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基于CIPP理论的贯通培养项目人才培养质量评价指标体系研究
被引量：
11
1
作者
李昱言
王洪见
《北京财贸职业学院学报》
2022年第1期29-35,共7页
根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据,针对北京市高端技术技能人才贯通培养项目,从背景、投入、过程和结果四个维度,构建了4个一级指标、14个二级指标的人才培养质量评价指标体系,并结合层次分析法,确定了指标权重。结果显示...
根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据,针对北京市高端技术技能人才贯通培养项目,从背景、投入、过程和结果四个维度,构建了4个一级指标、14个二级指标的人才培养质量评价指标体系,并结合层次分析法,确定了指标权重。结果显示:在一级指标中,贯通培养项目结果评价权重最大,为0.4370;在二级指标中,学生学习效果权重最大,为0.3195。根据实证分析结果,提出相应的对策建议。在背景评价方面,要强调个性化培养目标设计,尽可能满足各类贯通培养项目人才的求学需要;在投入评价方面,要坚持满足学生个性化学习需要和资源共享等原则,通过合理的方式和途径建设适合实际需要的学习环境;在过程评价方面,要充分发挥“人人是胜者”的扬长教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,最大限度地发挥学生的潜能;在结果评价方面,要加强利益相关者对贯通培养项目的了解和认同程度。
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关键词
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
全面质量管理
CIPP
人才
培养
质量
评价指标体系
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职称材料
“班级企业化管理模式”探究——以北京财贸职业学院高端技术技能人才贯通培养项目为例
被引量：
2
2
作者
铁振
陈燕华
《北京财贸职业学院学报》
2018年第2期61-65,共5页
职业院校担负着向受教育者实施以就业为导向、以促进职业发展为目的的教育使命。在这一使命下,学生管理和班级管理工作就显得尤为重要。传统的班级管理模式在当前不断变化发展的大环境下已经暴露出诸多不足,面临严峻挑战,难以满足企业...
职业院校担负着向受教育者实施以就业为导向、以促进职业发展为目的的教育使命。在这一使命下,学生管理和班级管理工作就显得尤为重要。传统的班级管理模式在当前不断变化发展的大环境下已经暴露出诸多不足,面临严峻挑战,难以满足企业和社会对人才的要求。北京财贸职业学院作为北京市高端技术技能人才贯通培养项目实施院校之一,在班级管理方面积极顺应时代潮流,以培养满足市场需求的高端人才为目标,提出"班级企业化管理"模式。本文拟对这一改革实践工作加以研究和总结,不断改进,最终推而广之。
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关键词
班级企业化管理模式
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
学生管理
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职称材料
基于贯通综合素养成绩评价基础上的贯通素养教育
被引量：
1
3
作者
李淮
《北京财贸职业学院学报》
2019年第3期69-72,共4页
我校自2015年开始实施高端技术技能人才贯通培养项目,到今年已经进入第四个招生季。贯通培养项目基础教育阶段财贸素养教育的实施逐渐成为这个项目的关注点。本文通过实证研究,对2015级、2016级及2017级三届贯通学生素养教育的实施和素...
我校自2015年开始实施高端技术技能人才贯通培养项目,到今年已经进入第四个招生季。贯通培养项目基础教育阶段财贸素养教育的实施逐渐成为这个项目的关注点。本文通过实证研究,对2015级、2016级及2017级三届贯通学生素养教育的实施和素养成绩的评价进行深入研究,探索出我校贯通培养项目基础教育阶段实施财贸素养教育的教育主题、教育实施体系以及方法和途径。
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关键词
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
财贸素养教育
贯通
素养教育
综合素养成绩评价
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职称材料
大思政视野下语文课程改革研究——以高端技术技能人才贯通培养项目语文课程为例
4
作者
李彦湄
《中小学信息技术教育》
2020年第4期91-93,共3页
北京市"2+3+2"高端技术技能人才贯通培养项目(以下简称贯通培养项目),把"做人"放在教育的首位,强调学生应对职业活动普适性的、可迁移的"软技能",注重学生学习满意度的提升,注重学生人格的养成,注重培养...
北京市"2+3+2"高端技术技能人才贯通培养项目(以下简称贯通培养项目),把"做人"放在教育的首位,强调学生应对职业活动普适性的、可迁移的"软技能",注重学生学习满意度的提升,注重学生人格的养成,注重培养适应工业4.0时代的全面发展的人[1]。在贯通培养项目中实施课程思政改革,将思政教育内容潜移默化地融入其他课程教育,加强对学生的世界观.
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关键词
思政教育
思政课程
大思政
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
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职称材料
题名
基于CIPP理论的贯通培养项目人才培养质量评价指标体系研究
被引量：
11
1
作者
李昱言
王洪见
机构
北京财贸职业学院
出处
《北京财贸职业学院学报》
2022年第1期29-35,共7页
基金
2017年度北京市教育科学规划“十三五”规划青年项目“高端技术技能人才贯通培养评价体系研究”(CCDA17127)。
文摘
根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据,针对北京市高端技术技能人才贯通培养项目,从背景、投入、过程和结果四个维度,构建了4个一级指标、14个二级指标的人才培养质量评价指标体系,并结合层次分析法,确定了指标权重。结果显示:在一级指标中,贯通培养项目结果评价权重最大,为0.4370;在二级指标中,学生学习效果权重最大,为0.3195。根据实证分析结果,提出相应的对策建议。在背景评价方面,要强调个性化培养目标设计,尽可能满足各类贯通培养项目人才的求学需要;在投入评价方面,要坚持满足学生个性化学习需要和资源共享等原则,通过合理的方式和途径建设适合实际需要的学习环境;在过程评价方面,要充分发挥“人人是胜者”的扬长教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,最大限度地发挥学生的潜能;在结果评价方面,要加强利益相关者对贯通培养项目的了解和认同程度。
关键词
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
全面质量管理
CIPP
人才
培养
质量
评价指标体系
Keywords
run-through training program
total quality management theory
CIPP
talent training quality
evaluation system
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“班级企业化管理模式”探究——以北京财贸职业学院高端技术技能人才贯通培养项目为例
被引量：
2
2
作者
铁振
陈燕华
机构
北京财贸职业学院
出处
《北京财贸职业学院学报》
2018年第2期61-65,共5页
文摘
职业院校担负着向受教育者实施以就业为导向、以促进职业发展为目的的教育使命。在这一使命下,学生管理和班级管理工作就显得尤为重要。传统的班级管理模式在当前不断变化发展的大环境下已经暴露出诸多不足,面临严峻挑战,难以满足企业和社会对人才的要求。北京财贸职业学院作为北京市高端技术技能人才贯通培养项目实施院校之一,在班级管理方面积极顺应时代潮流,以培养满足市场需求的高端人才为目标,提出"班级企业化管理"模式。本文拟对这一改革实践工作加以研究和总结,不断改进,最终推而广之。
关键词
班级企业化管理模式
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
学生管理
Keywords
Enterprise management applied to class management
the Run-through Cultivation Project
Student management
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于贯通综合素养成绩评价基础上的贯通素养教育
被引量：
1
3
作者
李淮
机构
北京财贸职业学院
出处
《北京财贸职业学院学报》
2019年第3期69-72,共4页
文摘
我校自2015年开始实施高端技术技能人才贯通培养项目,到今年已经进入第四个招生季。贯通培养项目基础教育阶段财贸素养教育的实施逐渐成为这个项目的关注点。本文通过实证研究,对2015级、2016级及2017级三届贯通学生素养教育的实施和素养成绩的评价进行深入研究,探索出我校贯通培养项目基础教育阶段实施财贸素养教育的教育主题、教育实施体系以及方法和途径。
关键词
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
财贸素养教育
贯通
素养教育
综合素养成绩评价
Keywords
Training project for high-end technical and skilled talents
Literacy education of finance and commerce
Literacy education in 2+3+2 cultivation project
Achievements in literacy education
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
大思政视野下语文课程改革研究——以高端技术技能人才贯通培养项目语文课程为例
4
作者
李彦湄
机构
北京财贸职业学院
出处
《中小学信息技术教育》
2020年第4期91-93,共3页
基金
2018年北京市职业教育教学改革项目“北京高端技术技能人才贯通培养基础教育阶段课程建设提升研究与实践”(课题编号:2018-038)的研究成果.
文摘
北京市"2+3+2"高端技术技能人才贯通培养项目(以下简称贯通培养项目),把"做人"放在教育的首位,强调学生应对职业活动普适性的、可迁移的"软技能",注重学生学习满意度的提升,注重学生人格的养成,注重培养适应工业4.0时代的全面发展的人[1]。在贯通培养项目中实施课程思政改革,将思政教育内容潜移默化地融入其他课程教育,加强对学生的世界观.
关键词
思政教育
思政课程
大思政
高端
技术
技能
人才
贯通
培养
项目
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于CIPP理论的贯通培养项目人才培养质量评价指标体系研究
李昱言
王洪见
《北京财贸职业学院学报》
2022
11
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职称材料
2
“班级企业化管理模式”探究——以北京财贸职业学院高端技术技能人才贯通培养项目为例
铁振
陈燕华
《北京财贸职业学院学报》
2018
2
下载PDF
职称材料
3
基于贯通综合素养成绩评价基础上的贯通素养教育
李淮
《北京财贸职业学院学报》
2019
1
下载PDF
职称材料
4
大思政视野下语文课程改革研究——以高端技术技能人才贯通培养项目语文课程为例
李彦湄
《中小学信息技术教育》
2020
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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引证文献
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