浅谈高三生物学复习如何回归教材——以浙江省高考生物学试题取材为例 被引量：7

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作者 于华会 陆金芳 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期13-15,共3页

高考试题作为研读考试动向的风向标具有积极解读意义.近6年浙江省高考生物学试题的考查内容取于教材,但考查程度又高于教材.本文基于对近几年高考生物学试题取材变迁的研究,浅谈在高三生物学复习中如何回归教材,用好教材.

关键词 高考生物学试题 高三生物学复习 教材

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凸显学科本质,聚焦关键能力,联系生产实践——2024年全国高考生物学试题比较分析及教学启示

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作者 张锋 王永梅 《福建教育》 2024年第37期43-46,共4页

高考生物学试题以立德树人为根本任务,在关注人才选拔的同时,引导教学改革。文章通过对2024年全国多套高考生物学试卷结构及非选择题的分析,发现试题属性、关键能力、情境素材及考查方向上的特点,总结试题情境的依赖性和设问的深刻性,... 高考生物学试题以立德树人为根本任务,在关注人才选拔的同时,引导教学改革。文章通过对2024年全国多套高考生物学试卷结构及非选择题的分析,发现试题属性、关键能力、情境素材及考查方向上的特点,总结试题情境的依赖性和设问的深刻性,探讨试题在信息获取和处理、实验探究、迁移应用和思维发展等关键能力上的要求,得出一些教学启示。 展开更多

关键词 高考生物学试题 试题属性 关键能力 情境 教学启示

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高考生物学试题2023年新课标卷与2021年、2022年全国甲卷比较分析

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作者 龙志雄 《学园》 2024年第8期19-22,共4页

云南省于2020年9月开始普通高中新课程改革,2023年高考时使用的是新课标卷。2024年的高考备考不仅要研究2023年的高考试题,而且需要将2023年的高考试题与前两年的高考试题进行比较分析。从必备知识、关键能力、学科素养、考查要求和情... 云南省于2020年9月开始普通高中新课程改革,2023年高考时使用的是新课标卷。2024年的高考备考不仅要研究2023年的高考试题,而且需要将2023年的高考试题与前两年的高考试题进行比较分析。从必备知识、关键能力、学科素养、考查要求和情境载体等角度出发,对近3年云南省高考生物学试题进行比较分析,在此基础上提出2024年生物高考方向预测及备考建议。 展开更多

关键词 高考生物学试题 2023年新课标卷 高考备考建议

原文传递

基于高考评价体系的生物学试题分析与启示

4

作者 黄子萍 《基础教育研究》 2024年第5期43-46,共4页

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;... 高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;注重生物学核心主干知识,在知识的应用过程中传递学科价值,发展学科素养;兼顾基础性、综合性和应用性,同时逐渐呈现创新性考查要求。基于试题分析,启发教师重视“教考衔接”,在教学评一体化理念的引领下夯实必备知识,提升学生关键能力。 展开更多

关键词 高考评价体系 高考生物学试题 教考衔接

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立足教材 落实关键能力培养

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作者 陈宏昭 《教学考试》 2024年第36期13-15,共3页

高考生物学试题命制围绕生物学核心素养,以必备知识为基础,关键能力为重点,通过灵活多样的设问方式,引导考生多角度主动思考讨论、深入实践探究、解决现实问题,特别重视考生提出问题、作出假设、演绎推理的能力以及设计方案、解决现实... 高考生物学试题命制围绕生物学核心素养,以必备知识为基础,关键能力为重点,通过灵活多样的设问方式,引导考生多角度主动思考讨论、深入实践探究、解决现实问题,特别重视考生提出问题、作出假设、演绎推理的能力以及设计方案、解决现实问题等关键能力的考查,让套路限行、刷题失效,使真正优秀的学生得高分。 展开更多

关键词 主动思考 生物学核心素养 实践探究 立足教材 演绎推理 必备知识 设问方式 高考生物学试题

原文传递

基于高考评价体系的广东新高考生物学试题分析

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作者 章君果 《广东教育（高中版）》 2023年第2期69-72,共4页

在生物学高考复习备考过程中,老师和考生们最关心的问题是生物学会考什么?会怎么考?高考评价体系从“为什么考”、“考什么”和“怎么考”三个层面,在整体上回答了高考的功能,考查内容和考查要求。同时,高考评价体系说明中特别强调了高... 在生物学高考复习备考过程中,老师和考生们最关心的问题是生物学会考什么?会怎么考?高考评价体系从“为什么考”、“考什么”和“怎么考”三个层面,在整体上回答了高考的功能,考查内容和考查要求。同时,高考评价体系说明中特别强调了高考的考查载体——情境,以此承载考查内容,实现考查要求。 展开更多

关键词 高考评价体系 考查内容 会考 高考生物学试题 生物学 高考复习备考 情境 考生

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指向深度学习考查的高考试题分析及教学启示——以2020-2022年高考(全国卷)理综生物学部分试题为例

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作者 王上锐 凌莹颖 《中学生物学》 2023年第2期72-75,共4页

分析2020-2022年全国理综生物学典型试题,从四个方面阐述其对深度学习的考查,并在此基础上提出相关教学建议。

关键词 深度学习 高考生物学试题 分析 启示

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基于SOLO分类理论的高考生物学试题能力导向研究 被引量：3

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作者 邓信琴 邹峥嵘 《生物学教学》 北大核心 2016年第5期53-54,共2页

本文运用SOLO分类理论,对2013—2015年课标卷Ⅰ全国高考生物学试卷试题的能力结构进行分析比较,揭示了全国课标卷Ⅰ生物学高考试卷试题的能力水平的结构特点,以为一线生物学教师的教学提供参考。

关键词 SOLO分类理论 高考生物学试题 能力结构

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基于SOLO分类理论的2019年高考生物学试题分析 被引量：3

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作者 郑艺芳 李雪峰 《生物学教学》 北大核心 2019年第11期57-58,共2页

利用SOLO分类理论对2019年高考理科综合3套全国卷生物学必考试题进行分析,结果表明:整体试卷的能力层次划分清晰,存在明显的SOLO梯度;其中全国Ⅰ卷和Ⅱ卷侧重关联结构水平的考查,全国Ⅲ卷对多点结构和关联结构水平的考查相当;细胞、遗... 利用SOLO分类理论对2019年高考理科综合3套全国卷生物学必考试题进行分析,结果表明:整体试卷的能力层次划分清晰,存在明显的SOLO梯度;其中全国Ⅰ卷和Ⅱ卷侧重关联结构水平的考查,全国Ⅲ卷对多点结构和关联结构水平的考查相当;细胞、遗传、生命活动调节和生态仍为高考主线知识板块,并且对其中遗传和生态两大板块提出关联结构水平的能力要求. 展开更多

关键词 SOLO分类理论 高考生物学试题 能力层次

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基于科研情境评价学科素养——以2021年山东省高中学业水平等级考试生物学23题为例 被引量：1

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作者 张飞 周秀利 《生物学教学》 2022年第2期68-70,共3页

科研情境是实现考查生物学学科核心素养目标的重要载体。基于对2021年山东省高中学业水平等级考试生物学23题试题及情境的分析,提出科研情境视角下学科核心素养的评价策略,为命题和科学备考提供参考。

关键词 高考生物学试题 科研情境 学科素养 评价策略

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基于“四翼”的高考生物学试题命题研究——以2022年高考全国卷生物学试题为例 被引量：1

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作者 苏桂花 曹秀花 《中学教学参考》 2022年第32期79-81,85,共4页

《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能(一核)、考查内容(四层)和考查要求(四翼),给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。文章以2022年高考全国卷生物学试题为例,从基础性、综合性、应用... 《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能(一核)、考查内容(四层)和考查要求(四翼),给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。文章以2022年高考全国卷生物学试题为例,从基础性、综合性、应用性和创新性四个方面评析高考生物学试题的命题特点,为高中生物学复习教学提供一些有益的参考。 展开更多

关键词 四翼 高考生物学试题 基础性 综合性 应用性 创新性

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对试题设问和答案层次性问题的分析与思考 被引量：2

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作者 杨帆 《生物学教学》 2014年第2期40-42,共3页

以高考生物学试题为例，分析了试题设问和答案设计中的层次性问题，提出了在命题过程中命题者不但要努力关注层次性问题，还要尝试使用“变形填空题”等来规避层次性问题带来的麻烦。

关键词 高考生物学试题 设问和答案 层次性 分析与思考

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引导学生像科学家一样思考——2022年广东省高考生物学试题第18题分析

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作者 黄广慧 《中学生物教学》 北大核心 2022年第25期73-74,共2页

2022年广东省高考生物学试卷第18题,按照科学研究的思路设计问题,既是一道考查科学素养水平的典型试题,也可作为科学素养教育的案例.1原题呈现研究者将玉米幼苗置于3种条件下培养10天后(图1a),测定相关指标(图1b),探究遮阴比例对植物的... 2022年广东省高考生物学试卷第18题,按照科学研究的思路设计问题,既是一道考查科学素养水平的典型试题,也可作为科学素养教育的案例.1原题呈现研究者将玉米幼苗置于3种条件下培养10天后(图1a),测定相关指标(图1b),探究遮阴比例对植物的影响. 展开更多

关键词 思路设计 科学素养教育 典型试题 生物学试卷 高考生物学试题 科学研究 玉米幼苗 第18题

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高中生物学中连锁遗传类试题归类分析

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作者 祝远超 《中学生理科应试》 2022年第5期103-106,共4页

遗传定律既是高中生物学教学的重点,也是高考的核心考点.近几年高考生物学试题中经常涉及到连锁遗传问题.那么,此类试题常见的题型有哪些,又该如何解答呢?一、连锁的定义、实质和类型处于同一染色体上的基因遗传时较多地联系在一起的现... 遗传定律既是高中生物学教学的重点,也是高考的核心考点.近几年高考生物学试题中经常涉及到连锁遗传问题.那么,此类试题常见的题型有哪些,又该如何解答呢?一、连锁的定义、实质和类型处于同一染色体上的基因遗传时较多地联系在一起的现象称为连锁.当两对或多对等位基因位于同一对同源染色体上时,其遗传是不遵循基因的自由组合定律的,而是按照连锁和交换定律向后代传递,即在进行减数分裂形成配子时,位于同一条染色体上的不同基因,常常连在一起进入配子。 展开更多

关键词 高中生物学 连锁遗传 同源染色体 遗传定律 基因遗传 减数分裂 高考生物学试题 归类分析

原文传递

2021年山东等级考试中一道“去甲肾上腺素”试题的分析与思考

15

作者 臧树理 《生物学教学》 2022年第7期84-86,共3页

动物生命活动的调节是高考命题中的必考点和热点。本文就一道高考试题进行分析,引导学生正确获取信息,利用已有的必备知识,合理运用科学思维和科学探究的方法,对实验过程中出现的问题和结果进行科学分析和推理,达到学以致用和融会贯通。

关键词 高考生物学试题 去甲肾上腺素 教学参考

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对2022年广东省高考生物学试题第18题的讨论

16

作者 李韶山 《中学生物教学》 北大核心 2022年第25期74-75,共2页

本题(前文)题干展示了玉米幼苗遮阴10天条件下,幼苗生长与叶绿素含量、净光合速率变化的相关性,考查学生的读图理解与分析能力,并在此基础上要求考生提出科学探究的问题,考查学生实验设计能力和对科学探究步骤的理解。试题有比较好的导... 本题(前文)题干展示了玉米幼苗遮阴10天条件下,幼苗生长与叶绿素含量、净光合速率变化的相关性,考查学生的读图理解与分析能力,并在此基础上要求考生提出科学探究的问题,考查学生实验设计能力和对科学探究步骤的理解。试题有比较好的导向作用,但是题干和图1b的科学性、严谨性有待商。 展开更多

关键词 题干 科学探究 实验设计能力 高考生物学试题 玉米幼苗 导向作用 严谨性 净光合速率

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2015年浙江省高考生物学试题评析及教学建议 被引量：1

17

作者 朱满员 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期49-51,共3页

2015年浙江省高考生物学试题立足教材、突出主干，注重原创和实验探究，凸显对学生综合能力的考查。2016年高考复习教学中应该关注主干知识、核心概念，注重实验探究能力的培养和表达的规范性，追求有学科特点的教学。

关键词 高考生物学试题 评析 建议

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基于学习能力的高考生物学试题命题分析及教学建议 被引量：1

18

作者 张锋 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期44-46,共3页

针对高考生物学试题命题中能力立意的要求,以命题者和学生的视角进行学习能力的归纳与分析,并提出相应的教学建议.

关键词 高考生物学试题 命题分析 教学建议

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2022年广东省高考生物学试题第20题互动点评

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《中学生物教学》 北大核心 2022年第25期79-80,共2页

1创设真实情境,聚焦问题解决周忆堂[北京师范大学(珠海)附属高级中学(519006)]该题要求考生设计种植方案,设计的依据就来自学生所学的生态学原理知识。要使群落具有复层结构,必须改变作物单一的种植模式,提高作物丰富度,一方面可以改良... 1创设真实情境,聚焦问题解决周忆堂[北京师范大学(珠海)附属高级中学(519006)]该题要求考生设计种植方案,设计的依据就来自学生所学的生态学原理知识。要使群落具有复层结构,必须改变作物单一的种植模式,提高作物丰富度,一方面可以改良土壤结构和种间关系,减少化肥和除草剂的使用。 展开更多

关键词 复层结构 生态学原理 改良土壤 高级中学 种间关系 高考生物学试题 创设真实情境 互动点评

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对2022年广东高考生物学试题第18题的再讨论

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作者 夏献平 《中学生物教学》 北大核心 2022年第34期73-74,共2页

近期,本栏目收到读者来信,对第9期刊登的“对2022年广东省高考生物学试题第18题的讨论”一文提出再讨论,特据此整理成文。1是否需要注明“遮阴”措施原文题干背景中没有指出是用遮阴网对玉米幼苗进行遮光处理,让考生误以为是用黑布遮阴... 近期,本栏目收到读者来信,对第9期刊登的“对2022年广东省高考生物学试题第18题的讨论”一文提出再讨论,特据此整理成文。1是否需要注明“遮阴”措施原文题干背景中没有指出是用遮阴网对玉米幼苗进行遮光处理,让考生误以为是用黑布遮阴,从而引起解题误会。讨论由于B2和C都具有净光合速率,不应视为“完全黑暗”条件下的结果。 展开更多

关键词 高考生物学试题 遮光处理 玉米幼苗 遮阴网 净光合速率 第18题 广东省

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