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对猜想与假设的质疑是科学探究的“催化剂”——以探究“不听话”的小纸团为例 被引量：2
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作者 陈海深 刘剑锋 《物理教师》 北大核心 2017年第9期57-61,共5页
利用身边简易器材，在一个真实问题情境中以探究“不听话”的小纸团为案例，让学生经历提出猜想、质疑猜想、设计实验方案、验证猜想等科学探究核心环节，并通过对猜想的质疑与批判，实质性的“催化”和推动科学探究过程的不断发展和深... 利用身边简易器材，在一个真实问题情境中以探究“不听话”的小纸团为案例，让学生经历提出猜想、质疑猜想、设计实验方案、验证猜想等科学探究核心环节，并通过对猜想的质疑与批判，实质性的“催化”和推动科学探究过程的不断发展和深入，真正意义上培养学生的科学质疑与批判精神，从而提高学生的科学素养． 展开更多
关键词 高师本科教学改革 职前科学教师培养 猜想与假设 质疑 科学探究
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