作者
肖海慧
邓凯
机构
常州纺织服装职业技术学院
出处
《中国成人教育》
北大核心
2013年第16期154-155,共2页
文摘
社会对人才培养要求不断提高,重点体现在实践动手能力和应用能力的培养上。高职院校充分认识到技能竞赛能提高学生的专业技能水平与专业实践能力,技能竞赛水平的高低是衡量高职院校教育质量和办学水平的重要指标之一。常州纺织服装职业技术学院积极探索基于专业技能大赛的"以赛促学、以赛促训、以赛促教"的教学模式,力求在学校深化教学改革和加强校企合作上办出自己的特色,积极推动高职教育教学模式和人才培养模式的改革。
关键词
高职
教学模式
人才培养
技能大赛
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职大学毕业生的应对方式与心理健康的关系
被引量:
93
20
作者
陈启山
温忠麟
机构
华南师范大学心理系
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2005年第2期92-97,共6页
基金
全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(DBA010169)
华南师范大学心理应用研究中心(教育部文科基地)资助.
文摘
以187名高职大学毕业生为被试,采用问卷调查法,对应对方式和心理健康的关系进行了探讨。结果表明:(1)高职大学毕业生应对方式的使用程度依次是解决问题、求助、幻想、逃避、合理化及自责。在解决问题上存在显著性别差异。求助和合理化因子存在显著专业差异。(2)高职大学毕业生心理健康的总体状况不容乐观。在抑郁和恐怖上存在性别差异。偏执因子的专业效应显著。强迫症状、人际敏感、抑郁、恐怖和精神病性的交互作用显著。(3)幻想、自责的应对方式与健康不良症状存在普遍关联。求助则反之。
关键词
大学毕业生
应对方式
心理健康
高职
解决问题
性别差异
问卷调查法
使用程度
专业差异
总体状况
强迫症状
交互作用
精神病性
合理化
求助
幻想
自责
因子
恐怖
抑郁
Keywords
higher vocational education students
copying styles
mental health
分类号
G647.38 [文化科学—高等教育学]
G444 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职“课程思政”建设探索与实践
王石
田洪芳
《中国职业技术教育》
北大核心
2018
219
下载PDF
职称材料
2
切实解决提升高职教育教学质量的关键问题
范唯
马树超
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2006
169
原文传递
3
浅谈高职课程体系的构建原则
胡燕燕
《中国职业技术教育》
北大核心
2005
173
下载PDF
职称材料
4
论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径
匡瑛
石伟平
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2019
172
原文传递
5
论高职扩招给职业教育带来的大变局与新占位
姜大源
《中国职业技术教育》
北大核心
2019
172
下载PDF
职称材料
6
高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践
张雁平
成军
《中国职业技术教育》
北大核心
2008
169
下载PDF
职称材料
7
高职人才培养模式的特征再探
徐挺
张碧辉
《职业技术教育》
北大核心
2003
136
下载PDF
职称材料
8
现代学徒制的探索与实践
杨小燕
《职教论坛》
北大核心
2012
148
下载PDF
职称材料
9
高职课程改革与课程模式的构建
伍建桥
《中国高教研究》
北大核心
2006
136
原文传递
10
手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例
邢伟
《职教通讯》
2017
143
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职称材料
11
提高高职顶岗实习质量的策略
万平
《洛阳工业高等专科学校学报》
2006
140
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职称材料
12
以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手
陈解放
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2008
139
原文传递
13
浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用
刘梅
《长沙通信职业技术学院学报》
2013
125
下载PDF
职称材料
14
当前高职课程改革中的困境与对策
徐国庆
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2008
116
下载PDF
职称材料
15
高职项目化教学模式要素研究
徐锋
《职业教育研究》
2011
121
下载PDF
职称材料
16
对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考
杨雪琴
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019
120
下载PDF
职称材料
17
高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究
刘学文
《武汉职业技术学院学报》
2008
115
下载PDF
职称材料
18
基于产教融合的高职创业教育机制研究
季跃东
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2015
114
下载PDF
职称材料
19
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用
肖海慧
邓凯
《中国成人教育》
北大核心
2013
113
下载PDF
职称材料
20
高职大学毕业生的应对方式与心理健康的关系
陈启山
温忠麟
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2005
93
下载PDF
职称材料
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