生态文明教育在2023年高考生物试题中的渗透分析

1

作者 杨红 《环境教育》 2024年第1期63-64,共2页

通过分析生态文明教育在高考生物试题中的渗透情况,能更好地实现高考以考促教、以考养学的目的。也可以促进教师更加重视生态文明教育在生物课堂中的渗透,使学生更好地理解人与自然是生命共同体。

关键词 生态文明教育 生物课堂 渗透分析 生命共同体 人与自然 渗透情况 高考生物试题 以考促教

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2023年浙江省高考生物卷第12题融入中华优秀传统文化的研究

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作者 叶振宇 辛淑静 +2 位作者 孙星雨 王兰兰 王占军 《中学教学参考》 2024年第23期93-95,共3页

文章以2023年6月浙江省高考生物卷第12题中的酿酒工艺为切入点,剖析其蕴含的传统文化价值,为在高中生物学教学中融入传统工艺,进而构建生物学知识体系、发展学生综合能力、弘扬中华优秀传统文化提出相关建议。

关键词 传统工艺 高考生物试题 文化育人

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高中生物部分图形类信息题的解答策略

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作者 胡昭敏 《中学生理科应试》 2023年第4期52-53,共2页

图形类信息题作为考查学生获取信息能力和综合运用能力的载体,经常出现在高考生物试题中,此类试题信息量大,情境新颖,具有一定的难度,因此,通过总结一定的方法可以有效突破此类试题.

关键词 高中生物 获取信息能力 有效突破 解答策略 综合运用能力 高考生物试题 情境 信息量大

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劳动教育在高考生物试题中的体现与教学启示

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作者 王倩 李宗芸 《科教文汇》 2023年第9期178-181,共4页

学科教学与劳动教育有机融合是近几年研究的热点。为在高中生物教学中渗透劳动教育,实现综合育人目标,对2022年部分高考生物试题中蕴含的劳动元素进行分析,结果发现,试题以农业科学、环境科学、医药科学、食品科学为载体创设情境,潜移... 学科教学与劳动教育有机融合是近几年研究的热点。为在高中生物教学中渗透劳动教育,实现综合育人目标,对2022年部分高考生物试题中蕴含的劳动元素进行分析,结果发现,试题以农业科学、环境科学、医药科学、食品科学为载体创设情境,潜移默化地提升学生劳动素养。基于此,得出如下教学启示:(1)革新劳动教育观念,实现“五育”融合;(2)加强生物实验教学,形成创造性劳动观念;(3)引入科学家“劳动楷模”,树立科学劳动观;(4)强调课后自主探究,提高劳动能力。 展开更多

关键词 劳动教育 高考生物试题 教学启示

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近七年高考生物实验题特点及教学对策

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作者 刘二俊 《中学生理科应试》 2023年第1期53-54,共2页

分析近七年高考生物试题可以发现,生物学作为一门以实验为基础的科学,实验题已经成为高考的必考题,在新一轮高考改革中占据着越来越重要的地位.高考“考试说明”中明确指出“根据要求设计简单的实验方案”、“能使用恰当的方法验证简单... 分析近七年高考生物试题可以发现,生物学作为一门以实验为基础的科学,实验题已经成为高考的必考题,在新一轮高考改革中占据着越来越重要的地位.高考“考试说明”中明确指出“根据要求设计简单的实验方案”、“能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析”,可见生物实验题成为高考考查的重点.笔者通过对近七年全国I卷、乙卷中同种类型题的分析,发现了高考命题的一些特点,并提出相应教学对策. 展开更多

关键词 高考命题 教学对策 生物实验题 生物学事实 新一轮高考改革 类型题 高考生物试题 实验方案

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基于高考评价体系下的高考生物试题研究

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作者 单学成 《教学管理与教育研究》 2023年第15期100-102,共3页

基于高考评价体系分析来看,现阶段的高考试题会更多融合学生日常生活以及学科发展情境,具有较高的真实性、操作性及融合性。文章分析高考评价体系下生物高考命题的依据、试卷特点以及试卷内容,提出合理的备考策略。

关键词 高考 评价体系 高考生物试题

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近三年新课标高考生物试题分析及2013年高三复习策略 被引量：3

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作者 刘凯春 《延边教育学院学报》 2012年第4期120-124,共5页

《考试大纲》告诉我们高考"考什么","怎么考"以及"如何备考",但《考试大纲》中的各项要求是通过高考试题来体现的,所以了解和研究近几年的高考考题很有必要。吉林省从2010年进入新课标高考到现在已经三年... 《考试大纲》告诉我们高考"考什么","怎么考"以及"如何备考",但《考试大纲》中的各项要求是通过高考试题来体现的,所以了解和研究近几年的高考考题很有必要。吉林省从2010年进入新课标高考到现在已经三年了,本文旨在通过对吉林省近三年高考生物试题的分析,对2013年高三生物复习备考有所帮助。 展开更多

关键词 高考生物试题 分析 高三复习 新课程

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聚焦核心素养 构建备考策略 被引量：2

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作者 金志忠 《课程教材教学研究（中教研究）》 2019年第5期66-68,共3页

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出,高中生物学课程的基本理念是'核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展'四个方面。生物学课程要求学生主动地参与学习,在亲历提出问题、获取信息、寻找... 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出,高中生物学课程的基本理念是'核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展'四个方面。生物学课程要求学生主动地参与学习,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习及创新实践能力。 展开更多

关键词 生物学核心素养 科学思维 高考生物试题 生命观念 备考策略 高考试题 科学探究 生物学课程 分解者 基因型

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一九七八年日本高考生物试题中遗传学部分介绍 被引量：2

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作者 张桂芬 《遗传》 CAS 1979年第6期41-44,共4页

遗传学基础知识在日本的普及教育中受到相当重视,有关高等学校对这方面的要求也是比较高的。这在1978年日本高考生物试题遗传学部分中得到了充分的反映。下面就日本北海道大学、九州大学、筑波大学、东北大学、东京大学等65所高等学校1... 遗传学基础知识在日本的普及教育中受到相当重视,有关高等学校对这方面的要求也是比较高的。这在1978年日本高考生物试题遗传学部分中得到了充分的反映。下面就日本北海道大学、九州大学、筑波大学、东北大学、东京大学等65所高等学校1978年高考生物试题遗传学部分的情况做一简要介绍。 展开更多

关键词 遗传信息 高考生物试题 mRNA DNA 色盲 视觉障碍 碱基 氨基酸 氨基羧酸 基因型 遗传型 遗传学 血型 红色面包霉 生物课 日本

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指向学科核心素养的生物高考试题分析与备考策略 被引量：2

10

作者 小学美术教学 《基础教育研究》 2021年第13期87-90,共4页

高中教师作为学生高考备考的领路人,应该善于研究高考真题,能准确把握高考命题趋势,为学生选择恰当的备考策略。以2018~2020年高考全国卷理科综合生物的"生态学"部分为研究对象,对试题进行剖析,发现学科核心素养背景下的生物... 高中教师作为学生高考备考的领路人,应该善于研究高考真题,能准确把握高考命题趋势,为学生选择恰当的备考策略。以2018~2020年高考全国卷理科综合生物的"生态学"部分为研究对象,对试题进行剖析,发现学科核心素养背景下的生物高考试题主要渗透生命观念,考查科学思维,凸显科学探究,强调社会责任。高中生物教师可以以核心概念为基础,以教材实验为载体,以问题解决为驱动,以生活情境为材料,助力学生形成生命观念,开展科学探究,训练科学思维,培养社会责任。 展开更多

关键词 核心素养 高考生物试题 “生态学”

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2008年《中学生物教学》总目录 被引量：1

11

《中学生物教学》 2008年第12期58-63,共6页

关键词 中学生物 生物教学 高中生物教材 高考生物试题 生物课堂 伴性遗传 试题评析 生物新课程 生物学教学 教学反思

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浅析2021年广东高考生物试题对学生高阶思维能力的考查及教学建议

12

作者 杨太林 《中学生物学》 2022年第6期61-63,共3页

通过分析2021年广东高考生物试题中对学生高阶思维能力考查的例子,启发教师重视对学生高阶思维能力的培养,并提出充分挖掘教材、充分利用习题和理论联系实际培养学生高阶思维能力的教学建议。

关键词 高考生物试题 高阶思维能力 教学建议

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试论高考生物创新试题的内涵、特征与功能 被引量：1

13

作者 肖安庆 《中学生物教学》 2015年第3期58-60,共3页

对高考生物创新试题的内涵进行了概括，归纳出其立意鲜明、背景新颖、形式灵活、内容综合和方法多样5个特征，指出高考试题具有测评功能、导向功能和诊断功能。

关键词 高考生物试题 内涵 特征 功能

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关于提高高考生物学试题命题质量的思考

14

作者 朱晓林 《生物学通报》 2007年第8期48-50,共3页

如何使高考发挥良好的导向作用,将课堂教学指引到素质教育的轨道上来,关键是提高高考试题的命题质量。提高生物学科高考命题质量应努力提高命题技术、适当扩大命题范围、借鉴国外的命题经验和方法等。

关键词 高考生物试题 命题质量 命题技术

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2005江苏高考生物试题点评及变式训练

15

作者 郭宏兰 《中学生物学》 2005年第12期45-47,49,共4页

关键词 变式训练 高考生物试题 加拿大一枝黄花

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例析高考生物试题中实验思路的设计

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作者 耿美玲 《中学教学参考》 2022年第23期81-83,共3页

基于新课程改革的背景和对高考生物实验的要求,文章详细分析了2017年高考全国Ⅰ卷理综第29题和2019年高考全国Ⅰ卷理综第29题的解答过程,明确实验思路的设计一般不强调细节,而是关注自变量、因变量的确定以及对照的设置,并总结出其书写... 基于新课程改革的背景和对高考生物实验的要求,文章详细分析了2017年高考全国Ⅰ卷理综第29题和2019年高考全国Ⅰ卷理综第29题的解答过程,明确实验思路的设计一般不强调细节,而是关注自变量、因变量的确定以及对照的设置,并总结出其书写格式。 展开更多

关键词 实验思路 设计 高考生物试题 自变量 因变量 对照

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2017年高考北京卷试题分析及备考策略

17

作者 金术超 《教学考试》 2017年第51期20-21,共2页

通过对2017年北京卷试题及高考成绩分析后,发现学生在复习备考过程中存在的一些常见问题,下面通过对试题的分析来和大家一起探讨如何有效进行2018年的复习备考,避免常见问题的重现。一、2017年北京市高考生物试题分析从试卷整体上看,在... 通过对2017年北京卷试题及高考成绩分析后,发现学生在复习备考过程中存在的一些常见问题,下面通过对试题的分析来和大家一起探讨如何有效进行2018年的复习备考,避免常见问题的重现。一、2017年北京市高考生物试题分析从试卷整体上看,在保持较大阅读量的同时,命题情境新颖、形式灵活,加大了对学生开放性思维的考查。在知识分布、能力考查等方面与往年差异不大。 展开更多

关键词 实验探究能力 复习备考 高考生物试题 选择题 备考策略 图像信息 试题分析

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从一道生物学高考试题谈电泳

18

作者 臧树理 《生物学教学》 2021年第7期69-71,共3页

电泳技术广泛用于核酸、蛋白质等成分的分离和鉴定。高考试题借助电泳结果,考查核酸和蛋白质有关知识内容,本文对近年与电泳有关高考试题进行解析,以期为理解掌握电泳有关试题提供帮助。

关键词 高考生物试题 电泳 解析

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摭谈《考试说明》中综合运用能力的内涵与提升

19

作者 傅琦雄 《教学考试》 2019年第24期65-68,共4页

《考试说明》是高考命题的依据之一,2019年《考试说明》中的考核目标与要求仍然包含四种能力:理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力,并对每种能力都进行了解释和例题说明。其中综合运用能力是生物学科核心素养的总... 《考试说明》是高考命题的依据之一,2019年《考试说明》中的考核目标与要求仍然包含四种能力:理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力,并对每种能力都进行了解释和例题说明。其中综合运用能力是生物学科核心素养的总体要求,也是考查学生高阶思维的主要方式,即要求学生具有理论联系实际. 展开更多

关键词 综合运用能力 全国卷 考试说明 学科核心素养 生物学科 高考生物试题 能力考查

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从高考生物试题知识点分布谈高二的备考工作

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作者 臧玉洁 《课程教材教学研究（中教研究）》 2008年第7期61-62,共2页

　　目前,云南省大部分学校的高中生物教学是从高二开设,高二完成两本必修教材教学任务,并参加会考,高三完成选修本教材教学并进行高考备考工作.老师大多感到压力重,成效不明显.现从近三年的高考理科综合生物试题知识点分布,谈谈在高考... 　　目前,云南省大部分学校的高中生物教学是从高二开设,高二完成两本必修教材教学任务,并参加会考,高三完成选修本教材教学并进行高考备考工作.老师大多感到压力重,成效不明显.现从近三年的高考理科综合生物试题知识点分布,谈谈在高考备考工作中对高二、高三教学的一些启示.…… 展开更多

关键词 高考生物试题 知识点

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